教师信息技术能力培训向哪种方向发展？

一、教师信息技术能力培训向哪种方向发展？

信息技术于对教师来说就是利用多媒体、互联网的现代教学手段提高教学能力和教学效果，一方面是获取信息、知识和资源的能力，另一方面是利用已有的资源，生成新的为已所用的教学资源，成为辅助教学手段的能力。 讲一些我自身的体验以及一些亲戚朋友的例子，刚毕业的时候曾有过两年的教师生涯，当时上网还不多，感觉每天备课绞尽脑汁找教辅书，参考有经验老师的教案，所以当时感觉获取信息和资源的能力比较弱，所以利用互联网获取信息、知识和资源是非常重要的，当然现在的老师这方面应该强了很多。

还有两个表姐都在乡镇当老师，都曾经找我帮忙给她们做课件，说是要做公开课或参加课件大赛，我就告诉她们哪些工具可以做出漂亮的课件来，可是对于接触电脑比较晚的她们来说，学会像flash、aurthweare等软件没有系统的培训简直不可能，所以做罢，好像现在也有公司出了一些简单易用的课件制作工作，不过也都需要简单的培训才能上手。 回到你的问题，要远程培训老师提高这方面的能力，估计是像大多数教师培训网站一样，做成视频课程，老师在上面看视频、做作业、评论、交流，所以可以多讲一些实用的案例，如何利用多媒体手段教学，如何制作课件等方面。 可能说的不全面，希望对你有帮助

二、如何获取中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证？

如果你参加了信息技术应用能力提升工程，且成绩合格了，那么平台会自动生成结业证书。

你自己登录吉林省中小学教师研修网（每位教师有用户名和密码，登录），登录之后，点击“个人中心”，出现页面之后，点击左侧的 “培训项目”，在右边窗口 找到 你参加的培训项目，点击进入之后，有个证书项，点击查看。下载之后就能打印。

三、信息技术培训心得评语？

通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识

四、如何提高中小学教师信息技术的应用能力？

这不是两句话能够说清楚的。最关键的是靠自学，其次，接受组织培训，如参加国培计划。本人的信息技术全是靠自己勤奋学习而掌握的，现代许多教育手段在同龄教师中是一流的水平。简单说点吧。

第一，学习一本电脑基础知识和操作书籍，仅仅一本而言。

第二，工作之余须掌握w0rd文本编辑技术和ExCel表格制作方法。

第三，熟练掌握ppt制作技术，可以大大地增加课堂容量。

第四，掌握网课的教学软件操作方法和教学技巧。

第五，掌握试卷编辑、插图及图片编辑技巧。简单的视频制作也需要掌握。

以上只作参考。

五、中小学教师信息技术能力标准提出了什么要求？

一、能使用各种常见的信息技术资源

1．能成功地连接、安装和使用常见输入设备（如鼠标、键盘、麦克等）和输出设备（如显示器、打印机、音箱等）；

2．能熟练使用常见的多媒体设备（实物投影仪、扫描仪、数码相机等）；

3．熟悉wi_ndows 等操作系统的用户界面和基本操作方式；

4．能熟练地进行磁盘、目录、文件的管理，包括剪切、复制、粘贴、删除等；

 5．能够安装、启动应用软件（如从光盘或软盘上安装软件）；

5．能在同一应用程序内和不同应用程序之间进行数据的剪切、复制和粘贴；

7．能借助软件的“帮助”或用户手册来学习使用某种软件，解决软件使用中遇到的问题； 8．能进行基本的故障检测，解决教室中常规性的软硬件问题。 

二、能够使用常用的应用软件  

1．熟练地使用文字处理软件及汉字录入方法；

2．能够使用电子表格软件的基本功能；

3．能熟练使用演示文稿软件；

4．能利用多媒体工具软件制作基本的教学课件。

三、了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作

1．了解计算机网络的基础性知识；

2．能熟练地使用浏览器软件上网，检索、浏览、保存、下载信息；

3．能使用BBS 和网上聊天室；

4．能熟练地发送、接收、管理电子邮件；

5．能利用网页制作工具制作和发布简单的网页。

四、理解信息的特性  

1．信息存储与压缩。信息必须保存在某一地方，信息会占用存储空间，必要时能够进行文件压缩；

2．信息加工。能够处理、呈现静态信息和动态信息；

3．信息评价。能够根据信息的准确性、有效性、可信度、合理性、倾向性等对信息进行评价；

4．动态链接。信息可以在不同的应用软件之间建立动态链接；

5．信息共享。可以和其他人远程共享应用程序和信息。  

第二部分：信息技术应用于教学的能力

基本要求： 明确信息技术在教学中的优势和局限；能有效地设计教学活动，以便发挥技术的优势；能实施教学设计方案，将信息技术整合应用在教学活动中，营造新型的学习环境；能将信息技术有效运用在不同的教学环节、教学模式中。

