山东现代学院教师待遇？

一、山东现代学院教师待遇？

山东现代学院教师工资待遇，在职朋职业圈上已有2位圈友现身分享：教师平均工资为4831元/月，其中50%的工资收入位于区间4000-5000元/月，50%的工资收入位于区间5000-6000元/月。

二、现代型教师必备素质？

一、身心健康，完美的人格态度

首先要有强健的体魄。只有具备良好的身体素质，才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。第三要有良好的个性特征。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性，教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。

二、忠于教育，正确的价值取向

在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识。而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以，教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。

三、育人为本，良好的职业操守

“育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。教书是教师的职责，育人是教书的根本。在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。

四、学高身正，高尚的品德言行

品德内在，言行外显。个体品德的好与坏，在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。

五、一专多能，多元的知识结构

教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识，要有从事教师职业所规定的合格的学历。但是，作为现代教师，只掌握单一学科的知识还远远不够，还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。

六、精通业务，娴熟的教学艺术

教学艺术体现在教学的细节上。处理教材是艺术，设计教学是艺术，提问是艺术，启发诱导是艺术，与学生交流是艺术……在这里，教学艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、手段、方法的总和。教师只有准确、熟练、灵活地运用一切教学手段，才能使自己的教学具有魅力，达到教学的最佳境界。

七、学以致用，较强的工作能力

教师的工作能力主要包括以下几方面：1．教学能力；2．表达能力； 3．交往能力；4．教育科研能力；5．适应环境的能力。

八、广博精深，深厚的文化素养

作为一名现代教师，只有具有了深厚的文化素养，才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。

九、与时俱进，先进的教育观念

教师应树新时代教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念，应认识到学生不是被动地接受教育，而是具有主观能动性的；要相信学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光看待学生；应认识到学生是有血有肉充满情感的人。教育活动要以尊重学生为基础，以学生的全面发展为中心，着力挖掘学生潜能，尊重学生的个性差异，使每个学生都能得到发展，进行有创造性的教育教学活动。

十、积极进取，执著的创新精神

要成为一个创新型的教师需要一个过程，要有知识、技能与经验的深厚积累；要有深刻的见解，要有无私无畏的勇气；要有独立的品格，不迷信权威，不屈从传统；要有一种强烈的责任感与使命感；要有敢于承担责任的精神与气魄；要有价值理想，虽未必能至，但心向往之。

三、现代诗评语教师评语？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ： 你对待班级工作认真负责，作为历史课代表积极配合老师和班委工作，集体荣誉感很强，人际关系很好，待人真诚，热心帮助人，平常有些调皮，但在学习上还不够严谨，有些贪玩，在交友上要谨慎，要交一些积极向上的朋友，老师十分欣赏你的善良和聪明，希望在以后能够利用好时间好好学习，在下学期能取得更大的进步，老师相信3年以后，你一定能取得骄人的成绩。

四、教师怎样运用现代教育技术？

在教学实践当中，教师将自己的某节“课堂教学”或自己经历的教育事件通过电脑制作成幻灯片的方式向他人讲述，或者以反思日记或教育随笔的方式记录下来，使之成为一份相对完整的案例。教师的教学叙事是促进教师反思的主要途径。这种叙述可以启示他人、引起共鸣。教师相互之间的教学叙述，不仅有助于帮助教师回顾和反思教育活动，还能提醒教师消除那些根深蒂固的不良隐性教育观念的影响，从而找到改进教学的思路，重建自己的教学观。教师在专业自律精神的支配下才能把反思当作教学生活的一部分，而教师之间的合作正好可以强化这点，因为同行的关注更容易引发教师实现对自我的超越。

在教研中我们特别重视教师之间的合作反思，无论是看、听专家上课，还是学校自己的教研活动，每次之后都要坐下来进行认真交流与反思。如：学校在和钢都小学同课异构以后，利用周二下午的集备时间让全体班主任在一起进行茶馆式议课、合作反思研讨，自找差距，他们好在哪儿？我们差在哪儿，今后如何提高等，对课程与教材、课标与教材、教材与学生等的关系，对如何创造性地使用教材，开发利用课程资源等有了更深刻地认识。在交流会上许多教师精彩的发言和一些独到的见解博得了大家热烈的掌声，许多新理念、新思维、新做法被广大教师接受并采用，使教师无论在思想上，还是在行动上通过合作反思有了很大提高。教师无论在思想上，还是在行动上都有了很大提高，形成群体的智慧和更高层次的共识，实现教育资源共享。

