湛江评高级教师的条件？

一、湛江评高级教师的条件？

高级教师职称需要具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

具体标准条件

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

二、评高级教师职称条件？

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

三、评高级教师需要哪些条件？

评高级教师需要具备以下几个条件：1、扎实的教学理论基础，有较强的教学能力，能够熟练运用各类教学方法，并能根据不同的教学情况，采取有效的应对措施；2、学习热忱，能够不断提升自身的教学水平，适时地进行教学技能的学习和更新；3、有较强的沟通能力，能够与学生建立良好的沟通交流，激发学生的学习兴趣；4、有良好的组织能力，能够有效地安排教学计划，并把握好课堂进度；5、有较强的组织协调能力，能够有效地组织教学活动，把握好教学质量。

四、福州评高级教师申请条件？

1.高级中学、中等职业学校教师资格应当具备大学本科及以上学历。

　　2.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备大学专科及以上学历，同时还应具备有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

　　3.教师资格认定的有效学历是指国务院教育行政部门认可的国民教育系列学历，可在“中国高等教育学生信息网”（www.chsi.com.cn）查询或通过“全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心”认证。在国（境）外取得的学历学位，通过“教育部留学服务中心”进行学历学位认证，可作为认定相应教师资格的合格学历学位。

五、郑州评高级教师有哪些条件？

第一条申报中小学高级教师职称人员，须符合下列学历、聘任年限条件之一：

(一)博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上;

(二)研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上;

(三)具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上;

(四)具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。

具备规定学历层次，其特殊专业不符合要求，聘任年限达到相应要求，可破格申报高级教师。

不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报高级教师。

(五)乡镇中心校从事中小学教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大学专科及以上学历，聘任年限达到相应要求;其他从事中小学教研工作的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，聘任年限达到相应要求。

第二条申报中小学高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：

(一)专业知识和能力。具有本学科坚实的理论基础、学科教学专业素养;掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用;教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。(二)教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节;规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节;规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

幼儿园教师每学年教学工作量不少于180课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于40节;规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节;规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，获得人力资源与社会保障部门颁发的高级及以上职业技能资格证书，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。

特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于50节。

教研人员应有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年要有计划地深入学校指导教学，市、县教研员听课、评课不少于60节，省教研员不少于40节。

(三)教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。或担任过3届毕业班的教学工作。(校长、教研员可不作要求)

(四)学生管理。能够根据学生的身心发展规律，有效进行班级(团队)管理和思想教育，积极引导学生健康成长。教师任现职以来，担任班主任满3年以上(博士研究生要求2年);或任现职以来承担其他学生管理工作满5年以上(博士研究生要求4年)，教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。(教研员可不作要求)

(五)教学效果。教师是学校的教学骨干，学生满意度高，同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课1次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果突出。近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次。

校长办学理念先进、效果显著，任现职以来单位持续发展良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素质教育等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围)，受到相应教育行政部门认可。

教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教育教学研究工作，所在区域学科校本等教研工作普及率高，得到教师的认可，经单位统一安排，所指导的教师取得优异成绩。

（六)教科研工作。教师具有较强的教科研能力，在课程建设、教学创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校及以上部门组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研项目，经学校或业务主管部门认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

城市学校校长主持完成市级教科研课题，农村学校校长主持完成县级教科研课题。市级以上教研员主持完成省级教科研课题，县级教研员主持完成市级教科研课题，乡镇中心校教研员主持完成县级教科研课题。

(七)素质教育与课程改革。积极发展素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发挥学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩，具有优秀的经验总结或案例材料等。

教师积极落实课程改革精神，能够结合学科特点指导学生开展综合实践活动，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。

校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革，开展综合实践活动，发展素质教育。积极为学生开设相应的校本课程、组织社团或举办专题知识讲座等活动提供条件。

教研员在研究和推进素质教育方面，积极规划、组织和指导区域学科教学实施、教学研究、培训工作，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，促进教师专业水平提高，成效显著，有优秀的经验总结或案例材料。

（八)示范引领。教师积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。所培养、指导的2名青年教师在教育教学工作方面受到县级及以上教育行政部门表彰。

校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素质教育、家庭教育工作等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围)，受到相应教育行政部门表彰。

