什么是教师信息技术应用能力？

一、什么是教师信息技术应用能力？

教师信息技术应用能力是指教师应熟练的掌握计算机基本知识技能，掌握基本操作能力，掌握基本的理论知识，掌握基本的学科内容，计算机技术是现代教育教学制度的重要内容，是现代教育教学的重要组成部分，所以，中学教师，高中教师都需要掌握必要的信息技术，掌握一定的计算机操作能力，这是对现代教育制度的一个重要的要求，也是教师自我提升自我发展的一个重要组成部分

二、现代信息技术在教学中的应用？

现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对所学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，是实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。

三、简述现代物流中应用哪些信息技术？

现代物流信息技术主要包括以下：

1、条码技术 条码技术是在计算机的应用实践中产生和发展起来的一种自动识别技术。为我们提供了一种对物流中的货物进行标识和描述的方法。 条码是实现POS系统、EDI、电子商务、供应链管理的技术基础，是物流管理现代化、提高企业管理水平和竞争能力的重要技术手段。

2、EDI技术 EDI(Electronic Data Interchange)是指通过电子方式，采用标准化的格式，利用计算机网络进行结构化数据的传输和交换。构成EDI系统的三个要素是EDI软硬件、通信网络以及数据标准化。 工作方式大体如下： 用户在计算机上进行原始数据的编辑处理，通过EDI转换软件(Mapper)将原始数据格式转换为平面文件(Flat File)，平面文件是用户原始资料格式与EDI标准格式之间的对照性文件。通过翻译软件{Translator)将平面文件变成EDI标准格式文件。 然后在文件外层加上通信信封(Envelope)，通过通信软件(EDI系统交换中心邮箱(Mailbox))发送到增值服务网络(VAN)或直接传送给对方用户，对方用户则进行相反的处理过程，最后成为用户应用系统能够接收的文件格式。

3、物流自动化技术 物流自动化是指物流作业过程的设备和设施自动化，包括运输、装卸、包装物流自动化分拣、识别等作业过程，比如，自动识别系统、自动检测系统、自动分拣系统、自动存取系统、自动跟踪系统等。 物流自动化是充分利用各种机械和运输设备、计算机系统和综合作业协调等技术手段，通过对物流系统的整体规划及技术应用，使物流的相关作业和内容省力化、效率化、合理化，快速、精准、可靠地完成物流的过程。

4、GIS技术 GIS（Geographical Information System，地理信息系统）是多种学科交叉的产物，它以地理空间数据为基础，采用地理模型分析方法，适时地提供多种空间的和动态的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。 其基本功能是将表格型数据（无论它来自数据库、电子表格文件或直接在程序中输入）转换为地理图形显示，然后对显示结果浏览、操作和分析。其显示范围可以从洲际地图到非常详细的街区地图，显示对象包括人口、销售情况、运输线路和其它内容。

5、GPS技术 全球定位系统（Global Positioning System－GPS）具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力。GPS在物流领域可以应用于汽车自定位、跟踪调度，用于铁路运输管理，用于军事物流。

6、射频技术 射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象来获取相关数据。 识别工作无须人工干预，可工作于各种恶劣环境。短距离射频产品不怕油渍、灰尘污染等恶劣的环境，可以替代条码，例如用在工厂的流水线上跟踪物体。长距射频产品多用于交通上，识别距离可达几十米，如自动收费或识别车辆身份等。

四、主题公园是否需要应用现代信息技术？

信息技术的发展，特别是大数据的信息技术支持，让旅游业可以迅速获得旅游发展中的缺陷和旅游量的增减状态，提高游区高效管理和快速反应能力。

发展旅游电子信息技术，使游客在出行前就可以通过网络解决到景区之后的吃、住、行、游、购、娱等一系列问题；通过票务门禁系统实施分时售票、分段进入、分区游览，为游客提供舒适的游览环境；加快景区移动通讯设施建设，实现无线信号全覆盖，建立远程监控系统，实现信息实时提示。

二是实现旅游管理智慧化。将微信平台引入到景区运营管理中，建立微群指挥中心，及时全面掌握景区内车流、人流的时空分布情况，均衡游客时空布局；建立景区管理的信息系统、视频监控系统、感知系统，实现景区营销、公安、交通、产业规划、公共服务等信息共享，结合旅游信息数据形成旅游预测预警机制，提高应急管理能力，保障旅游安全。

三是实现营销方式智慧化。利用新媒体传播特性，运用新一代it技术，充分利用官方网站、微博、微信等方式，吸引游客主动参与旅游传播和营销；通过旅游舆情监控和数据分析，充分挖掘旅游热点和游客兴趣点，引导旅游企业策划对应的旅游产品，制定对应的营销主题

声、光、电、全息投影等高科技手段打造的炫美、奇妙、逼真场景，水幕电影、无人机演示等已经成为许多景区吸引游客的的核心。比如义乌的“200米时光隧道景观体验项目”，广州的“无人机”项目，取得了很好的宣传效应。再比如本次国庆盛典中，张艺谋导演的光电信息作用，可以说是硕果累累。

