一、教师评中高条件？

教师评中高条件如下：

（一）、拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，具有良好的思想政治素质。

（二）、遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。

（三）、取得相应教师资格。

（四）、任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）、身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）、学历和任职年限要求:

1、承担五年以上副高职务工作。

2、教学成绩卓著。

3、发表、出版过有创建性的科学论文、著作或教科书，或有重大的创造发明。

4、在教学管理或科学研究管理方面具有组织领导能力。

扩展资料：

职称设置如下：

中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

二、评高工职称评审条件？

想要被评为高级工程师职称，需要满足的条件分为这几个方面：学历条件、是否获得工程师资格、计算机考试是否合格、外语考试是否合格等。

三、2021皖中高教师评审条件？

副高职称评审需要三个条件，市优秀教师或者市优秀班主任，市级优质课，市级课题前三名。

四、小学教师评副高的条件？

1. 拥有本科以上学历，且该学历与教育教学相关。

原因：拥有高等学历可以证明该教师具有深厚的学术积累和专业素养，对提高教师的教学水平和教育质量至关重要。

2. 年龄在35岁以上。

原因：35岁以上的教师一般具有丰富的教育教学经验和教学成果，在教育教学工作中表现出了较高的专业水平和能力。

3. 有一定的教学实践经验和教学成果。

原因：教学实践和教学成果是评定教师教学质量的重要依据，具有一定的教学实践经验和教学成果可以说明教师教学水平较高。

4. 取得相关专业资格证书或获得荣誉称号。

原因：持有相关专业资格证书或获得荣誉称号可以证明教师在教育教学领域中获得了认可和嘉奖，具有较高的专业水平和能力。

5. 具有发展潜力和创新能力。

原因：教师应具有不断学习和进取的精神，积极探索和尝试新的教育教学方法和手段，以适应不断变化和发展的教育教学需求。

延伸内容：

评职称具体看所在地区的评职称标准，不同的地区、不同的教育部门可能会有所不同。除了上述条件，还可能考虑教师的科研、社会服务等方面的表现。此外，评职称不仅是教师个人的荣誉，也是学校教育教学水平的重要标志。因此，学校和教育部门也应对评职称工作给予足够的重视和支持。

五、南阳私立小学教师招聘条件？

私立学校招聘老师有如下要求。

首先，一定要的是高学历，因为私立学校收费较贵，老师工资也相对较高，而家长们看中了私立学校的高师资队伍，才会来入读，也就是所谓的名师效应。

其次，过往的教职经验。好的履历不仅可以给校方深刻印象，同时也能增加入职机会。

最后就是团队能力和沟通能力，特别是和家长的沟通，因为私立学校主要还是盈利模式，和家长的关系区别于公立学校，有时候也会有一些销售任务给到老师。

六、2021许昌小学教师职称评审条件？

遵照河南省中小学教师职称水平评价标准执行。2012年后中学教师职称和小学教师职称合并为中小学教师初级，中级，高级和正高级教师，具体为：中小学三级教师，中小学二级教师，中小学一级教师，中小学高级教师和中小学正高级教师。已取消了单纯小学教师职称。

七、2021高级职称评审条件小学教师？

皖教师〔2020〕7号

各市、省直管县（市）教育局、人力资源社会保障局：

为贯彻落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于深化职称制度改革的意见》，落实立德树人根本任务，省教育厅、省人力资源社会保障厅修订了《安徽省中小学教师专业技术资格条件》《安徽省幼儿园教师专业技术资格条件》《安徽省教研、电教、师训机构(部门)教师专业技术资格条件》，现予印发，请遵照执行。

安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅

2020年12月31日

第十三条 高级教师

（一）学历资历条件

1.具备博士学位，并受聘一级教师岗位满2年。

2.具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并受聘一级教师岗位满5年。

3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科毕业学历）。

4.具备中师或其他中等专业学校毕业学历，连续从事教师职业30年以上，年满50周岁且现仍在小学任教的，受聘一级教师岗位满5年。

5.城镇教师须具有在乡村学校或薄弱学校任教（支教）1年以上的经历。

（二）能力条件

1.能根据学科特点，针对学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，育人成绩比较突出。

2.对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教育教学经验丰富，业绩显著，形成一定特色。能准确地对所带班级每个学生进行述评。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。撰写1篇较高水平的反映本学科教育教学前沿的行动研究报告。

