交流轮岗教师的评语？

一、交流轮岗教师的评语？

能积极参加学校组织的政治理论学习和业务学习，积极参加教研活动，教学效果良好，

二、乡村教师轮岗交流技巧？

在优化编制人事管理上，推进义务教育学校教师“县管校聘”改革，建立健全县域内义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，推动城镇学校优秀教师、校长向乡村学校流动。乡村学校教师评定为特级教师和高级专业技术职务，须服务5年后方可流动。另外，将设定服务基层为必备条件，实行“凡晋必下”。城市中小学教师晋升中、高级职称应有1年或累计2年以上农村学校工作经历。

《方案》明确，将落实乡村教师工资待遇和有关津贴、补贴政策，鼓励有条件的地区按规定提高标准，在绩效工资分配时向艰苦地区、乡村小规模和寄宿制学校教师倾斜。省优秀教师评选表彰对乡村教师单设，每两年评选表彰100名在乡村任教20年以上且在教育教学工作中表现突出的优秀乡村教师，并优先推荐参评全国优秀教师。

同时，推进城镇与农村“校联体”建设，采取定期交流、跨校竞聘、中心校一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。积极实施“银龄讲学计划”，面向社会公开招募优秀校长、教师、教研员到县镇和农村义务教育学校讲学。

为提高服务保障水平，《方案》强调，符合条件的乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系。把教师周转房纳入乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设、教育现代化推进工程中央预算内投资的重要内容。同时将加大资金和政策支持力度，为地处偏远、交通不便的乡村小规模学校和规模较大的乡镇寄宿制学校集中新建、改扩建一批教师周转宿舍。

三、教师轮岗交流的利与弊？

利：教师轮岗促进了不同地区、不同学校、不同层次教育体系的交流，从而使教师发展、学校提质、学生成长皆可获益，日本、韩国等国均强制性实施教师轮岗，芬兰、新加坡等国则采用课题合作等相对柔性的方式鼓励教师进行交流，而美国、澳大利亚等国则依据各国国情，利用迁调制度或激励政策来均衡师资配置，促进基础教育公平发展。可以说，教师轮岗有利于教育公平已成为各国共识。在中国，教师轮岗交流制度的理念也与包括日韩在内的国际社会保持一致，即促进教育协同均衡发展。

弊：长久的教育资源配置不均衡特别是教师交流的不充分，容易导致同一区域内不同学校之间、不同受教育群体之间、经济发达和欠发达地区之间，在享受公平的受教育权利、接受公平的受教育过程，获得自身发展等方面存在很大差异。

四、乡镇教师轮岗交流方案？

乡镇教师交流轮岗方案：

首先，从地区上说，一般在同乡镇内进行流动，最好不跨乡镇，尤其是，农村的不可以到乡下交流。

其次，从学段上看，一般是小学老师在小学之间流动，初中在初中之间流动，不跨学段。

在次，从时间上看，不同地区要求不一样，但交流时间不可过长。教师轮岗有利有弊，还需要从长期的实践中优化。

五、教师交流轮岗政策条件？

按理说，开学前一天，老师们应该熟悉教本，写写教案，准备一下开学的事宜。可是现在，同事之间谈论最多的就是交流轮岗，各个都提心吊胆，担心自己会被“交流”，都没有心思去思考教学。

老师们的焦虑主要是源于轮岗政策的不透明，派谁轮岗完全由学校的一把手说了算，没有任何的监督机构。目前看来，交流轮岗的老师都是不听话的，领导不喜欢的。很多老师不是心甘情愿交流，而是“被学校赶出去的”。老师的思想负担很重，又无处申诉，甚至为此和校长发生冲突。而有的老师为了留在学校不惜阿谀奉承，搞得教学氛围乌烟瘴气。

县管校聘是国家政策，交流轮岗也不可避免。这本该是有助于教育公平的政策，不该是我看到的这样，政策的不透明性导致交流轮岗变成了人人避之不及的“野兽”。作为一名基层教师，我想对交流轮岗的实施提出这样几个建议：

