教师技能大赛说课是什么？

一、教师技能大赛说课是什么？

说课是对课堂教学过程的设置，以及对教材的处理和教学方法使用的说明。

二、课前说课基本规范？

课前说课的规范为是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。

“说课”分为“课前说”和“课后说”。如果是课前说课，得失就无从说起，而“课后说”就应当涉及得失。另外“课前说”对流程、说创新等解释说明要具体一些，要让听众知道你是如何设计并实施以上措施的。如果是“课后说”，听众已经听过你的课，知道你的具体做法了，说课时就该重点谈设计的意图，讲述不必太具体了。这是课前“说课”与课后“说课”的不同之处。

三、课前说课和课后说课的区别？

第一，目的不同。授课的目的是将书本知

识转化为学生知识，进而培养能力，进行

思想教育，即使学生会学；说课的目的则

是向听者介绍一节课的教学设想，使听者

听懂。

第二，内容不同。授课的主要内容在于教

哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上

述的主要内容，而且要讲清为什么这样

做。

四、说课是上完课还是课前说？

课前说课。

课前说课是指在上课前,将整个课堂流程梳理一遍,预演课堂环节,预判课堂效果。一般而言,课前说课包括以下几个部分: 1、说教材; 教材所处地位,上下章节关联,本节意义等,根据教材确定教学目标和重点

五、课前说课的正确方法？

说课是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。

“说课”分为“课前说”和“课后说”。如果是课前说课，得失就无从说起，而“课后说”就应当涉及得失。另外“课前说”对流程、说创新等解释说明要具体一些，要让听众知道你是如何设计并实施以上措施的。如果是“课后说”，听众已经听过你的课，知道你的具体做法了，说课时就该重点谈设计的意图，讲述不必太具体了。这是课前“说课”与课后“说课”的不同之处。

说课的内容基本上分七个方面，即：说教材、说学情、说目标、说流程、说板书、说创新、说得失等下面分别进行解读。

一、说教材：说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。说教材包括以下几个方面：

（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点

说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

二、说学情：新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。

因为教学本质上是一种“嫁接”，不了解学生的知识基础，就找不到学生的“最近发展区”，知识迁移也失去了根基。生活经验也是这样——如小学二年级学习“分数的初步认识”，虽然学生对“分数”这一数学概念是未知的，但学生对相关的生活常识并不陌生。教师在引导学生自学时要充分启发他们运用已有的生活经验，这是他们学习新知识的重要基础和桥梁。学习方式和学习习惯更是影响重大，同样的课程，如果不顾及学生的技能态度，不注意学生的年龄特点以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格，就容易赶鸭子上架，事与愿违。

三、说目标。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

四、说流程： 教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。说模式，说的是“教学理念，常规套路”；说模式，说的是“运用之妙，存乎一心”。教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。

五、说板书：近年来随着多媒体教学手段或导学案的运用，有些教师上课时没有了板书或板书随意化。从目前的教学情况来看，多媒体还不能完全取代板书，因为多媒体课件是滚动的，而板书是相对静止的。多媒体课件演示一般都比较快，学生记录不下来。而板书留在了黑板上，便于学生记录和思考。学生看着教师的板书就能了解教师讲课的思路，就能了解教材的逻辑线索，所以有经验的教师很注重板书设计的艺术。通过教师的板书也能够看出教师对教材的把握情况。学生把教师板书的内容记在本子上，课后看着笔记本就能复述该节课的主要内容。

六、说创新：根据课程标准的要求，在课堂教学中要做到评价主体多元化和评价方式多样化。教学是“用教材教”而不是“教教材”，只要能完成教学大纲的要求，教师是可以灵活处理、开发教材的。说开发就是对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路说出来。每节课都可能涉及课程资源的开发，只是有的教师还缺乏自觉意识。如在讲课时联系现实生活的例子，给学生补充课文外的资料或视频等，都是课程资源开发的内容。

七、说得失：一堂课结束后，教师要反思教学得失，说出自己认为本节课成功之处是什么，不足之处是什么，为什么，今后怎么办。

六、教师赛课大赛的意义？

教师赛课对教师的发展是有很大的意义,如果教师在自己的专业发展中有一定规划,切记不要忽略了赛课赛课,是可以提升教师一堂课的优质度,同时也可以提升教师专业意识,因为出去赛课老师就可以看到其他老师上课的情况,同时自己上课有什么不足和优势,可以通过评委老师来进行一个反馈。

总之，教师赛课大赛的举办能够促进教育事业的蓬勃发展。提升教师教学技术，提高学校整体教学水平。

七、教师技能大赛评课是什么？

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

八、教师微课大赛必须出镜吗？

一般在微课比赛中微课的制作分为全程出镜、半出镜以及不出镜三种方式，没有规定要不要出镜，这要看制作者的录屏方式，如果老师是在录播室录制微课，站在屏幕前进行讲解的话会把自己录进去，如果只是用PPT或者从事录制方式录制就没出镜的必要，其实出不出镜不重要，重要是微课讲解有有趣，清晰，能有代入感就好。

九、教师能力大赛实验课教案怎么写？

编写教师能力大赛实验课教案时，应该先明确实验课的目标和重点，结合学生的实际情况和需求，设计合适的教学内容和方式，注重教学方法的多样化和课堂氛围的营造，同时注意教学评价和反思，不断完善和提高教学效果。

教案中应包含教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思等部分，严格按照教案执行教学过程，确保实验课的顺利进行和教学效果的取得。

十、会计教师面试说课技巧？

我也是一名会计教师，谈谈我的第一堂备课经验吧。

1突出教学重点和难点，声音要洪亮

2备好相关的课件，有PPT会给你的课堂加分

如果没有课件，那么你的板书一定要漂亮

3注意师生之间互动，可能听你的课下面不是学生，是教师和校领导，但也要注意互动

4把握好上课的节奏和语速，不要紧张

最后祝你好运！