个人校本研修计划

一、个人校本研修计划

个人校本研修计划是教育领域中一种非常重要且有效的专业发展方式。无论是教师还是教育机构，都应该重视并积极参与个人校本研修计划，以提升教学质量和专业能力。在这篇博文中，我们将深入探讨个人校本研修计划的重要性、实施步骤以及其中的挑战与机遇。

个人校本研修计划的重要性

个人校本研修计划可以帮助教师针对自身的专业需求进行定制化的学习和发展。传统的培训课程往往难以满足每个教师的需要，而个人校本研修计划则可以根据教师的兴趣、优势和发展需求来安排学习内容和方式。

个人校本研修计划还可以促进教师的专业成长和职业发展。通过参与个人校本研修计划，教师可以不断提升教学能力和教育理论水平。他们可以学习最新的教学方法、教育技术和学科知识，从而为学生提供更好的教育。

个人校本研修计划的实施步骤

个人校本研修计划的实施需要经过以下几个步骤：

1. 需求分析：教师和学校需要共同确定个人校本研修计划的目标和学习需求。通过调研和讨论，确定教师的发展重点和学习兴趣。
2. 制定计划：根据需求分析的结果，制定个人校本研修计划的具体内容和学习目标。计划应该包括学习时间安排、学习资源和支持。
3. 实施学习：教师按照计划进行学习和实践。可以通过参加课程、研讨会、研究小组等方式进行学习和交流。
4. 评估反馈：教师和学校需要对个人校本研修计划进行评估和反馈。通过观察和调查，了解教师的学习效果和改进空间。
5. 调整优化：根据评估结果，及时调整和优化个人校本研修计划，以提高效果和满足教师的需求。

个人校本研修计划的挑战与机遇

个人校本研修计划的实施可能面临一些挑战，但也存在许多机遇：

挑战一：时间安排。教师的工作繁忙，很难抽出时间进行学习和研修。因此，学校需要合理安排教师的工作时间，为他们提供充足的学习时间和空间。

挑战二：资源支持。不同的教师可能有不同的学习需求，因此学校需要提供多样化的学习资源和支持，包括图书馆、网络平台、专业导师等。

挑战三：评估体系。评估个人校本研修计划的效果是一个难题。学校和教师需要建立科学的评估体系，以客观评估教师的学习成果和专业发展。

机遇一：个性化发展。个人校本研修计划可以帮助教师实现个性化的专业发展，发挥自身的特长和优势。

机遇二：合作交流。个人校本研修计划促进了教师之间的合作和交流。教师可以通过研究小组、教学观摩等方式相互学习和分享经验。

机遇三：专业提升。通过个人校本研修计划，教师可以不断提升自己的教学能力和专业知识，成为更好的教育者。

个人校本研修计划是提升教师专业能力和教学质量的重要途径。教师和学校应该共同重视个人校本研修计划的实施，并不断探索和改进。只有通过持续的学习和发展，我们才能更好地满足学生的需求，推动教育事业的发展。

二、教师个人校本研修实施步骤？

教师培训以校本研修为主线，就是将校本研修置于主导位置，以校本研修为主要统领，实现重心下移、阵地前移，从培训机构为主到中小学校为主，从网上为主到网下为主，从会场为主到现场为主，从主席台为主到真课堂为主，从外部专家为主到一线教师为主，围绕教育教学实践，基于教师工作，聚焦问题解决和行为改进，从而有效促进教师自主专业发展。

三、校本研修计划

校本研修计划：提升教育质量的利器

校本研修计划作为一种提升教育质量的重要工具，在当今教育领域中占据着愈发重要的角色。它为教师提供了自我提升的机会，进一步开拓教学思路，提高教学技能，并且有效解决了传统研修所面临的种种问题。本文将深入探讨校本研修计划的特点和意义，并探讨它为推动教育事业发展所带来的巨大潜力。

什么是校本研修计划？

校本研修计划是一种面向教师的专业发展机制，旨在满足教师提升教育素养和教学能力的需求。它由学校制定和组织，并根据学校的特点和需求进行个性化定制。校本研修计划通常包含多种形式的培训和学习活动，如教学研讨会、观摩课程、教学案例分析等。

与传统的研修不同，校本研修计划更加贴近学校的实际情况，更加关注教师的个性需求，强调教师实践能力的提升。它将教育理论与实践相结合，通过教师间的合作和互动，促进教学方法的创新与提高。

校本研修计划的特点

1. 个性化定制：校本研修计划逐渐取代了传统的“一刀切”式研修方式，每个学校根据自身特点和需求制定独特的研修方案。这样一来，教师们能够针对自己的专业发展需求进行有针对性的学习和培训，提升自己的教学能力。

