教师继续教育学分补救方法大讲堂？

一、教师继续教育学分补救方法大讲堂？

教师补继续教育学时的方法有本学期继续教育课程未选，在接下来的学期补选上一学期的课程；或者参加教育局或下属单位组织的教学教研活动；或者参加学校组织的大讲堂或其它可核算为校本课程的活动。

继续教育的实施周期与专业技术人员职务聘任周期一致。一个周期内的学习时间可集中使用，也可分散使用。

专业技术人员参加继续教育情况，作为职业资格注册、专业技术资格评审的重要依据

二、优秀劳动教育教师活动方案？

设计劳动教案之前，先给学生做个初评

了解学生在哪方面不足的情况下。再去设计教案。

三、作为教师如何遵循教育活动设计的原则？

教学活动就是为了完成预期的教学任务，活动的参与者共同利用教学手段，作用于教学内容的过程。教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的教学环节构成的。教学活动的基本环节是指教学活动中的一个个各具不同功能的不同阶段，是课堂教学的构成部分。教学活动设计应该是动态的设计过程，即以动态的、生成的、开放的观念，审视运演教学过程，对其构成要素：教学内容、目标、实施的方式、主体间的关系及信息传递渠道等问题要综合运筹、把握，并恰当采取有效对策，充分发挥教育机智，将教学过程变为意义持续生成的过程。

四、教师在学校活动中的教育行为有哪些？

你的这个问题太“大”了！！总体言之：

一、要有端正的教学态度

二、要激发学生的求知欲

三、既要严格要求学生又要尊重学生

四、钻研业务，认真备课，熟悉教案

五、组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛

六、精心指导学生学习，认真批改作业，及时纠正错误

七、定期做好教学质量检查工作，及时查缺补漏，把好教学质量关。

八、按时上下课，组织好课堂教学，在规定时间内完成教学任务，不拖堂 九、仪表端正，语言要清晰流畅，板书要整洁规范，内容要简练精确，不哗众取宠。十、热情耐心地对待学生的提问，鼓励学生勤思善问，做好课后的辅导工作 十一、对待学生的态度要一视同仁，不准讽刺挖苦学生，更不能因对个别学生不满而在众学生面前泄私愤 十二、教学的计划安排应符合学校的要求，不能随意增、删内容，加堂或缺课，增加学生的学习负担。………………

五、教师普法教育活动

教师普法教育活动：增进法律意识，塑造法治人才

教师普法教育活动是在当前法治建设的大背景下，以增强公民法治意识、弘扬社会主义核心价值观为目标，培养和塑造具备法律素养的教师队伍的一项重要活动。通过开展丰富多样的教育活动，教师普法教育旨在提高教师的法律素养和应对法律问题的能力，进一步促进教育行政管理的规范化和法治化，为培养更多的法治人才奠定基础。

为什么要开展教师普法教育活动？

教师作为学校中的重要角色，承担着培养学生良好品德和法治意识的责任。只有教师自身具备了扎实的法律知识和法治观念，才能够正确引导学生树立正确的法律意识，培养法治精神，为学生成长成才提供坚实的法律保障。

教师普法教育活动包括哪些内容？

教师普法教育活动的内容非常丰富多样，既有理论学习，也有实践操作。其主要包括以下几个方面：

• 法律知识培训：开展法律基础知识、教育法律法规、劳动法、人身权利保障法等方面的培训，提高教师的法律素养和法治意识。
• 案例分析研讨：通过分析和研讨真实案例，帮助教师理解和掌握法律条文，提高处理法律问题的能力。
• 实地考察交流：邀请法官、检察官等司法机关的工作人员到学校进行讲座和交流，让教师深入了解司法实践和法治建设。
• 组织参观学习：组织教师参观法院、检察院等司法机关，了解法院审判流程和法官的工作职责。
• 教学案例分享：教师之间进行教学案例分享，相互借鉴，提高教学质量。

教师普法教育活动的意义和影响

教师普法教育活动对教师队伍和教育事业的发展具有重要的意义和深远的影响：

• 提高法律素养：教师通过参与普法教育活动，深入了解法律知识，培养了正确的法治意识，提高了法律素养，从而能够更好地履行教育职责。
• 推动教育法治化：教师是学校的管理者和教育者，在教育工作中起到了关键的作用。通过普法教育活动，可以促使教育工作更加规范化、法治化，为学生提供良好的学习环境。
• 培养法治人才：教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止对学生具有重要的引导作用。通过普法教育活动，能够培养更多具备法治素养的教师，为学生培养出更多的法治人才。
• 增强学校育人功能：学校是社会中最重要的教育机构，肩负着培养合格公民的重任。教师普法教育活动能够提升学校的育人功能，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的法律保障。

总结

教师普法教育活动是一项具有重要意义的活动，通过增强教师的法律素养和法治意识，可以为学校的规范化、法治化建设打下坚实基础。同时，教师普法教育活动也能够培养更多具备法治素养的教师，为学生培养出更多的法治人才，为国家的法治建设做出积极贡献。

六、幼儿教师怎样才能写好教育活动案例？

第一、故事性。

即展示与反映的是一个现实的教育教学事例。它是根据教育教学过程中的教学事实进行研究的，是生动事例的再现，要有一个中心主题或观点。对这个事例的描述要具体、明确，能反映出事情发生的详细经过，让人觉得真实、可信，容易引起大家的共鸣。