教研员经单位统一安排，有计划地深入学校调查研究和指导教学，能够体现研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，指导的2所基层学校学科教育教学质量效果显著，获得县级及以上教育行政部门表彰。

(九)支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上的经历。(申报当年年底男满55周岁、女满50周岁的教师或特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师可不作要求)

第三条申报中小学高级教师职称人员，工作业绩须具备下列条件，经评委会综合评价，达到高级教师水平。

六、农村高级教师进城转评条件？

必须满足以下几点。

一、在农村学校任教三年以上。

现在通过招教考试，被分到农村学校的教师，必须在农村学校服务三年以上，才有资格调到城里学校教学。这是硬规定。而且在招教公告里写的明明白白、清清楚楚。

二、年龄上限不超过40周岁。

年龄超过40周岁的农村教师，就不符合进城要求了。

三、要足够优秀。

1、教学成绩，进两年来，教学成绩排名要进入过全镇前三。当然，排名越靠前越好，因为一般来说一所农村学校一年只有一个宝贵的进城名额。

想要进城的老师，都会在进城前一两年卯足了劲的教学，就是想出一个好的成绩。然后才能得到这个进城的名额。

2、获奖证书越多越好，获奖证书含金量越高越好。比如说市级一等奖肯定要比区级一等奖要好的多。

七、福建省评高级教师的骨干条件？

您好，福建省评高级教师的骨干条件包括：

1. 专业知识水平：具备深厚的学科知识和专业素养，能够熟练掌握所教学科的教学内容和教学方法。

2. 教学能力：具备出色的教学能力，能够有效地组织教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学业成绩。

3. 教育教学改革能力：具备对教育教学改革的敏锐洞察力和创新意识，能够积极参与和推动学校教育教学改革工作。

4. 师德师风：具备优秀的师德师风，具备高度的责任心和敬业精神，能够以身作则，对学生起到良好的榜样作用。

5. 教育科研能力：具备一定的科研能力，能够进行教育科研活动，提升自身的教学水平和教育教学能力。

6. 具备一定的教育管理能力：能够有效地组织和管理教育教学工作，具备良好的团队协作能力和组织协调能力。

7. 受教育背景：具备相关的教育背景和教育学、教育心理学等方面的专业学位或学历。

以上是一般情况下评选高级教师的骨干条件，实际评选可能还会根据具体的评选标准和要求而有所不同。

八、评高级教师职称的条件

评高级教师职称的条件

作为教育界中一项重要的荣誉和认可，高级教师职称是许多教育工作者所追求的目标。获得高级教师职称不仅是个人职业发展的重要里程碑，也是对教师教育水平的一种高度认可。但是，要获得这一职称并非易事。下面，我们将解析评高级教师职称的条件，帮助广大教育工作者更好地了解相关要求。

高级教师职称的评定标准包括教学能力、教育教学科研水平、师德师风等多个方面。首先，教学能力是评定高级教师资格的核心要素之一。教师需要在教学实践中具备出色的教学技巧和方法，并能够灵活运用这些技巧和方法解决教学过程中的问题。此外，教师还应该具备一定的教研能力，能够参与教研活动并取得成果。

其次，教育教学科研水平也是评定高级教师职称的重要参考。这包括教师在教学科研活动中的表现，如参与科研项目、发表学术论文等。高级教师需要展示出对教育教学领域的研究和追求，不断提升自己的教育教学水平，并为教育教学改革做出积极的贡献。

另外，师德师风也是评定高级教师资格的一项重要标准。高级教师应该具备良好的师德和师风，积极履行教育教学工作职责，树立良好的师生关系，起到身教重于言教的榜样作用。高级教师需要具备高尚的教育情操，教书育人，为学生的成长和发展提供积极的引导。

评高级教师职称的条件是严格的，但是只要教育工作者能够不断努力，积累丰富的教学和科研经验，并具备一定的师德师风，就有机会获得这一职称的认可。此外，对于教育工作者来说，提升自身教育教学水平的途径也不止一条。

首先，教师可以积极参与教育培训，提升自身的教学能力。参加各类教师培训班、学习先进的教学理念和方法，了解最新的教育教学发展趋势，不断更新教育教学理念，提高自身的教学水平。