2. 强调实践性：校本研修计划注重教师的实践能力提升，强调理论与实践的结合。通过观摩课程和教学研讨会等形式，教师们可以学习到其他优秀教师的教学方法和经验，将其运用到自己的教学实践中，不断完善自己的教学技能。

3. 提供反馈机制：校本研修计划提供了有效的反馈机制，使教师能够即时了解自己的教学效果和不足之处。通过他人的反馈和评估，教师们可以发现自己的盲点和问题，并及时进行调整和改进，提高教学质量。

4. 联合研究与合作：校本研修计划促进了教师之间的联合研究与合作，营造了积极融洽的教学氛围。教师们可以相互借鉴、交流教学经验，共同研究和解决教学中面临的问题，激发教师的创造力和潜力。

校本研修计划的意义

1. 提高教师教学质量：校本研修计划从教师的需求出发，提供系统性的培训和学习机会，能够有效提高教师的教学质量。教师们通过学习优秀教师的教学方法、接受同行的反馈和评估，不断优化自己的教学技能，提高学生的学习效果。

2. 激发教师的创新力：校本研修计划为教师提供了一个创新与实践的平台。教师们在交流与合作中，可以发现问题并主动解决，提出新的教学理念和方法。这种积极的参与和创新能力的发挥，将为学校的教育事业注入新的活力。

3. 建立学习型教师团队：通过校本研修计划，教师们能够形成一个学习型教师团队，共同推动学校的发展。他们不仅仅是孤立的个体，而是紧密合作、相互学习和进步的集体，共同为学校的教育事业贡献力量。

4. 促进教育改革与发展：校本研修计划是推动教育改革与发展的重要途径之一。它有助于学校摆脱传统研修的束缚，根据自身需求进行个性化的专业发展，积极探索适合自己学校的教育模式和教学方法。

结语

校本研修计划作为提升教育质量的利器，正在越来越受到广大教育工作者的重视和应用。它不仅满足了教师的专业发展需求，也推动了学校教育事业的发展。我们应该充分认识到校本研修计划的特点和意义，积极参与其中，共同推动我国教育事业的蓬勃发展。

四、教师个人校本研修工作总结

今天我想和大家分享一篇关于教师个人校本研修工作总结的博客文章。校本研修是指教师在学校内进行的专业学习和培训活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养。作为一名教师，我深知校本研修对于教育教学的重要性，也深感其对于个人成长的价值。通过参与校本研修，我不仅加深了对教育教学理论的理解，还提高了教学技能和教学策略的运用能力。

研修目标和计划

在本期校本研修中，我的研修目标是提高学生的学习兴趣和参与度。为了实现这一目标，我制定了详细的研修计划。首先，我通过阅读相关文献和教育教学研究，了解了提高学生学习积极性的方法和策略。然后，我组织了一系列的教学活动和课堂实践，以验证这些方法和策略的有效性。

研修成果和收获

在校本研修过程中，我取得了一些令人满意的成果和收获。首先，我运用了课堂小组讨论的方式，激发学生参与课堂活动的积极性，增强了学生的思辨和表达能力。其次，我采用了游戏化教学的方法，通过设置游戏关卡和奖励机制，激发学生学习的兴趣，提高了学习效果。最后，我利用多媒体技术，设计了生动有趣的教学资源，使学习过程更加生动和互动。

通过这些改进和创新，我发现学生的学习积极性明显提高了，他们更加主动地参与到课堂活动中，积极思考和表达自己的观点。学生成绩的提升也验证了这些方法和策略的有效性。此外，我在校本研修中还结识了许多优秀的教育教学专家和同行，通过交流和合作，我学到了很多宝贵的教学经验和教育教学理念。

对未来的展望

通过参与校本研修，我深感自己的教育教学触角得到了延伸，教学思路也得到了拓展。我将继续积极参与校本研修，不断提升自己的教学能力和专业素养。在未来的工作中，我将更加注重创新教学方法和教学策略的应用，不断挖掘学生的潜能，激发他们的学习动力。

总结起来，教师个人校本研修工作对于教育教学的发展至关重要。通过参与校本研修，教师可以不断提升自己的教学能力和教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。我相信，只有不断学习和创新，我们才能为学生的未来发展做出更大的贡献。

五、小学教师个人校本研修活动资料？

校本研修计划

一、校本研修的指导思想

校本研修是立足学校教学实际，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以学科组为单位，以提高教师的教育教学能力为中心，注重教育理论学习，以以合作交流为渠道，针对学校实际、教学实际、个人实际，促进广大教师在实践中学习，提高英语学科成绩。在反思中成长，在研究中提高，以适应基础教育课程改革和发展的需要，大面积提高教育教学的效益，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、校本研修的目标