　第二、典型性。

　　即具有典型意义和普遍意义，内容最好是大家共同关注的焦点，能反映时代的要求。并且通过这个事例可以给老师带来许多思考，今后遇到同样或类似事件，知道该如何应对。描述要能清楚地说明一个问题，表达一个思想，蕴含一定的理念。

第三、问题性。即案例中要包含有一个或几个疑难问题，同时也可以包含有解决这些问题的方法和思考。

七、教师在组织实施学前儿童语言教育活动时,如何策划活动流程？

把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。

八、什么是教师在从事教育教学活动的行为规范？

《教育法》、《教师法》以及学校的教育教学管理规章制度是教师在从事教育教学活动的行为规范。

九、结合幼儿的记忆特点,教师在教育活动中应该怎么做？

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。根据儿童活动有无目的，可以把记忆分为无意记忆和有意记忆。没有目的和意图、自然而然发生的记忆，叫做无意记忆。有明确记忆目的和意图的记忆，是有意记忆。学前儿童记忆的基本特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。

1）机械记忆用的多。与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，

他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。

2）意义记忆的效果优于机械记忆。许多材料证明，幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展：

1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆

形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展幼儿

期形象记忆和语词记忆都在发展。

3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小两种记忆效果之所以逐渐

缩小，是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相

互联系。

（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

十、结合工作实际谈谈教师应该怎样依法进行教育教学活动？

其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。所谓‘以德治教’就是指教师的教学行为要符合《中小学教师职业道德规范》。具体要做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 教师要实现依法执教，首先要提高教育法律意识，增强教育法制观念 时代的发展，社会的进步，首先向传统的、旧的思想和观念提出严峻的挑战。改革开放以来，我们始终坚持倡导解放思想，实事求是的优良作风，高度重视思想、观念的转变。教育要真正纳入法制轨道，也必须首先转变思想，树立教育法律意识，增强教育法制观念。要努力学习和掌握教育法律的基本理论知识，教育法学作为科学中的一门独立学科，是法学和教育学的交叉学科。教师在学习过程中，首先对一些重要的法律概念、法律理论应做重点理解和掌握。应完整准确地把握其本质含义以及它们之间的内在逻辑关系。其次，要正确处理好学习教育法律专门知识和一般法律知识的关系。教育法律专门知识和一般法律知识有着密不可分的关系。所以，既要学习一般法律知识，也要掌握具有特殊性的教育基本知识。 依法执教，要注意以德治教。面对现在的孩子，教师不应一味地感叹或抱怨，而应不断提高和完善自我，变被动为主动，努力创造一种适合不同时期、适合各种儿童的多样性的教育。我们教师主要从以下四个方面做好工作：一是全面认识和评价学生，尊重学生的人格，正确树立教师威信；二是保持童心，勇于学习接受新生事物，增加与孩子的共同语言；三是提高自身的整体素质，灵活转换教师角色，追求教育上的创新；四是深入家庭和社会，以积极的姿态成为实现家庭、学校、社会教育三位一体的中枢和纽带。 教师还要做到与学生教学相长的建议。教师应当从三个方面做起：第一，为学生创设平等和谐有安全感的教学氛围，在教学中要科学运用无错原则，承认学生的个体差异，允许学生犯错；第二，要给学生创设宽松自由的成长环境。要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任；第三，要给学生创设参与交流的时间和空间。教师要鼓励学生敢于质疑，培养学生的批判和勇于接受挑战的精神。只要教育孩子的方法得当，教师就不会感到孩子难教了。 众所周知，‘依法执教’，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。 首先，要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的问题学生时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好学生的问题会反复、反弹的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。这样的事例不是没有发生过在我们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。 教师违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰。这不，学生说教师的行为严重伤害了他们的心灵，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。这是教育的失败，是学生的不幸，是教师的悲哀。然而，如果我们心中有了法律意识，树立依法执教的理念，尊重学生，这种情况就自然而然的避免了。从而会加深师生间的感情。叶圣陶先生说过：教育工作者的核心工作就是为人师表。这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为知法、守法公民。这也是我们教育工作的基本立足点。 另一方面，依法执教在规范我们教育行为的同时，也教育了我们自己。也就是说，只要我们按照法律办事，自己的合法权益才会得到充分的保证，这是我们实施教育工作的重要保障。 育人是教师的天职。在实施科教兴国战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行《教师法》等相关法规的规定。为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻依法执教的精神，结合我校的以人为本的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养四有新人做出自己的贡献。 教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人。教师的教育教学行为是否规范，不但反映教师职业道德水平，而且直接影响着师生关系的建立，而师生关系是否融洽、直接影响着学生的生理、心理健康和人生观、价值观的形成，乃至影响学生的一生。因此规范教师的教育教学行为至关重要，我认为应从以下几方面做起： 一，要忠诚党的教育事业，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 二，要热爱每一个学生，关爱后进生，尊重学生的人格，平等、公正的评价每一个学生，批评学生的方法要科学，态度和蔼，严禁讽刺、挖苦、侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生。 三，要严谨治学，自觉提高自身的业务素质和师德修养，不断更新观念，与时俱进，改进教育教学方法，以提高教育教学质量。 四，要发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教。 总之，规范教师教育教学行为，建立平等和谐的师生关系，是教师职业道德的基本规范，是优化教育教学活动，切实推行素质教育的基本要求，也是当前师德师风建设的重要内容。它不仅关系学生的未来，在整个教育教学工作中处于举足轻重的地位。