为提高教师教学水平，优化教学策略，创建高效课堂，学校与其他学校开展了同课异构教学活动，通过活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，又是一场无形的竞争。在这个平台中，老师们共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。同时我们也看到学校青年教师在知识的生成、铺垫方面缺乏经验，自身素质还有待提高，同课异构教学活动可吸收其他学校在集备和教研等方面一些好的做法，让教师们在短时间内得到课改内涵的“滋润”，也让我们老师有了一种提高自我，探索教改的动力。

创造新型的“教学合作文化”，它鼓励教师进行合作性反思，而且要把反思当成日常教师之间合作生活的一种习惯。反思意味着对以往经验的批判、重组。教师们只有勤于反思，乐于改进教学，才能适应新变化，在专业发展的道路上越走越远。

信息技术以及和学科相关的信息资源能否有效应用，必须都与教学人员的教育技术素质直接相关新课程背景下的教师倡导对话、合作与探究，力图超越传统的“独立性教学文化”。教师教育技术培训有国家统一并且严格要求的培训时长、课时量、学习量和具体的作业内容。学习内容具有一定难度，因此必须建立与之相应的管理制度，维持教师学习顺利进行，使教师整体学习质量不受损害。在培训中我们发现，部分教师因为学习时间有限，教学任务和学习冲突，不免产生工学矛盾，严重时影响学习态度，进而影响学习效果。

在信息化培训中，学校要认真建立考勤制度，并严格执行该制度。在每堂学习活动中，主讲教师都定期注意听课教师的反应，关注听课教师在论坛，答题区的参与度，资源库的使用情况。主讲教师注重听课教师的每个模块中的任务和作业，并给予评价和指导，对于优秀作品，优秀作业，主讲教师会以各种形式展示教师的成果，以发挥评价的促进作用，推进听课教师的学习。既有教师结合自己的学科年级设计课件动画，又有学期末的测试成绩的录入应用，这样有层次的递进，无时无刻不是在考核教师的实践能力。这些都极大地推动了教师学习。

在教育技术培训中，学员教师从施教者转变为受教者，在角色转换中体验学生学习心理过程，总结学习方法，积累学习经验。在学习中学习主讲教师的组织形式，主讲风格，组织策略，对主讲教师的教学做了实战观摩，学习了如何做好学生的教学与指导。这种灵活的、基于学习需要的、任务驱动式的培训方式，取得了培训效果，实现了培训目的。在今后的教育技术培训中，学校应继续总结经验，进行培训方法研究，实现培训的最优化。

五、简述现代幼儿教师的角色？

新课程在改变幼儿学习方式的同时，也改变着教师的角色。要做好幼儿教师的角色定位，必须把握好幼儿教师是幼儿成长的观察者、幼儿教师是幼儿发展的促进者、幼儿教师是幼儿创新的合作者、幼儿教师是幼儿家长的代理人这几个方面的内容，不断探索新时期幼儿教师职业的多元化角色定位。

作为一名幼儿教师，要处理好与幼儿园、幼儿、家长三方面的关系，不断提升自己的职业素养，努力构建对儿童发展有利的课堂教学环境与氛围，进而为实现幼儿教育的成功奠定基础。

六、山东现代学院为什么教师流动大？

1、天天整国学，天天念弟子规。就跟没上过学一样，就整表面功夫。

2、拿学生当保洁使唤。扫楼道，扫大街，扫教学楼，扫不干净的时候，哪怕你在上课也要出去打扫卫生。

3、半年搬一次宿舍。换宿舍楼，离校时车不让进也不让出，行李全靠自己搬，从宿舍楼搬到大门口再搬出去，特别累特别麻烦。

4、这个学校封闭管理。出去也是吃灰，到市中心没有俩小时到不了。

5、图书馆，极其无语。冬天巨冷夏天巨热，四面玻璃不说，桌子还特别少，基本上在里面学习的只有本科生还有专升本的，以及一部分要专升本考试的专科生，除此之外，学习氛围基本没有。

