教师讲课评语？

一、教师讲课评语？

1、这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

二、指导教师对讲课的评语？

这位老师讲课，能科学的设计课堂的教学结构，导语自然，目标明确，重点突出，难点突破，语言通顺，学生练习合理。

     如果给学生发言，谈学生自己对课文的感受时间再长些效果更好。一定重视学生学习过程中的自我体验。

三、老师讲课评语？

该老师上课教态好，形象好。能充分调动学生的积极性。掌控能力强。

课堂气氛好。能及时对回答问题的学生给予积极的评价。

上课内容有条理。重难点清晰。善于应用现代科技帮助辅助教学。

四、讲课比赛评语？

方老师这节语文课讲得真是太好了。教态自然、普通话标准，声音洪亮；教学目标明确，重点突出，条理清晰，能够充分调动学生的积极性，师生互动，课堂气氛活跃，充分体现了以学生为中体的教学理念，寓教于乐，令学生在轻松愉悦的气氛中学到了知识，点赞！

五、讲课教师如何背诵讲课稿子？

讲课教师是如何背诵讲课稿子的呢？

其实讲课教师不需要背诵讲课稿子，因为，讲课教师在进行教学设计的时候，已经非常熟悉授课的内容，思路，掌握了不少有关教学的材料。同时也对课堂可能发生的问题有一定的心理准备。

上课的时候，教师在教学设计的基础上，有一定发挥，对学生的提问，有一定的启发引导，对拓展延伸的内容，会与学生进行民主性的讨论研究。所以不需要背诵讲课稿。

六、教师讲课技巧？

一．根据学生的心理需要

教师应当满足学生的心理需要，任何授课如果不能识别出他们的心理需要，不能讲到他们的心里去，不能解决他们的实际问题，都将会使授课效果严重递减。教师要掌握他们听课的心理，他们是怀着求知心理、求解心理，还是看客心理或者被培训的感觉来上课的？上课时是否心不在焉、无动于衷？这一点教师必须了解。教师应针对他们的心理，采用相应的教学策略和调整教学内容，满足他们求知求解的心理需求。诱导有看客心理或者被培训的感觉的人也能够投入到学习中来，吸引心不在焉的学生参与到教学活动中来，用充满激情的教学来感染无动于衷的学生。

二．教师的身体语言技巧

教师的身体语言是用身体动作来表达情感，交流信息，说明意向的沟通手段，它包括姿态，手势，面部表情等其他身体动作，它是师生相互交流的一种重要手段。教师上课时候的肢体动作，讲话时的语气语调，眉目神情等等都会直接影响到课堂的教学气氛。有研究表明：人们的沟通效果：语言只占7%，而语调和表情分别占38%和55%。教师一个亲切的微笑，赞许的眼神儿，凝神的注视，肯定的手势，都会表现出极强的亲和力，在教学中起到意想不到的效果。

教师应像一个好的话剧演员，在讲台上通过自己的表演来吸引和感染学生，并根据学生的反应不断调节自己，引导学生投入到你的教学情境中。否则，无精打采、昏昏欲睡、没有情感投入的教学，连自己都不能打动，何谈吸引学生？当然，一些非常不好的肢体动作教师也要尽量避免，如双手叉腰、双手插兜，双手抱胸前、双手背后、抠鼻孔、挠头皮这些不良动作上课时都要避免。

此外，教师应站着讲课，使所有学生都能看见你的“表演”，感知你的情绪和动作。教师不应站在讲台处不动，应游走在教室的不同位置，通过调整与学生的距离，引起学生的注意并与你有所交流。

三．课堂的组织调控技巧

课堂的组织调控主要包括教师的教学内容与时间的调控、教学气氛调控、教师自我调控、教学设施调控和课堂纪律的调控等。在此主要讨论教学内容与时间如何匹配，课堂教学气氛与学习效果的关系。

有研究表明：学生一堂课有两个高效期，第1个高效期在上课的头20分钟之内，仅维持将近不到10分钟。第2个高效期在临近下课的几分钟内，也不到10分钟。一堂课有一个低沉期，低沉期持续几分钟。教师要根据两个高效期和一个低沉期所发生的时间，在第1个高效期去讲新内容，在低沉期要进行练习，在最后一个高效期进行总结概括归纳提高，借此来提高教学效率。

（横轴为时间）

教师上课时要调整好自身情绪状态，以饱满的精神状态，充满热情和激情语言，积极正面的语言激励，给学生们带来舒适和愉悦的身心感受。科学研究表明，人们在学习时，信息是依靠神经元突触之间的神经递质来进行传递的。而当人们在身心愉悦时产生的神经递质比较多，此时学习效果相对也比较好。所以，教师上课时要尽量避免使学生产生紧张、焦躁不安的心理状态。教师不应受到诸如设备设施和课堂纪律等外部教学环境的干扰，而影响教师的情绪。教师应根据学生的认知条件和水平及时调整教学内容，避免大部分学生产生学习焦虑，尽量使学生保持一种良好的学习状态。

四．教学幽默技巧

一堂生动有趣的课，教学幽默是必不可少的。教学幽默是教师为了实现特定的教学目的，结合具体的教学内容，把幽默运用到实际的课堂教学过程中的方式方法，巧妙地运用诙谐的语言、滑稽的动作或其他有趣的方式来传授知识、组织教学活动，可以使学生愉悦的同时，学到知识。教学幽默能够活跃课堂气氛，提高课堂的吸引力；从一定程度上激发学生的学习兴趣、减少学生的学习倦怠感、培养学生乐观的性格和有助于对知识的记忆。教学幽默可以通过拟人、谐音、自嘲等方式在一节课的任何环节使用。当然幽默要适度、要联系实际、要服务与教学和能引起学生情感共鸣。

七、小朋友讲课好评语？

你讲的真好，声音洪亮，口齿清楚。让我们一听就懂。继续加油。

八、评价男老师讲课评语？

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

　　2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

　　3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

九、评价老师讲课的评语？

上课了，老师站着，我坐着，老师默默无闻的为这群美丽的花朵灌溉着汗水，老师你辛苦了，

十、感谢老师讲课的评语？

感谢老师的讲课，我们学会了很多有用的知识。