教师的教育叙事故事中有什么收获？

一、教师的教育叙事故事中有什么收获？

从其他教师的教育叙事故事中收获颇丰，得到了许多教学经验，管理经验等，提 高了教育教学水平。

我在“读”中得到了收获，在“读”中得到了感悟，在读中得到 了成长，在读中得到发展，我希望写教育叙事可以一直坚持下去，成为一道亮丽的风 景线。教育叙事能真实的反映我的教育教学情况。我认为还可以通过交流研讨、课堂 实录等途径真实的反映教师教育教学情况。

二、故事小说叙事区别？

故事和小说都是文学作品，但它们在叙事方面有一些区别。故事和小说在叙事方面有所不同。故事通常是口头传统故事，以短时间内讲述一个事件为主，侧重于事件的情节和人物形象的描述。而小说则是一种长篇故事，通常以多个事件和人物的生活经历为主，侧重于情节的丰富性以及主题的深刻性。另外，在叙事的手法和语言上也有所不同，故事通常使用简单明了的语言叙述，而小说则会运用更加复杂丰富的句式和词汇。除了故事和小说之外，还有一些其他的文学类型，例如诗歌、戏剧等，它们在叙事方面也各有特点。在阅读和理解文学作品时，我们需要注意不同的文学类型，以便更好地领会它们所传达的思想和情感。

三、故事化叙事的含义？

故事化叙事：把一件事像讲故事一样叙述出来. 方法主要有:正叙,倒叙。

四、叙事和故事的区别？

故事是生活的比喻。在故事的组成结构中，人物遭遇事件形成冲突，面对矛盾不得不做出行动。作者提取生活中的素材，加以重构和创造，加入或强化颠覆生活的冲突，从而展现人性的选择，反思社会现实。

叙事包含了故事与叙述两部分，即“讲什么”和“如何讲”。两者关系相当于素材内容和表达能力。无论传统文本还是视听化领域，好的故事和好的叙事都需要完善各自的结构元素，呈现一个丰满灿烂的世界。

五、关于灾难的叙事故事？

用生命上完最后一课 

2008年5月12日，在中国举办奥运会的那一年，震惊中外的汶川地震发生了！

地震中，四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，至死不曾折腰。最后，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。

5月14日，张关蓉在擦拭丈夫谭千秋的遗体，她怎么也没想到，人们传说的救下四个学生的英雄竟然是她心爱的老公。在地震发生前，谭千秋正在为学生们上课，这节课，被他的学生们称为最完美的一课。