1、坚持以校为本，加强英语教学工作，提高教学成绩。努力建设一支专业知识扎实、有特长、有现代教育观念、掌握现代教育手段、有创新精神的高质量师资队伍。

2、积极探索听力教学模式。

3、进一步宣传和确立校本研修的新理念。加快教师的角色转变。树立新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观。实现教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者;由单纯的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。

4、做好现有课题的研究工作，着手规划下一轮课题研究。

三、校本研修的保障及措施

校本教研要着眼于课堂教学，以集体备课活动为重要载体。坚持开展集体备课活动，集中教学智慧，形成学科教学资源库，实现整体优化，促进共同提高。

根据学校实际情况，将努力探索出一条全新的、适用的校本研修之路。校本教研的主要是学校大力支持，保障研修。采取自我反思、同伴互助、专业引领。

学校成立监督小组，组织教研，提供所需的听力设备。

1、自我反思

教师在研究自己课堂教学中的实际问题中，应加强教学反思及对自己教育行为的反思，重视案例的积累。为了使教师养成学习与反思的习惯我认为应该：A、每期撰写一篇教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、强化完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、认真作好读后反思。解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为了一体，使教师逐渐成长。

2、同伴互助

倡导教师对教学中的问题、反思、案例及时交流。在校本研修活动时间里共同研讨、集思广益，探讨解决办法，发挥同伴互助作用，实现经验共享。充分利用集体教研时间，开展同组同伴互助。每次活动各组、各教研协作区要选取有代表性的反思、案例、困惑、示范课、研究课、优秀课或集体备课中涉及问题作为研讨内容，要指定中心发言人，大家集思广益，平等交流，求异求新，互相启发，实现经验共享。

3、专业引领

学校业务指导小组采取业务指导。学校组织听课、评课、参加研讨，评价案例、反思，帮助指导校本教研活动的开展，充分发挥他们的专业引领作用。

四、研修活动安排

八月：1、校本培训；2、组织教师参加远程教育； 3、加强课例和案例的研修；4、收集班级工作小结、个人研修小结。

九月：1、教研组研修计划中，制定个人研修计划；

2、校本教材编写计划；3、配合校本教材编写，组织各年级测试研讨会；6、落实课题组工作；7、组织评选优秀“教学设计”“教学案例”。

十月：1、检查组研修工作落实情况；2、组织教师交流学习；3、全面展开研修评议活动。

十一月：1、检查研修工作落实情况；2、研修组举行示范课教学评议学习活动；3、组织教师撰写心得体会。

十二月：1、全面开展评价活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课布置；4、读书笔记及反思日记收集汇总。

六、校本研修个人总结

校本研修个人总结

校本研修是教育体制中的一种重要形式，通过对教师专业能力提升的培训和学习，进一步推动教育教学改革。作为一名教育工作者，我有幸参加了这次校本研修，并深受启发。在这篇个人总结中，我将分享我的经验和收获。

研修内容

本次校本研修的内容主要围绕教育教学改革展开。我们团队从课堂教学到学校管理，共设置了多个小组，每个小组负责一个具体的研修课题。我所在的小组深入研究了学生作业评价的改革。

在研修过程中，我们不仅讨论了国内外相关研究成果，还深入学习了教育部最新颁布的教育政策和标准。通过集体研讨、专家讲座和实地考察等多种形式，我们全面了解了学生作业评价改革的现状和前沿。同时，我们还进行了实际操作，在学校内部开展了小规模试点，以验证改革方案的可行性。

校本研修不仅仅是理论学习，更强调实践探索。在这个过程中，我不仅收获了丰富的知识，更提升了自己的实践能力。

个人收获

参与校本研修的过程中，我受益匪浅。

首先，通过与其他教师进行交流和合作，我深刻认识到了教师团队的重要性。每个人都有自己独特的优势和经验，通过共同合作，我们可以充分发挥个人的专长，提高整个团队的效能。这些交流与合作也帮助我拓宽了视野，开阔了思路。

其次，通过深入学习研究学生作业评价的改革，我更加明确了教育教学改革的重要性和紧迫性。传统的作业评价方式已经不能满足现代教育需求，我们需要不断创新和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。参与校本研修，让我深入思考这个问题，并为自己的教学实践提供了新的思路和方法。