具体内容：

一、明确信息技术的相关教学特性

1．明确信息技术的优势，如速度和自动化、容量和广度，以及在信息存储、加工、呈现、交流等方面的便利性和交互性等，明确这些特性对教学的意义；

2．明确信息技术在教学中的局限。

二、能够寻找、获取、生成满足教学需要的资源

1．明确学校中可利用的技术资源；

2．了解所在社区（如电教馆、信息中心、图书馆、博物馆等）可供利用的教学资源；

3．能够通过网络搜索、下载所需要的学科教学资源（如相关法规文件、课件、素材、案例、论文等），并判断其可靠性和适用性；

4．通过检索多媒体光盘（如电子百科全书等）获取自己需要的教学资源；

5．能够有效地使用工具软件（如Word、PowerPoint 等）或专门的备课工具进行备课；

6．在必要时，能够独立地或与技术人员合作，选择利用有关资源合成制作所需要的教学软件。

三、能够精心设计教学过程，将信息技术整合应用到教学中

1．明确如何在教学活动中合理使用信息技术；

2．明确与各种具体教学目标相适应的信息技术应用方式，以及为此所需要的设备、软件资源和程序准备；

3．明确信息技术应用对教学的组织实施可能产生的影响，能采取有效的应对措施；

4．在基于信息技术的学习活动中，了解应如何激发、引导学生的学习，以及如何进行有效的干预；

5．在基于信息技术的学习活动中，能够促进学生的分析、综合、解释、推理等高级思维活动，促进创造性的学习；

6．在基于信息技术的学习活动中，适应不同学生的个别差异和特殊需要；

7．能够利用计算机及网络进行日常教学管理（如学生信息、课程信息等）。

四、能够利用信息技术进行有效的信息呈现

1．能够选择适用的多媒体软件来表现某种概念、事件、过程或理论；

2．能将多媒体演示与自己的讲解有机地整合起来，以更好地促进学生的理解；

3．能够将计算机与录音、录像、光学投影等其它媒体形式适当地结合起来；

4．能够用适当的方式和速度呈现信息，以促进学生的理解。

五、利用信息技术促进学生的探究活动

1．能结合教学内容，为学生设计适当的探究任务或课题；

2．能选用适当的模拟、建模软件，促进学生对信息的操纵、探索和分析推理；

3．能组织学生进行调查、研究活动，利用电子表格等软件进行数据的管理、处理和分析；

4．能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价；

5．在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动，如几何画板、计算机辅助实验系统、语言实验室设备、MIDI 设备等。

六、利用信息技术促进学生的合作沟通

1．能有效地组织学生或学生小组利用文字处理、演示文稿或多媒体工具软件等进行交流汇报；

2．能在协作、讨论活动中发挥促进、引导的作用；

3．能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括BBS、电子邮件、聊天室、视频会议等）进行协作和交流；

4．能组织学生通过制作发布网页来整理和表现合作探究活动的成果。

七、组织学生利用信息技术进行自主学习活动

1．能组织学生利用计算机辅助学习软件进行自学、练习和自测；

2．能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务；

3．能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具进行学习。

第三部分：信息技术与教学评价能力  基本要求： 能对信息技术环境中学生的学习活动进行有效、合理的评价；能利用计算机作为辅助工具完成测验活动；能够对自己利用信息技术所进行的教学活动进行评价反思。  

具体内容：   

一、能够采用多种方法，对学生基于信息技术的学习活动进行适当的评价  

1．能够设计、采用适当的评价标准（量规）来评价学生利用信息技术所完成的作业、作品，区分其中所反映出的学科能力和信息技术应用能力；

2．能够收集、记录、利用学生保存下来的过程性产品（包括草稿文档、笔记文档、数据文件、BBS 发言或 email 等）进行过程性评价；

3．能够对学生合作完成的作业、作品进行适当评价，对小组表现及小组成员的贡献作出合理的评定。

二、能利用计算机更好地进行教学测评活动  

1．能够选择、使用适当的题库系统进行组卷考试；

2．能够利用计算机辅助测验系统组织实施考试，或让学生进行自测；

3．能利用计算机辅助测验系统、电子表格、数据库等软件工具进行考试成绩的管理、分析； 4．能撰写给学校、学生及家长的测评分析报告。

三、能够对自己基于信息技术的教学活动进行有效的反思和评价  

1．能够准确地判断课程目标的达成情况；

2．能够判断所使用的信息技术是否适合学生的发展水平和特点；

3．能够综合各方面的信息客观地评价信息技术在教学中所发挥的作用，发现其中的成功和不成功之处；

4．能针对教学中存在的问题进行原因分析，提出相应的改进方法。

第四部分：教师信息技术终身学习能力  基本要求： 能够借助技术手段与同事、学生家长和更广范围内的社区进行交流、合作；能利用技术资源来促进自己的职业发展和终身学习。 具体内容：