六、故事的叙事特点有哪些？

记叙的顺序

记叙的顺序有三种:顺叙.倒叙和插叙。

顺叙法

【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。

倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。

插叙法

【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

【作用】帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。

七、故事和叙事散文的区别？

现代小说与叙事散文最大的区别不在于故事的真假，而在于故事的呈现方式。

第一、戏剧化的呈现。作者往往透过人物的动作、对话来推衍故事，也就是让故事中的人物直接「演」给读者看。就这一点而言小说比散文接近戏剧。第二、情节式的呈现。散文或小说的故事都是由一连串事件合组而成；事件与事件之间，散文一般只着眼于先后关系，小说则进一步处理其内在的、复杂的因果关系，这就构成了情节。情节可以说是故事的有效重组。小说家往往借着情节的精心设计与巧妙安排，来牵引读者的情绪，使之欲罢不能。这方面的技巧包括：伏笔的设计，顺叙、倒叙的灵活运用，背景的有效烘托，以及选择什么事件做为开头，结尾，在什么地方藉什么事件制造高潮等等。第三：隐身式的呈现。基本上，小说的作者并不在故事中现身，即使小说里有一个「我」。而整个戏剧化的情节，则透过「叙事观点」来呈现。1第三人称叙事观点：小说中的人物，在「叙述」部分都使用名字或代名词「他」，「对话」部分都自称「我」，对称姓名为「你」，旁称姓名为「他」，这样的叙事观点，背后是隐藏着一个叙事者」不一定是作者，可以视为作者）而这个叙事者可以宛如上帝般，无所不知无所不在无所不能，可以随意出入任何人物的内心世界，也可以带着读者任意转移时间和空间。他随时化身为每一个人物，透过不同的人物观照整个故事。这叫全知观点。这个叙事者也可以是置身事外，从头到尾做一个单纯的「故事目击者」，只是客观地冷静地叙说他眼晴所看到的经过，没有任何「感觉」；感觉留给读者去承受去体会。这叫客观观点。2第一人称叙事观点：小说中有一个「我」，小说情节就是由这个「我」在叙述。「我」可以叙述自身内、外在的动作，但只能叙述「我」以外的人物的外在动作，或揣测其它人物的内在动作。同一个故事，一旦观点不同，叙事效果也会随之而异，有时甚至决定小说的成败。小说家几乎没有不重视叙事观点的。除了故事呈现方式的差异以外，小说的语言比起散文通常较为明白、流畅。另一个特色是分段较为频繁，对话往往自成一段，以凸显对话在推展情节，刻划人物上的重要性。

八、科学教师格言？

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

忘不了，您在三尺讲台辛勤耕耘的身影；忘不了，您在课堂上孜孜不倦的叮咛；忘不了，您在教室里神采飞扬的激情。教师节到了，祝您节日快乐！

亲爱的老师，在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。今天我向您致以崇高的敬意！

九、中国有哪些叙事\故事类歌曲？

有些故事不能说 ，将就看吧。

【依兰爱情故事】方磊MV_哔哩哔哩 (゜-゜)つロ 干杯~-bilibili

老妹儿啊 你等会儿啊 咱俩破个闷儿啊

你猜呐 我心里儿啊 装的是哪个人儿啊

美女儿啊 屌丝儿啊 他整不到一块堆儿啊

啥人儿啊 就啥命儿啊 咱俩就凑一对儿吧

你一笑啊 我刺挠啊 浑身都得劲儿啊

你一哭啊 我胆儿突啊 就掐我消消气儿吧

情人儿啊 给个信儿啊 咱俩啥前儿办事儿啊

一百年儿 一辈子儿啊 情愿你笑我呆儿啊

我活着是你的人儿啊 死了是你的鬼儿啊

你想咋地儿就啊 咋地儿啊

月亮它照墙根儿啊 我为你唱小曲儿啊

看你睡啦 我心里美滋味儿啊

媳妇儿啊 进门儿啊 咱俩过日子儿啊

我有情 你有意 生了个胖闺女儿啊

鸡毛啊 蒜皮儿啊 那都是我的事儿啊

你搂宝儿啊 座屉儿啊 天天呐都有局儿啊

谁家的 爷们儿啊 藏进下屋碗架柜儿啊

你红啦 我绿儿啊 还骂我没出息儿啊

扔下孩子儿 你一转身儿 从此跑没音儿啊

唉 小妮儿啊 我宝贝儿啊 看来咱俩才是一对儿啊

我活着是你的人儿啊 死了是你的鬼儿啊

你想咋地儿就咋地儿啊

月亮它照墙根儿啊 我为你唱小曲儿啊

看你睡啦 我心里美滋味儿啊

我活着是你的人儿啊 死了是你的鬼儿啊

你想咋地儿就咋地儿啊

太阳又升一轮儿啊 映透了窗户纸儿啊

看你醒啦 我心里美滋味儿啊

日子长啊 我为你擦眼泪儿啊

十、儿童故事以抒情为主还是叙事？

儿童故事以记叙为主比较好。儿童的理解能力有限，用轻松幽默的语言记叙一个故事能让孩子更容易看明白，也能让孩子爱上看书。

而抒情的文章比较深奥一点，需要更多的去思索，小孩不是那么容易理解。

比如很多著名的听话故事都是采取记叙的形式来写的，安徒生童话，格林童话，等等