6、每周占晚自习开一次会，有时候两次。开的会都是些没有什么用的屁事。净耽误时间学习。

7、这个学校每次下通知，都特别着急，今天下通知要收材料，下午就必须要交齐，不给人一点准备的时间。

8、承担不起来责任，出学校请假，让同学手写：在校外出任何意外与学校无关。实习离校手写：实习期间任何事与学校无关。

9、护理实习找的医院特别离谱，附属医院都在滨州、德州，没有一个鲁南的医院。

10、这个学校，有时候不让学生在教室，也不让在宿舍，好多学生没办法这种情况下只能在餐厅铺东西写字。流动教室，经常满教室，学习都没有地方呆。

七、乡愁诗歌仿写现代诗教师？

几度春秋

　　几度风雨

　　穿越热暑的迷茫

　　重拾过去的记忆

　　只为那份爱与敬的记录

　　悄悄地她来了

　　一如久违的甘露

　　撒播在我们的心田

　　一如漂泊的小船

　　找到了停泊的港湾

　　多少次

　　知识的殿堂里走过

　　灯光中笑容的可掬

　　蓦然回首

　　你的恩，你的情

　　在白云的天空放飞

　　神圣的时刻终于来临了，

　　我站在岁月的边缘

　　大声呼喊：

　　老师，您辛苦了!

八、中国现代最有名的特级教师？

近期，学校布置办公室文化，想挑选十个特级教师作为我们的坐标、追求的样榜。

您认为以下候选人中谁堪此荣誉？帮我们来挑一挑：（如果您认为还有更好的，可以另行推荐并请简述其成就）

1、斯霞（1910-2004），浙江诸暨人，江苏省小学特级教师。毕生从事小学教育,为教书育人倾尽心血，贡献卓著。

2、霍懋征（1921-2010），山东济南人。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学）。1956年被评为全国首批特级教师。周总理称她为“国宝”，温总理称她是“把爱心献给教育的人”。

3、于漪，1929年生，江苏镇江人。1978年评为上海市特级教师，课堂重视学生的学，崇尚“文道统一”。

4、胡百良，1934年生于江苏无锡，1984年被评为江苏省物理特级教师。原任南京师范大学附属中学校长。积极推进学校课程结构改革，成绩显著。

5、钱梦龙，1931年生，上海嘉定人。多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。

6、魏书生，1950年生，辽宁沈阳人。当代著名教育改革家，辽宁省盘锦市教育局长兼书记。一生追求“自主创新＋民主科学”的教育理想，在教育管理、语文教学等方面颇多建树。

7、张思中，1932年出生，福建尤溪县人。任教于华东师大一附中，上海市外语特级教师。40年来坚持外语教学改革，创造出张思中教学法：“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”16字教学法和“心理优势论”。

8、邱学华，1935年生，江苏常州人，小学数学教学专家。1984年评为江苏省特级教师。创立了尝试教学理论。朱永新评价他是教育的“光明使者”。

9、李吉林： 1938出生于江苏南通。南通师范学校二附小教师，江苏情境教育研究所所长。1978年被评为江苏首批特级教师。长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系。

10、李庾南，1939出生于江苏南通。自1957年参加工作以来，一直担任班主任和数学教学工作，在班级管理和学科教学方面成绩斐然。长期致力于中学数学教育教学改革，创立了“自学·议论·引导教学法”。

11、洪宗礼，1937年生，江苏丹阳人。江苏省泰州中学教师。1984年评为特级教师。总结有“五说”语文教育理论和诱导式的“双引”语文教学法，探索了落实素质教育的基本途径——语文教育“链”。

12、倪谷音， 1933年生，江苏无锡人。上海第一师范附小校长，提出“愉快教育”。

13、陈凯，1928年出生，山东莘县人，姜堰中学政治教师，江苏省中学政治特级教师。1987年被国家教委聘为全国中小学教材审定委员会中学政治学科审查委员，历任三届至今。在江苏省

14、于永正：1941年生于山东莱阳。徐州鼓楼区教研室主任。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。

15、 顾泠沅，1944年出生于江苏吴江。上海市特级教师。主持青浦农村中小学数学教改实验15年，成果斐然。1992年其成果在全国推广，并获全国首届教育科研一等奖。