3.完成规定的教育教学任务，工作量达到本校专任教师平均课时量，或完成教育主管部门同意的支教、挂职（借用）等工作。校长、专职督学授课时数不少于本校专任教师平均课时量的三分之一，副校长以及兼任学校中层管理干部和兼职督学的专任教师，授课时数不少于本校专任教师平均课时量的二分之一。

4.从教以来，担任班主任、学生社团指导教师、少先队辅导员、年级组长、教研组长、学校中层以上管理干部、督学等工作5年以上（其中任现职以来2年以上），并胜任该项工作。

5.在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。积极参加学科培训、教研活动。基本任期内，每学期听课指导、主持或参加研讨，开设校内公开课、校际以上公开课节（次）符合各市教育行政部门的规定。任现职以来，指导青年教师在教育部门举办的优质课技能大赛（含校外活动中心和基地的活动案例展示）等活动（含教育部门推荐参加的专业学术团体举办的国家级比赛）中获县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上或国家奖（乡村教师为县级三等奖以上），或指导教师在上述全省性活动中进行现场教学展示1次以上。

6.申报当年，参加县级教育部门组织的考评课（必须是一节完整的课堂教学）中达到优秀等次。

（三）业绩条件

任现职以来，具备下列条件中的两条：

1.获得市厅级以上有关教育教学类表彰。

2.享受市级以上政府特殊津贴。

3.获得省级以上教学成果奖，或市级教学成果奖二等奖（乡村教师为市级三等奖）以上。

4. 作为班主任，被市级以上教育行政部门评为优秀班主任或作为班主任所带的班集体获得市级（乡村教师为县级）以上教育部门表彰。

5.参加教育部门组织的优质课、技能大赛（含校外活动中心和基地的活动案例展示）等活动（含教育部门推荐参加的专业学术团体举办的国家级比赛），获省级二等奖或市级一等奖（乡村教师为省级三等奖、市级二等奖）以上，或受邀在上述全省性活动中进行现场教学展示。从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演汇展或比赛中获奖2次以上，其中二等奖以上至少1次；乡村教师获奖1次。

6.在发展学生个性特长和创新能力方面做出成绩，在省级以上教育行政部门批准或认定的本学科竞赛（活动）中，作为指导教师指导的学生获得省级三等奖以上（乡村教师为市级二等奖以上）。

7.在年度考核中至少2次优秀。

8.主持或作为主要成员参与制定市级以上有关教育教学改革的文件、标准、方案、指导意见等并正式颁布。或主持制定教师培训方案、中小学教育教学指导文件或有关教育教学改革方案并被市级以上教育行政部门采纳。

9.积极开展教育教学改革并取得突出成绩，其经验经教育主管部门推荐在市级以上推广。

（四）教研科研条件

任现职以来，具备下列条件中的一条：

1.高中教师在省级以上公开发行的学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇以上，或获教育部门组织的教科研论文评选省级三等奖2篇以上；初中和小学教师在省级以上公开发行的学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇以上，或在市级以上公开发行的学术刊物上发表本学科教育教学论文2篇以上，或获教育部门组织的教科研论文评选市级二等奖2篇以上。乡村教师不作获奖和公开发表论文要求，须提交在教育教学方面经实践证明行之有效的有一定深度的教学方法介绍或学生管理经验总结1篇以上。

2.公开出版教育教学专著（合著中本人撰写的不少于4万字）1部以上。

3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写1次以上；或参加市级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在市级以上范围内推广使用或公开出版（乡村教师县级以上）。