第一，教育部门在交流轮岗开始前，对各个学校所需要的教师及学科进行统计，然后招募，让每一位老师根据自身的条件去选择，同时给予轮岗教师一定的奖励。让这种被动的交流轮岗，变成老师你争我抢的机会。这样，老师不会每一天都在焦虑中度过，不会带着负面情绪去新的学校，也给了轮岗教师应有的尊严。

第二，教育部门要帮助教师解决轮岗的后顾之忧，这是最基本的。轮岗教师在满足教学点学生的受教育权利的时候，也要考虑他们作为社会人的特点。老师在偏远的地方教别人的孩子，倘若自己的孩子变成新的留守儿童或是不能有很好的求学条件，亦或是老人的病变得严重，令人牵肠挂肚。真要面对这样的情况，老师能够安心教书吗？

第三，把选拔交流轮岗教师的权力给教代会。让教代会讨论形成一个制度，每一次轮岗按照这个制度去执行。制度的出现，会避免人为因素影响和不必要的学校内耗。

第四，让交流轮岗公开透明。作为这个政策的执行者，学校要把交流轮岗的依据公开，让每一位轮岗的老师都清楚，为什么会选你去。

第五，教育部门要建立监督机制，让每一位在轮岗交流中遭受不公的教师有地方申诉。蚁穴虽小，可以溃堤。畅通的监督渠道，可以避免更大的冲突的发生。

要把好事办好，我们就要做得更人性化，更有人情味。如果我们能够站在老师的角度稍微用点心去思考一下，或许就可以让交流轮岗不再人人畏之如虎。

六、西安教师交流轮岗条件？

今年3月，陕西省教育厅出台了《关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的意见》，要求从今年9月启动实施校长教师交流轮岗制，各县区每学年教师交流比例一般不低于符合交流条件教师总数的10％，其中名师（特级教师、教学能手、学科带头人和教学名师等）、高级教师和一级教师不低于交流总数的30％。

七、教师交流轮岗考核细则？

1. 教学表现：评估教师在新任职岗位上的教学表现，包括备课准备、课堂教学设计与组织、教学效果等。评价可以由同级教师、学生或家长进行。

2. 教学反馈：收集学生对交流轮岗教师的反馈意见，了解教师在新岗位上是否能够有效地与学生沟通、关注学生需求并提供适当的指导。

3. 学科知识掌握：评估教师在新任职岗位所教授学科的专业知识掌握情况，包括学科教材知识的理解、深化和运用能力。

4. 课程设计与评估：考察教师在新岗位上的课程设计、编写教案以及对学生学习情况进行评估的能力。

5. 教研与合作：评估教师在新岗位上与其他老师的教研合作情况，包括是否积极参与教研活动、分享教学经验和资源。

6. 师德师风：考察教师在新岗位上是否能够遵守教师的职业道德，包括诚信、责任心、保密等方面的表现。

八、交流轮岗教师评价意见？

×老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。她以饱满的热情、诚恳的态度投入到了这一年的交流工作中。

工作她谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表，她每天都能按时到校，不无故请假，不早退。从不搞特殊，学校分派的任务，都能很出色完成。

老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。

×老师为人实在、纯朴、踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。

学习中，她认真听讲、认真自学、认真讨论、认真书写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；获得了学校领导的认可。

九、教师交流轮岗自我介绍？

教师交流轮岗的自我介绍:同学们好,我是你们的新来的老师,我从教已经有20多年了,一直是优秀班主任,教学经验丰富,了解学生心理,懂得如何去和学生沟通交流,提高教学成绩，并且对于在教师这个行业里面，必须要有对学生的一个热情，并且根据每个学生的情况不同，给予不同的一个含义和教导方式。

十、教师交流轮岗职称如何设置？

职称不变。教师交流是国家倡导的均衡教育资源的一种方式。参与交流轮岗的老师工资关系不变、原职称不变，在新一轮职称晋级评定中享有倾向性。同样在评优评先等活动中，同等条件下享受优先的待遇。有个学校还采取了绩效考核奖励的机制。