五、周末参加教师信息技术应用培训激励文案？

亲爱的教师朋友们，周末参加教师信息技术应用培训，不仅可以为自己的教学技能增添新的亮点，更能够为学生们提供更丰富、更高效的学习体验。

现代化的教学方式离不开信息技术的应用，而参加培训将使我们更好地掌握这一技能，帮助学生更好地应对未来的挑战。让我们一起努力，为教育事业添砖加瓦，为学生的未来添上更美的风景线。

六、小学教师信息技术应用的能力如何？

本人前几年进编，在一所还不错的小学当信息技术老师（因为专业限制，只能考进去）。学校本身不错，算是一个大平台，校长也是一个很有见识和魄力的领导。进去之后一方面带信息课，一方面帮行政领导做事。每天都是处理不完的事情，反而上课成了自己认为最快乐的事情！说说自己工作一年多的感受，一句话概括就是：拍脑袋决定，拍胸脯保证，拍屁股走人！对于接触到的对于年长的老师，如果说历史会淘汰他们，那么请快一点吧！真的不用可惜，基于经验的机械教育已经不知道落伍到什么时候了。对于学校有的年轻老师，相处起来比较轻松，但是没有能力是真的没有能力，有能力的还是很厉害的！在说下自己的工作，隶属于电教部门，组内大家团结一致让自己觉得工作的还不是很压抑，然而一旦其他学科的老师涉及到课件，设备什么的，自己丢三个字：我不会！这是我觉得最特么无耻的回答！PPT 不会，录课不会，简单的剪辑不会，切屏不会……感情你特么就动动嘴巴就成了吗？那还不如让我去讲，说不定效果比你都好！

七、教师信息技术应用能力应具备哪些方面？

中小学教师教育信息技术应用能力有三个阶级之分（初级、中级、高级），具体如下： 一、信息技术应用能力标准（初级） 1.硬件操作技能： ①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）； ②了解计算机硬件系统的基本组成与结构； ③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。 2.软件使用技能： ①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）； ②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字； ③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作； ④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理； ⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印; ⑥能使用多媒体课件进行教学； ⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。 3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。 二、信息技术应用能力标准（中级） 除具备初级能力外，还须达到： 1.硬件操作技能： ①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）； ②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。 2.软件使用技能： ①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷； ②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算； ③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。 ③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）； ④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流； ⑤会安装与卸载常用的应用程序。 ⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。 3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。 4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信息技术中级应用标准。 三、信息技术能力应用标准（高级） 除具备初、中级能力外，还应达到： 1.硬件操作技能： ①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识； ②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除； ③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查； 2.软件使用技能： ①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）； ②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）； ③熟练掌握常用办公软件的操作技巧； ④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件； ⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等； 3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。

八、什么是教师信息技术应用能力提升工程2.0？

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是教育部统筹规划和主导推进的一项重大新时代教育建设工程，旨在通过逐级培训，到2022年，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

九、信息技术在现代农业中的应用有哪些好的思路？

人工智能正在各个行业掀起革命，可有一个领域却鲜有人提及——农业。人工智能可不可以应用到种庄稼上面呢？

2017年1月，位于密西根州安娜堡市的FarmLogs公司刚刚完成了C轮融资，投资额达到了2千2百万美元。这个叫做FarmLogs的创业公司，就在用人工智能种地。

FarmLogs的目标是让农民像编写程序一样“编写”庄稼。它利用历史数据和实时的航拍结果给庄稼提出各种建议。何时灌溉，何时收割，何时防虫，何时施肥，一切通过人工智能算出来。一旦出现异常，手机立刻给美国的农民们提醒。

FarmLogs的联合创始人杰西·沃玛（Jesse Vollmar）和布拉德·科克（Brad Koch）

“我们分析一年四季全美国的农田，” FarmLogs的联合创始人和CEO杰西·沃玛（Jesse Vollmar）解释道，“我们如果发现问题，就会立刻给农民汇报。这样农民就不会在颗粒无收后只能一声长叹。这一切的一切，都要感谢多年的卫星图和农产品产值记录。”

FarmLogs的应用场景很多，比如当它发现邻村的麦子地正在闹蝗虫，本村的村民就会立即收到防虫提醒。如果自动喷灌系统出了问题，FarmLogs也能通过卫星图分析出哪一片玉米地太干或者太湿了，提醒农民赶紧调整一下。至于施肥就比较复杂了，FarmLogs需要根据卫星图、天气信息和农产品种类来分析这片地该加多少氮、磷、钾。如果天气发生变化，FarmLogs还会提醒农民补充肥料。

FarmLog应用显示的农田检测结果

FarmLogs绝不是唯一一个用人工智能和自动化改变农业生产的公司。诸如Climate Corp，Climate View等利用卫星图监测庄稼健康的应用还有很多。除此以外，不少在硅谷被炒得火热的技术，也有各式各样的农业应用。