4.主持并完成市级以上教育科学（含规划课题）、电化教育研究、课程改革实验、教师培训研究等课题1项（乡村教师县级以上）。

5.参加国家教育考试命题工作1次以上

八、教师中高职称评审条件

教师中高职称评审条件- 一份详尽指南

近年来，教育行业竞争日益激烈，对于教师们来说，获得中高级职称的评审成为职业发展中的一个重要里程碑。然而，许多教师对于该评审条件不甚了解，甚至一头雾水。本文旨在向广大教师介绍中高职称评审条件，为他们的评审之路提供一份详尽的指南。

1. 中高职称评审概述

中高职称评审是一项评估教师卓越教学和科研成果的程序。在评审过程中，教师需要提交相关材料，包括个人简历、成果清单、教学经验、学术论文等。评审委员会会对提交的材料进行评估，并根据一定的标准和要求来评判教师是否符合晋升中高级职称的条件。

2. 中高职称评审条件

教师获得中高职称需要满足一定的条件，以下是评审所需的主要要求：

2.1 教学能力

教师的教学能力是评审的重要指标之一，评审委员会会对教师的课堂教学效果、教学方法和教学成果进行评估。教师需要展示出在教学过程中的创新能力、组织能力、沟通能力等，并取得一定的教学成果。

2.2 研究成果

教师的科研成果是评审的另一个重要考量因素。教师需要在相关领域积累丰富的科研经验，发表高质量的学术论文，并在学术界有一定的声誉。此外，教师还可以通过主持科研项目、获奖等方式来证明其科研能力。

2.3 职业发展规划

评审委员会将评估教师的职业发展规划，包括其在教学和科研领域的发展方向和目标。教师需要向评审委员会展示出自己在未来职业发展方面的规划，并能够合理解释其为什么符合中高职称评审要求。

2.4 师德师风

教师的师德师风是评审的重要一环。评审委员会会考察教师在教育教学过程中的职业操守、道德素养等方面表现。教师需要展现出对学生的关爱和教育的责任心，并能够维护教育行业的良好形象。

3. 中高职称评审流程

中高职称评审的具体流程会根据不同地区和不同学校而有所差异，但整体上可以分为以下几个步骤：

1. 教师提交申请材料。教师需要准备相关材料，包括个人简历、成果清单、教学经验、学术论文等，并按照要求提交给评审委员会。
2. 评审委员会初审。评审委员会将对提交的材料进行初步评估，判断教师是否符合评审条件。
3. 资格面试。符合条件的教师将会进行资格面试，评审委员会会对教师的教学能力、科研能力、职业发展规划等进行详细考察。
4. 综合评估。评审委员会将会综合考虑教师的申请材料、面试表现以及其他相关因素，对教师是否晋升中高级职称作出评判。
5. 结果公示。最后，评审结果将会公示，并向教师反馈评审的具体意见。

4. 申请中高职称的建议和注意事项

为了让教师的中高职称评审顺利通过，以下是一些建议和注意事项：

• 提前准备。教师应该提前了解评审条件和要求，并在申请之前进行充分准备。
• 积极参与教学和科研活动。教师应该积极参与教学和科研活动，并取得一定的成果。
• 不断提升自己的专业素养。教师应该不断学习和提升自己的专业素养，保持在教育领域的领先地位。
• 保持良好的师德师风。教师应该时刻保持良好的师德师风，树立良好的榜样。
• 申请材料的准确性和完整性。教师在准备申请材料时应该注意准确性和完整性，确保所提交的材料真实可信。

总之，教师中高职称评审是一个循序渐进的过程。只有教师在教学和科研方面取得了卓越的成果，并同时具备良好的师德师风，才能顺利通过评审，获得中高职称的晋升。希望本文提供的详尽指南能够帮助广大教师更好地了解中高职称评审条件，为他们的职业发展之路指引方向。

九、中小学教师评副高级专家评审怎样打分？

一、专家选定

每年，武汉市人力资源与社会保障局相关处室在武汉市评审专家库中抽取职称评审专家。一般会在评审会召开的前一天通知参会。这样做的目的是最大限度保证公正性。接到通知之后，第二天就要到人社局开会。目前，武汉市副高级职称评审的专家每年大概为11人左右，根据参与职称评审的人数来定，如果人数多，专家可能就多，参评人少，相对少，但是不是绝对的，一般保证在11人起点。