一、能利用网络或演示文稿软件等工具与同事、专家进行教学研讨和经验交流；  

二、利用网络等促进学校与学生父母或其他监护人的沟通；  

三、能通过教育网站了解有关教改信息和教学研究成果；  

四、在有适当机会时能够通过远程培训提高自己的教学能力，实现终身学习；  

五、对新出现的技术资源表现出积极的关注；

六、能认识新出现的技术资源在满足个人生活、终身学习和实际工作需求方面的潜力。

第五部分：信息技术人文、道德和法律问题

基本要求：  

了解与信息技术应用相关的法律、伦理和社会问题；能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯；能引导学生健康、安全地使用技术资源；能利用技术资源使全体学生公平受益。

具体内容：

一、能促进学生合理、合法地使用信息技术

1．了解与信息技术相关的法律、伦理问题，包括版权、隐私以及技术系统、数据和信息的安全问题等；

2．能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯。  

二、能引导学生健康、安全地使用技术资源  

1．懂得设备使用中的安全性问题（如密码的重要性）；

2．了解学校中关于技术使用的政策规定，对技术系统、数据和信息安全所面临的各种威胁做出合理的反应；

3．能在教学中向学生示范如何安全、负责地使用技术；

4．强化有关的课堂程序和规则，引导学生安全、健康地使用技术；

5．能保护学生的隐私，保障学生资料信息的安全，并教育引导学生尊重他人的隐私。

三、能够利用信息技术促进全体学生的学习和发展，保证学生公平受益

1．能确定在学校、社会、家庭等环境中影响公平使用技术的因素，并尽力促进学生的公平受益；

2．能利用技术来帮助有特殊需要的学生，适应他们的生理、心理需求，促进他们的学习和发展。 

六、如何提高教师的信息技术应用能力学习心得？

一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。

二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。

首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。

（一）培训方式上

1、走出去，请进来。选派骨干教师参加培训，请周边学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。

2、定时学习，以骨干带全体。做好校本培训

3、进行考核，严格把关。利用暑期对教师进行计算机考核，要求教师能熟练掌握教学中常用的30个软件操作方法。

4、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。

（二）培训内容上

主要侧重信息技术操作能力，实施“硬考核”。培训内容分为四个阶段：基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。

1、基本技术阶段。主要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题；

2、开发技术阶段。主要培训内容是工具软件，像Flash、Photoshop等，主要解决信息技术“能做什么”的问题；

3、整合技术阶段。主要培训内容是信息技术与课例研究相结合起来的培训，主要解决信息技术“为什么用”的问题。

4、技术熟练阶段。主要的培训内容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解决信息技术“怎么样用好”的问题。

三、加强整合教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。

是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。在实施信息技术与其他学科课程的整合时，注意以下原则：

1、要明确以课程为本的信息技术整合目标，坚持符合学科特点和学生发展需求的方式

信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和学生全面发展的需要。在理解信息技术整合的目标时，应避免“技术本位”的目标取向，避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。同时，作为学科教师，要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系，不管采用何种技术、何种应用方式，应首先保障本学科教学目标的实现，在此基础上将学生培养等发展性目标有机融合进来，不能在学生未掌握本领域或本学科必备基础知识、基本技能时，就本末倒置地培养学生的综合或其他能力，并影响课程基本目标的实现。

2、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”

如果不采用信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教学效果时，我们就应该尽量不要刻意地使用信息技术。不能不加选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动中；当有多种技术方案可供选择时，利用低成本的技术解决方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时，就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。我们在评价信息技术应用效果时，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。在学校具有不同层次技术设备时，也应注意发挥现代信息技术的集成功能，将现代信息技术与其他教学技术结合使用，不能因为购置了新设备就盲目地弃置原有技术设备。

3、在选择或设计、设计教学和学习活动时，应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进

教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的、主动探究、问题解决、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学生开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。一定要注意避免利用信息技术进行“机械电灌”，或有了信息技术支持反倒不利于学生发展的教学方式。

七、教师业务能力培训标语？

1、新知改变生活，技高赢得未来。

2、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

3、教育改变生活，走在时代前头。

4、引领发展潮流，与时俱进上游。

5、知识就是力量，技优创造未来。

6、诚挚引导，睿智到老。

7、舞袖飞扬，跳起教育智光。

8、失败的尽头是成功努力的终点是辉煌

9、教育决定未来，知识改变命运。

10、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德

11、圆你锦绣前程，铸就辉煌人生。

12、全面贯彻党的教育方针，培养高素质教师队伍。

八、中小学教师信息技术应用能力考试是什么时候？

中小学教师信息技术考试的时间一般都定在夏季进行，所以好好准备，积极参与

九、甘肃省中小学教师信息技术应用能力如何上传？

用以下方法：

1、下载甘肃省中小学教师信息技术应用能力相关App。

2、安装成功后注册登录界面，与平台申报作品同账号。

3、登录客户端后，显示已申报但未上传视频的作品列表，已上传视频的作品此处不显示。

  4、如果登录客户端发现【选择文件】按钮是灰色的，说明视频文件已上传，或没有在大赛平台网页端申报作品。

 5、视频上传成功后，登录平台网页端确认作品状态显示【等待审核】即完成作品的申报步骤。

十、中小学教师信息技术应用能力应该包括哪些方面？

技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。扩展资料：信息技术应用能力要求规定：

1、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。

2、设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。

3、预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。