教师成绩考核量化公式？

一、教师成绩考核量化公式？

考核量化公式为：评价指标得分×权重＝总分。评价指标包括教学实施、教学质量、教学成果、学生反馈等，其中每一项的得分由评价小组成员综合评定；权重则按照每一项指标的重要程度而定。通过这一公式，可以精确地衡量教师的实际表现，从而更好地评价教师的绩效。

二、工作效率考核怎么量化？

1、按主业流程市场化要求进行量化。

2、企业内部工作各不相同，有技术、管理、现场制造、服务等等。对各岗位量化考核首先应明确主业及流程，效率考核与用户要求相结合，与市场需求挂上钩，使考核具有生命力。各岗位考核的量化结合主业流程要求层层分解，指标落实到个人。这样就建立起一套完整的考核体系。

3、因其与市场需求挂上钩，考核具有应时性，并需要动态管理，这对企业绩效管理是一个挑战。

三、教师量化考核是什么意思？

就像我们经常说教师的量化考核，所谓量化就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，（比如备课分、签到分、作业分、考试分等）分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先

四、财务工作如何做到量化考核？

绝大多数的企业财务拿的是固定工资，工资不高但是看起来任务不轻，工作繁忙。

不过，老板或许都不太满意财务的表现，例如报表不能按时上交或者差错多多，对费用控制也不太给力，还老是各种推托不愿担当。其根本原因是什么？如何解决？我认为最重要的还是机制上的问题！

如何设计财务的薪酬绩效，盘活管理人才升华企业绩效？

一、对一般性的财务岗位的指导原则：深入广出、以价核薪。

1、细化工作项目；2、对重要项目定价；3、拟定工作标准与要求；4、厘清各重要职责的核心价值；5、向内深挖需求与目标；6、不断增加新的价值点；7、以价值定位实施职业规划。

二、管理层岗位用KSF模式，执行操作层岗位用PPV模式：

总结：财务人员要加工资，或者能达到更高工作标准，或者能实现更多的价值点。

财务经理的薪酬绩效设计模式：KSF（薪酬全绩效模式）

下表为财务岗位选取指标的主要维度：

下表为财务管理岗位可以选择成为KSF的主要指标：

特别说明：从这些指标中选取6-8个作为财务经理的KSF指标。当然，每家企业的经营状态不同，财务管理的规范程度也有很大区别，所以在设计KSF选取指标时，必须结合自身实际情况。

实操案例一：某制造型企业财务经理KSF设计

点评：（上表中的指标是依据企业的实际情况选取）

1、财务经理必须关注公司的销售和盈利能力。2、账务经理要负责跟踪回款、控制各种费用支出、留住属于关键人才等。3、设计中，强调结果、效果，用数据说话。4、根据当月完成情况，每月兑现激励，让员工自己为自己加工资。5、当管理者每月都要面对核心的工作价值与结果时，他的行为、思维就会更加主动、积极。

KSF的设计原理是什么?

• 员工的核心价值不在于将所有的事情都做好，而是将重要的事情做好！
• 这些重要的事情并非完全是员工自己认为的，而是职责定位或由上级决定的！
• 将岗位重要的职责及公司所需要的结果进行归纳梳理，并形成目标或标准，就是决定岗位价值的关键因子！

案例2：七段财务会计的薪酬绩效设计

很多企业的财务会计岗位都是采用固定薪酬的模式，平时加薪机会很少，每年多了去也就2次。年底拿多少奖金还要看老板心情。然而对于一个服务部门，加薪不出绩效，老板也是十分无奈。如何解决财务会计岗位的薪酬绩效模式，让老板和员工都能开心呢？

在此推荐七段财务会计薪酬绩效模式

当财务会计的工作能力与薪酬成产值化相关联时，对自己的薪酬定位便更加清晰明确。对未来的职业规划也更为直观。企业加薪也更有理由。价值定薪，结果付费，员工都成为企业资本，不在是企业成本！

某企业会计的PPV产值薪酬表（省略了一部分内容）

PPV：如何让员工自发工作、为自己工作、为自己加薪！

1、不再为员工如何加工资而操心，而是将加工资改变为增加价值点和产值项目。2、员工做不好，不再是扣工资，而是扣产值。根据结果核算产值工资。3、员工调岗、增减工作项目，不再是工资只能加不能减、不关注结果效果，而是根据工作拼盘与定价设计，以结果来核算员工的劳动报酬。

PPV产值量化薪酬模式具体解决了以下问题：

1、每个月应该付出员工多少薪酬的问题。2、员工的收入状况与其能力、价值充分匹配的问题。3、员工认真履行职责、行为结果与价值之间的关系问题。4、员工只做自己的事情、不愿意付出与兼顾其他工作的问题。5、员工收入相互比较、衡量的问题。6、跨部门工作、全员营销、团队间相互支持等无法有效衡量和激励的问题。7、员工关注利益的多次分配的问题。