比如分布式系统。来自MIT的一个学生团队发明了一种集群式种田机器人，名叫Prospero。多个机器人形成一个小组，自动化撒种、喷水、采摘。集群的好处就是这些机器人可以相互配合，前一个机器人翻土，后一个放种子，再后一个把土盖上，像流水线一样高效。集群机器人还有一个优点就是体积小，它比大型的播种机更细致，能在每公顷采用不同的种植方法。目前这种机器人还在试验阶段，很有潜力成为大型农业机械的接班人。

MIT的集群式种田机器人Prospero

再比如自动驾驶。自动驾驶拖拉机已成为现实。John Deere、Autonomous Tractor Corporation、Fendt、Case IH等公司都在研制和测试新的无人拖拉机。尽管无人拖拉机目前还处于“概念车”的阶段，高盛集团预测它将会创造450美元的新市场。算法层面，无人拖拉机和无人车区别很大，无人车更关注处理复杂的路况，而无人拖拉机需要考虑装货卸货等农业操作。无人拖拉机的优势有很多，比如可以24小时无间断工作，也不需要培训专门的拖拉机司机。驾驶员可以安心坐在家里，用iPad遥控拖拉机播种。

Case IH公司的无人拖拉机“概念机”

集群种田机器人、无人驾驶拖拉机、人工智能施肥这些虽然听起来很炫酷，但目前还并没有被农民大量应用。

一个客观原因就是资金上的短缺。农业是个传统行业，投资人不太相信这棵老树能发出什么新芽。风投公司更愿意把钱投在第三产业，比如游戏、移动应用、社交网络这些产品上。2015年，农业技术的风险投资额只有46亿美元，大量的资金仍然流向了孟山都（Monsanto）和先正达（Syngenta）这样的传统农业巨头。就算是有着垄断性的技术，没有钱谁也没办法推广。

除了资金短缺之外，互联网从业者和农业人群之间存在隔阂。程序员和商科生不住在农村，不具备足够的农业知识。而农民们没学过计算机，并不知道怎么写代码。程序员们不太关心春种秋收这种底层劳动，而农民们对看起来玄而又玄的计算机也充满了怀疑。

让高科技接上地气，这是FarmLogs要解决的核心问题。

FarmLogs的联合创始人杰西·沃玛就是生在农民家庭，他对农村的现状很了解。“我们想去接触一个不怎么上网的社会，”沃玛说，“所以FarmLogs不得不用一些土办法打广告。” 2012年7月，沃玛去某个县城的集市摆了个摊，给农民宣传自己的产品。FarmLogs当然不是集市里唯一的摊位，左边的摊位一个政客在打竞选广告，右边的摊位是个算命的。沃玛虽然成功地让几个农民当场订阅了FarmLogs的服务，可毕竟人还是太少了。第二次FarmLogs去了密西根州立大学的农展会，因为每年都有近两万人参加。这次，FarmLogs终于把产品宣传了出去。

传统的农业管理服务都是卖软件。比如FarmLogs的一个老对手Farm Works，装一个软件需要750美元，而且还必须装在Windows台式机上。这种服务让农民很不自在，一方面用之前不知道好不好用，一方面还需要自己安装自己学。

而FarmLogs不一样。它有一个免费试用版，公司会派人联系农场主进行展示。如果是免费试用版，农民能用几个基本功能（如卫星图，土壤成分图，农作物成长分析等）。如果需要更多功能，农民们需要按每英亩2.5美元（每公亩41美分）额外交费。FarmLogs不需要安装任何程序，打开网页就能看自家田地的状况。它还有iOS和安卓的应用版，让农民可以一边播种一边查信息。最重要的是，从安装到使用，都有FarmLogs的销售人员全程教学。

自2012年创立以来，成千上万的农民开始用FarmLogs辅助自己种庄稼。来自密苏里州鹿野县的迈克尔·莫里斯（Michael Morris）种了2600英亩的玉米、小麦和大豆。“这个技术在去年让我们施肥更有效率了。”莫里斯说，“我去年试了好几个App，就这个最好用。”

汤姆农场的一个农民在接受纽约时报采访时，向记者分享了他的思考：“当我们回首过去种田的样子，那时候用马拉着犁，还要人工施肥，真是太苦了。今天我们用更聪明的方法种田，这样可以花更多的时间跟家人坐在一起享受生活，这都要感谢技术革命。我有时候想，当我的儿子孙子种地的时候，或许都不用开拖拉机了呢！”

“到了2050年，地球要养活90亿人口。”FarmLogs的联合创始人杰西·沃玛说，“可我们的农业用地并没有增加。这是我们想解决的问题。” 虽然密西根的农村不能吸引硅谷的精英们，但农业创新离不开互联网。FarmLogs为创业人们做了一个榜样，因为硅谷的科技不仅要颠覆计算机行业，也要帮助第一第二产业的变革；硅谷的创新既要方便自己，还要造福广大的农村人.

本期密探：屈直

“屈直，雅虎软件工程师。深入分析，大胆预测，敬请关注‘硅谷直说’。”

十、如何提高教师信息技术的应用能力几点看法？

为什么说是提高教师的能力？你以为如今教师的能力很低下？你以为这是教育失败的原因吗？错了，我们考虑的问题是如何完善体制，调动教师的积极性，发挥内在的能动作用。而不是培训提高。