其次，教师还可以参与各种科研活动，提升自身的科研能力。积极参与教研项目，深入研究教育教学领域的热点问题，开展创新性的研究工作，为教育教学改革和发展提供有力支持。

此外，教师还可以关注教育教学领域的最新动态，积极参与学术交流和讨论，与同行教师分享经验和观点，共同学习和进步。通过与其他教育工作者的交流和合作，不断扩大自己的教育教学视野，掌握更多的教学资源和方法。

评高级教师职称是一个漫长而艰辛的过程，但是只要教育工作者有足够的热情和毅力，不断努力提升自己的教学和科研水平，就能够实现这一目标。同时，评定高级教师资格也是对教育工作者的一种激励和认可，将进一步激发他们的教育热情，推动教育事业的不断发展。

最后，对于教育工作者来说，高级教师职称不仅是个人成就的象征，更是对自己教育教学水平的一种肯定。评高级教师职称的条件固然重要，但更重要的是教育工作者在实际教学中的表现和对教育事业的热情和奉献。只有真正热爱教育事业，并愿意不断努力追求进步的人，才能够在评高级教师职称的道路上取得成功。

九、评高级教师职称条件

评高级教师职称条件

高级教师职称是中国教育系统中的一个重要职称，它代表了教师在教育教学领域中的专业水平和教学能力。为了评定高级教师职称，教师需要满足一定的条件和要求。本文将详细介绍评高级教师职称的条件，帮助教师们了解如何提升自己的职业水平。

1. 学历要求

评高级教师职称的第一个条件是学历要求。教师需要具备本科及以上学历，并且学历与所任教的学科相关。不同学科的高级教师职称评定标准有所不同，但普遍要求教师具备良好的学术基础和专业知识。

2. 教龄要求

教师需要在教育系统中具备一定的教龄才能评定高级教师职称。通常要求教师具备5年以上的教育教学经验，其中至少有3年的正式教师资格证书。

3. 教学能力要求

评定高级教师职称的核心要求是教学能力。教师需要展现出卓越的教学表现，包括但不限于以下几个方面：

教学方法与策略：教师需要灵活运用各种教学方法与策略，能够根据学生的实际情况和学科特点有针对性地进行教学。
教学设计与评价：教师需要具备良好的教学设计和评价能力，能够制定合理的教学计划，并能够对学生的学习情况进行准确评估。
教学资源与创新：教师需要善于利用各种教学资源，包括现代化的教育技术设备和网络资源。同时，教师还需要展现出创新意识和创新能力。
师德师风：教师需要秉持高尚的师德师风，对学生负责，以身作则，严守职业操守。

4. 教育科研要求

除了教学能力，评定高级教师职称还要求教师具备一定的科研能力。教师需要积极参与教育科研活动，包括撰写教育研究论文、参与学科教材编写等。教师的科研成果和学术影响力也是评定高级教师职称的重要考量因素。

5. 奖惩情况

教师的奖惩情况也是评定高级教师职称的参考依据之一。教师需要在职业发展过程中保持良好的教学记录，没有违纪违法行为，没有受到过处分。同时，教师需要积极参与职业发展培训，提升自身的专业素养。

6. 继续教育要求

评定高级教师职称的教师还需要满足继续教育要求。教师需要参加一定数量的教育培训活动，并且获得相应的继续教育证书。继续教育可以帮助教师跟上教育改革的步伐，不断更新教育理念和教学方法。

总结

评定高级教师职称是一项综合性的工作，需要教师在多个方面具备卓越的能力和素养。教师需要注重自身的学历充实、教学能力提升、科研成果积累等方面的努力。只有不断提升自己的专业水平，教师才能够获得高级教师职称，并为教育事业的发展做出更大的贡献。

十、广东省教师评高级教师需要课题条件是怎么回事？

1 需要课题条件2 广东省教师评高级教师需要满足一定的课题条件，包括课题的选题、研究方法、成果质量等方面的要求。这是评定高级教师资格的必要条件。3 此外，评定高级教师资格还需要满足其他条件，如教学成果、教学能力、学历等，只有同时满足这些条件，才能取得高级教师资格。