二、参与评审

到会议室之后，一般都有纪律要求。首先就是将手机上交，每个人会受到一个信封，自己讲手机关机，然后放到信封中，在信封上写上自己的名字，这样，评审结束之后就方便拿取。

评审的步骤主要有如下几个：

第一，宣读相关政策

这是必须环节，人社局相关领导会宣读中央、省市相关文件，因为每年都有所不同，掌握文件是为了掌握政策。

第二，查看资料

相关政策宣读完了之后，就是分发资料。评审委员会会将评审专家分为几组，每组负责几个人的材料审定，并初步给材料打分，这个分数就是小组分数，具有一定的参考意义，但是不是最后的结果，也就是说，即使小组分打得再高，如果大评审委员会没有通过也是不行的。但是，这个分数具有导向作用。主要是对小组的几个人进行排名，有分数就好排名。

第三、大评审投票

小组打完分数之后，要对打分的情况向大评审委员会汇报。并给出初步的结论，是通过还是不通过。如果条件差，小组不通过，大评审委员会肯定通不过。如果小组通过，也不保证大评审通过。

最后根据各小组的意见，根据指标情况，比如说一般是60%的通过率，有的是80%通过率，每年不一样，根据武汉市的整体职称情况来定。大评审投票通过就算结束。

这是整个过程。

三、具体的打分标准

目前，武汉市研究系列高级职称的打分标准分为如下几个环节（根据相关要求，评审专家不能将太详细的评审情况向外透露，所以，每个环节的具体分数就不说了）：

第一，资格分

也就是个人的资格，比如说工作年限、学历情况等等，这个有个基础线。比如说博士毕业2年才有资格申报，如果只有1年，那就不能通过。但是，如果是博士2年，硕士5年，博士相对分数高一点。小组可以根据情况来定，有一定的自由裁量权。

第二、成果分

成果分主要是课题、论文、著作等等。现在评审不是看数量，更多的看质量。

如果以一本权威出版社专著，专著分就是满分，如果出版社不是权威出版社，分数适当下降；

如果有两篇核心文章，文章分就是满分，如果是普通期刊，分数酌情下降；

如果有国家级课题，课题分就是满分，如果是省部级课题或者市级课题，分数酌情下降；

成果签批情况。一般情况下，如果所发表的论文有省市领导的签批，成果分也不少，特别是如果有省市主要领导。

第三、业绩分

业绩分主要是在工作中取得的成绩，主要是一些时效性的成绩。这块主要体现是工作中的各种总结，以及给单位带来的效益说明。

第四、综合分

综合分的具体体现是各类获奖或者称号，比如说全国先进工作者、全国劳模等等这些荣誉称号就能够得满分。如果是省级荣誉、市级荣誉酌情降分，一般来讲，单位自己的获奖既不给分了。因为，相对来讲，本单位的荣誉打分是比较容易的。

总之，职称评定是一个综合评审的过程，要求参评人员各方面都有得分，如果某项不好，可能得分就会比较低，如果得分低于60分，就失去参评资格。总体来说，因为各单位都初选了一遍，大部分人都是符合基本要求的。最后拼的就是实力了，看谁的东西硬，看谁的东西多。还是质量第一，数量第二！

十、西安中小学教师职称评审条件？

1.如大学本科毕业转正后一般具备中学二级教师职称;晋升一级教师必须符合以下条件:本科学历者取得中教二级资格后再从事教育四年才可申报,大专学历则稍长些;另外规定教学论文一篇(有规定发表的也有未作严格规定的);还有教学能力和工作表现等方面。

2.当然这些规定目前尚多争议,执行起来也颇有差距,但这都不会影响人们对教师职称的基本认识,即一般地拥有某等级职称的教师应当具备与之相称的任职资历、教学业绩等。

3.彻底地说,教师职称应该是教师的综合素质(包括教学能力、教研能力或突出贡献等)、实际水平的凭证及物化体现。

4.也就小学教师职称分了小二、小一、小高,小一(也就是中二)、中一和中高