16、龚正行，1941年生，江苏南通人。北京市第八中学校长。长期从事中学生的学习研究，在北京创办了中学超常教育实验班，取得成功。

17、唐盛昌，浙江镇海人,1942年出生，中学数学特级教师。上海中学校长。主编和编译专著40余部。首创中学国际部，为推进我国基础教育的国际化作出了重大贡献。

18、冯恩洪，1945年出生，特级教师，曾任上海建平中学校长。致力于中国基础教育改革，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。

19、刘彭芝，女，原中国人民大学附属中学校长，数学特级教师，中国数学奥林匹克高级教练员，主编教材及书籍75本。对学校管理深有研究并将人大附中打造成国际一流的世界名校。

20、蔡林森，1942年出生，原泰兴洋思中学校长，现河南沁阳永威学校校长。江苏省中学特级教师。确立“尊重主体、面向全体”的办学思想，形成“每一个学生都能教好”的观念。他千方百计从起始年级抓起，从最后一名差生抓起，坚持堂堂清、周周清、月月清，创立“先学后教、当堂训练”的目标教学模式，走出了一条成功的“洋思之路”。

21、余映潮，湖北荆州市教研室著名语文特级教师，曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。

22、刘京海，1950年生，为上海市特级教师、特级校长。曾任上海市闸北第八中学校长，成功教育改革与研究的主要发起人。其事迹和成功教育改革的成效在海内外产生了很大的影响。

23、高万祥，1954年生，语文特级教师，全国优秀教师。苏州大学附属中学校长。致力于语文教育改革，注重“人文”特色办学，倡导书香校园，成绩显著。

24、李镇西，1958年生，四川乐山人。语文特级教师，现任成都市盐道街中学外语学校校长。在班级管理和语文教学上领一时风骚。他认为“所有的学生都是爱老师的，关键是你能否感受到爱。”苏霍姆林斯基的女儿曾赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

25、黄厚江，1958年出生，江苏盐城人，苏州中学语文教师，特级教师。所提出的优化语文课堂教学的和谐、适度、节奏和整体四原则等观点，具有广泛的影响。

26、程红兵， 1961年生于厦门，从江西农村走向上海都市的中学语文特级教师，上海市建平中学校长。自称一“书生校长”，中语学界广有影响。

27、孙双金，1962年出生，现任南京市北京东路小学校长。语文特级教师。形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。自成一派的“情智教学”在全国广有影响。

28、李烈，小学数学特级教师，北京第二实验小学校长兼党总支书记，中国教育学会副会长，提出了“双主体育人”的办学思路：“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体”；四个实施途径：“以爱育爱”、“以学论教”、“以参与求体验”、“以创新求发展”。

29、窦桂梅，1967年出生于吉林省蛟河县，语文特级教师，北京清华大学附小副校长。是现在小学语文当之无愧的前沿领军人物，是“深度语文”的代表。强调对文本多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘；注重课堂的“文化含量”和思维含量，课堂教学大气、潇洒、内涵丰富，极具震撼力。

30、薛法根， 1968年生，江苏省吴江市桃源人。江苏省语文特级教师，现为吴江市盛泽实验小学校长。初步形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了组块教学模式。

31、杨瑞清，1963年生，南京市浦口区人，南京市浦口区行知小学校长。全心实践陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的思想，形成了富有活力的“村级大教育”办学模式。积极探索赏识教育的育人模式，使昔日那所偏僻、艰苦的学校，发展成为全国知名的农村模范小学。

32、靳忠良，人大附中政治特级教师，全国高中、初中政治课新教材教师用书编写者，全国形势教育大课堂主讲教师。主编主讲的综合创新课程《现代少年》2005年获全国中小学思想道德建设优秀成果特等奖。

九、什么是现代教师必须具备的教育理念？

现代教师应具备的教育理念有以下几点:

第一，教师职业的专业性和独特性要求教师注重自身专业发展。

第二，突出对学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。

第三，教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。

第四，教师要注重修身养性。教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

十、太原现代双语学校如何教师待遇怎样？

告诉你一个内部消息啊!这里的老师已经2个月没发工资了,马上就三个月了,开了学估计才能补完,等着收黑钱啊!!!不怎么样，我一个弟弟就是要去那了,马上9月就去,老师工资还没发了,现在他都没低了....