2021云南省教师职称评定？

一、2021云南省教师职称评定？

云南省各高校2021年职称晋升规定各有不同，但核心点基本集中在教师教学实绩、教学研究成果数（参与课题研究等级、数量，撰写论文数）、在校和社会生活期间评价情况、获奖情况等几个方面。

二、广东教师职称如何评定？

它是属专业技术职称的范畴。在广东省，首先必须具备师资资格例如经全民教育的师范生高等学校（中专以上）学习成绩合格毕业，在对口学校担任过一定年限的班主任、级长、教务主任等领导职务，每年在全国的权戚性教学报刋杂志发表一定篇数的论文（以刊登为准），还需要本人申请报告及学校推荐介绍证明，向当地教委专业技术评定委员会申请办理评定。

三、教师职称怎么评定？

1、审阅审查评审材料，比如论文发表刊物材料。

2、专业组（学科组），对自己所负责的人进行评审，提出初步的评审意见。

3、评审委员根据材料审查情况与评议组的意见，进行不记名的投票。

4、评委会组织人社部门对评审结果进行公示，公示的异议期15天，以按受群众与社会的监督。

5、人社部门行文公布，发放证书。

四、河北教师职称评定如何赋分？

河北教师职称评定要想分值高，就必须每一项都不空分。每加分项都有各个级别的奖励证书的分值，同等级别的第二个获奖证书只能在第一个分值的基础上加一分，所以，相同类别的获奖证书要有不同级别的，这样分值就加的多，比如:优质课，市级优质课加3分，县级优质课加2分，那么，两个优质课证书加5分，如果都是市级的就是3加1共4分。

五、职称如何评定？

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职称评选流程

申报审核：申报人应满足申报条件要求，按照规定提交申报材料。

评议组或评审专家评议：对申报人提出评议意见，作为评审会议表决的参考。

评审：评审委员会组建单位组织召开评审会议，采取少数服从多数的原则进行投票表决。

评审结果公示：职称评审委员会组建单位应当对评审结果进行不少于5个工作日的公示，接受社会监督。

评审结果确认：经公示无异议的评审通过人员，由人力资源社会保障行政部门或者职称评审委员会组建单位确认。

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评选流程示例

成都市职称评选流程

1、评审开始

根据工作安排，成都市人力资源和社会保障局向社会公布当年职称申报的时间、地点、材料要求

2、线上申报

职称按属地原则申报，申报人员登陆“成都市专技人才信息系统”进行线上报名

3、材料准备

申报人员根据申报要求组织材料（填写《专业技术资格评审申报表》，撰写专业技术工作总结、论文或研究报告，提供工作业绩证明材料、学历证书原件及复印件等。）

4、单位审核

单位人事部门审核申报人员提供的申报材料（审核《申报表》；填写申报人员“任职以来考核情况”，在“单位核实情况栏”签字盖章；审核各类证书，无误后在复印件上签字盖章）

5、现场审核

（1）在规定时间内报送申报材料到市人社局人才开发科，并缴纳评审费用

（2）人才开发科对申报材料进行现场审核，并做好信息录入、校对工作

6、专家评审

专家评审（人才开发科将评审材料报送成都市相关职称评审委员会）

7、公示结果

公示评审结果（专家评审后，人社局会在市人民政府网对评审通过人员进行公示，公示为期7个工作日）

8、发放证书

发文公布评审结果，制作颁发资格证书，返还申报材料（《专业技术资格评审申报表》一份存入个人人事档案）

深圳市职称评选流程

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知识拓展

职称各行各业均可评，包括所有中小企业、灵活就业人员，符合条件的均可以申报。我国现行的职称制度中，职称按不同的系列划分种类，目前共有27个系列，例如工程系列、中小学教师系列、卫生系列等。目前各系列职称基本都划分为正高级、副高级、中级、助理级、员级等五个级别。

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六、教师职称评定流程？

1、审阅审查相关评审材料，审阅审查的主要是教师个人发表的论文刊物材料、教师个人获奖材料、教师的思想政治考核合格的证明材料、个人的学历学位相关证书、以及日常教学工作中所获得的教学成果报告等材料。

2、专业组（学科组）对所负责的教师进行评审，提出初步评审意见。如果获得一致通过的意见，则可以顺利进行下一步评定。

3、评审委员根据审查情况与评议组的意见，进行不记名投票。获得专业组一致意见通过的教师个人如果再通过不记名投票的多数，即可进行公示。

4、评委会组织人社部门对评审结果进行公示，一般通过评审的教师名单还需要被相关部门，以接受群众的监督。如果公示没有问题即可发放相关职称合格证书。这样一来，参加评定的教师即可获得相关专业教学职称。

七、教师职称评定条件？

评定标准：

申报条件

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

资历标准

（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师。

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师。

1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的理论基础和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师。

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

（五）三级教师。

1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；

2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

八、助理教师职称怎么评定？

评审标准：

1、思想品德标准

忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4、业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；

德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

中小学教师（包括中专）职称为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师四个等级。

小学还有一个特级教师，相当于中学高级教师。

所以，一级教师对应的是中级职务，具体是一样的。

九、大学教师职称怎么评定？

大学教师职称评定是一个非常重要的事项，应该根据一定的标准和流程进行。以下是一些建议供您参考：

1. 综合考量：评定教师职称时应综合考虑教学、科研、学术影响力等方面的表现。不仅要注重教学功底和学生评价，还应关注教师的科研成果和学术影响。教师的职称评定应该是一个综合性的过程。

2. 量化指标：应该制定一些明确的量化指标，如教学评估、科研成果的数量和质量、学术论文的发表数量和质量等，作为评定职称的参考依据。这样可以更客观、公正地评定教师的表现。

3. 评审机制：建立一个完善的评审机制是非常重要的。评审应该由一定数量的专家组成，他们应具备相关领域的专业知识和经验。同时，可以引入外部专家的评审意见，确保评审过程的客观性和公正性。

4. 职称晋升机会：应该提供给教师一定的职称晋升机会，以激励他们积极进取、提升教学和科研能力。同时，也应制定一些明确的条件和标准，使教师在职称评定过程中有明确的目标和方向。

5. 个性化评定：教师职称评定应该允许一定的个性化发展路径。不同教师在教学和科研方面的重点有所差异，应该根据教师的特长和兴趣，给予相应的研究方向和计划。这样可以更好地激发教师的创造力和工作热情。

总之，教师职称评定应该是一个科学、公正、客观的过程，需要建立起一套完善的评审机制，并制定清晰的评定标准和条件，以确保评定的准确性和公正性。同时，也要充分尊重教师的个性和特长，给予他们发展的空间和机会。

十、安徽教师职称评定如何上传资料？

上传近期彩色免冠二寸照片；

2、从事现专业时间要如实填报；

3、“现任职称”的取得时间是现任职称证书的通过时间；“职称聘任时间”按现职称通过时间下一个月填报。“聘书扫描件”处，需上传聘任证书中显示“姓名、从事专业、专业技术职务任职资格、发证单位、发证时间、聘任记录、聘期内考核情况”的页面。

聘任证书容易出错，最要注意:（1)聘任时间是现任职称资格取得时间的下一个月；（2)聘期最低到申报年度12月后；（3)调动单位，要换聘任证书，聘任时间不能间断；（4)年度考核至上一年12月，例如今年申报职称，考核至2020年12月。

4、“其他职称”栏，如果有可以填报；

5、“技能等级”栏不必填报；

6、执业资格：上传教师资格证内页正面和教师资格证验审页。