KSF、PPV的薪酬绩效方法，均来自《全优绩效》，需要深入了解如何设计KSF、PPV薪酬绩效模式的朋友，可以购买此书详细阅读：

薪酬绩效一改，让每个员工为自己而干！效率越高，拿到的工资就越高！打破了固定薪酬带来的束缚！既激发了员工，也解放了老板！

五、历史教师工作表现？

教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务，用集体的智慧打造团结和谐的教研团队，用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，积极推进以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。

一、确立本学期工作重心

根据教育教学规律，以县局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。

二、本学期具体工作措施及成效

(一)积极贯彻县局、学校教育工作精神。

(二)继续推进课堂改革，积极实践。我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。

(三)加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不限时，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。

(四)加强教研组的教学理论学习，积极参与省市县的教学技能比赛，教学理论比赛。

(五)加强九年级备课组的备课研讨工作，以九年级备课组为龙头带动教研组整体教学工作。九年级历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，九年级历史备课组在改革教学模式的前提下，精心制作导学案，经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工作要永远走在学生的前面，考试的准备要永远走在中考的前面，我相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号!

三、本学期工作存在的问题：

(一)一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有最好的一节课，只有更好的一节课。

(二)教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。

(三)教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。

总之，群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。

六、本人考核主要工作及表现？

第一段:工作态度、工作作风、大局意识、团结协作精神、干群关系、为人处事、廉洁自律等方面简要概括

第二段突出能力方面及相应工作业绩，自我评价要恰如其分，客观真实准确，不要面面俱到。分层次突出个人主要能力及实绩，能力简要概括并辅以详细实例说明

七、行政考核如何量化？

明确工作细则

行政岗位在不同公司的工作要求及岗位职责是不同的，对于一些工作内容划分细致的公司来说，行政的工作内容包括办公用品采购、节庆活动举办、礼盒定制、车辆调度等等。明确工作细则是量化行政工作的前提，只有明确哪些工作是必须做的，才方便在完成相应工作的时候及时记录。

日常工作量化

日常工作是最好量化的，比如前台接待车辆调度、办公用品采购、差旅宿舍安排、食堂安排等等，这些都是日常需要完成的工作。可以记录自己接收和完成每一项工作的时间，涉及费用以及对接的工作人员涉及哪些。况且，对于各项制度相对完善的公司而言，甚至前台接待的标准也有系统的制定，因此只需要按流程完成工作并计量次数即可。

八、kpi考核量化指标？

kpi指标是什么意思（什么是KPI）KPI（Key Performance Indication）即关键业绩指标，是通过对组织内部某一流程的输入端、输出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析，衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标，是把企业的战略目标分解为可运作的远景目标的工具，是企业绩效管理系统的基础。KPI是现代企业中受到普遍重视的业绩考评方法。KPI可以使部门主管明确部门的主要责任，并以此为基础，明确部门人员的业绩衡量指标，使业绩考评建立在量化的基础之上。建立明确的切实可行的KPI指标体系是做好绩效管理的关键。

什么是KPI（关键业绩指标）？

KPI法符合一个重要的管理原理--“二八原理”。在一个企业的价值创造过程中，在在着“20/80”的规律，即20%的骨干人员创造企业80%的价值；而且在每一位员工身上“二八原理”同样适用，即80%的工作任务是由20%的关键行为完成的。因此，必须抓住20%的关键行为，对之进行分析和衡量，这样就能抓住业绩评价的重心。

九、对工作进行量化考核的优势与不足？

对工作进行量化考核的优势就是：

优势一，能够充分调动员工的积极性。

优势二，能够激励先进鞭策后进。

优势三，便于奖勤罚懒。

对工作进行量化考核的劣势是：

劣势一，不能一刀切，因为工作的难易程度不同，要区别对待，否则容易打消一部分人的积极性；

劣势二，考核要做到公开透明。否则容易引起不满情绪。

十、什么是量化考核？

量化考核就是将数理统计方法引入考核中，将整个考核内容分解成若干指标，以定量的形式为定性考核提供量化的依据，使定性更为准确，尽可能排除和纠正主观评价的偏颇。

绩效考核包含量化考核（定量）与非量化考核（定性），量化考核是绩效考核的其中一种方法。

考核指标体系设计问题  

1、在考核指标设置上缺乏层次性。

职能人员的工作责任、工作目标和工作任务上存在着很大的差异性。这些差异性的存在决定了在实施量化考核时，必须根据实际情况设置不同的考核指标体系。在实际操作中，由于量化考核指标体系的设置上忽视了这种差异，缺乏层次性，导致考核结果的准确性不高。

2、在“量化”上缺乏明确性。

在进行量化考核中，存在一些考核标准是虚的，只是对考核结果进行了相对量化。比如说“德”这一项，在以前的考核中，只要没有犯错误就考核出“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”来。

但对本职工作具体的量化指标没有提取，也只是在考核时进行简单的量化得出分值，对应相应的考核结果。就量化考核制度，仅仅完成了考核结果量化标准问题上的第一步，这里就存在对第一次量化的点进行第二次量化的问题。在二次量化上缺乏清晰、明确、具体的观点和标准。