此外，在实地考察和试点过程中，我学到了很多关于改革推行的实际操作技巧。从项目申报到方案设计，再到实施和总结，每个环节都需要严谨的思考和高效的执行能力。通过实践，我懂得了如何与其他教师协作，并克服了许多困难。这些宝贵的实践经验不仅对我的个人成长有着积极的影响，也为学校的改革提供了参考依据。

对教育教学的启示

校本研修让我深刻认识到，教育教学改革是一个持续不断的过程。在这个过程中，我们需要不断更新教育理念，引进先进的教育技术，并与其他教师共同探索最佳实践。

同时，我们也应该注重学生个体发展的培养。每个学生都有自己的兴趣和特长，作为教育者，我们要充分尊重和发掘学生的潜力，提供个性化的教学方法和评价方式。

最后，作为一名教育工作者，我们不能满足于现状。我们应该积极参与校本研修和其他专业培训，不断提升自己的专业素养。只有不断学习和探索，我们才能更好地满足教育教学改革的需求，为学生创造更好的学习环境和条件。

总结

通过参与校本研修，我深刻认识到了教育教学改革的重要性和需要持续努力的态度。校本研修不仅提升了我的专业素养，也促使我深入思考和实践教育教学改革的方法论。

我将继续努力学习和探索，为教育事业贡献自己的力量。

七、个人校本研修实施步骤？

先制定计划，再根据计划实施研究，最后总结

八、如何制定和实施校本教研个人研修计划

介绍

校本教研是指学校教师通过合作研究和实践，借助校内资源，围绕教育教学问题，进行教育教学改革的一种方式。而个人研修计划是每位教师在校本教研中，针对自己的专业发展需求和课堂教学实践情况制定的一个个人学习计划。

制定个人研修计划的重要性

制定个人研修计划有助于教师更好地发展自身的专业能力和教学水平。通过个人研修计划，教师可以明确自己的学习目标，有针对性地开展学习和教学实践，提高教学效果和学生学习质量。

步骤一：需求分析

在制定个人研修计划前，教师首先需要对自身的专业发展需求进行分析。可以从自己的教学实践出发，总结教学中遇到的问题、需要提高的能力以及学科前沿的研究课题等方面来明确学习的重点和方向。

步骤二：目标设定

在需求分析的基础上，教师需要设定个人研修的学习目标。目标要具体、明确，可以根据自己的实际情况制定长期和短期的目标，同时要结合学科教学要求和学校的发展方向。

步骤三：资源搜集

教师在制定个人研修计划时，需要搜集相关的学习资料和教育资源。可以利用图书馆、互联网、教育研究机构等渠道获取各种学习材料，同时还可以借助学校或同行教师的经验和资源。

步骤四：活动安排

教师根据目标设定和资源搜集，要进行具体的活动安排。可以选择参加教育培训、研修班、学术会议，也可以进行课堂观摩、教学研讨等实践活动，通过多种方式提高自己的教育教学水平。

步骤五：实施和总结

在活动安排完成后，教师需要按照计划进行学习和实践，并及时对学习效果进行总结和评估。可以通过教育观察、课堂反思、学生评价等方式来查看自己的改进点和提高空间，并调整个人研修计划。

结语

通过制定和实施个人研修计划，教师能够有针对性地提高自己的专业能力和教学水平。个人研修计划的实施可以促进教师之间的交流和合作，推动学校的教育教学改革。希望本文对您制定和实施校本教研个人研修计划有所帮助，感谢您的阅读。

九、校本研修工作计划

校本研修工作计划的重要性与实施方法

校本研修是指在学校内部开展的以提高教师教育教学能力为目标的一种研修方式。它充分利用学校内部的资源和优势，针对性地开展教师培训和专业发展，并定制化地制定校本研修工作计划。校本研修不仅可以提高教师的教学水平和教育教学质量，还可以促进学校的发展和进步。

校本研修工作计划的重要性

校本研修工作计划对于学校的教师培训和发展具有重要意义。首先，校本研修工作计划能够根据学校的具体情况和需求来开展，具有针对性和灵活性。每个学校的师资力量、教育理念、办学特色都不尽相同，因此，通过制定校本研修工作计划，学校可以自主地确定研修内容和方式，充分发挥自身的优势。

其次，校本研修工作计划能够提高教师的教育教学能力和专业素养。通过定期组织教师参与校本研修活动，可以激发教师的学习热情，提高他们的教学技能和方法。在校本研修活动中，教师可以相互交流，分享教学经验，共同解决教学问题，从而不断提升自己的教育教学水平。

最后，校本研修工作计划能够提升学校的整体教育教学质量。教师是学校的核心资源，他们的教学能力直接影响学生的学习成绩和综合素质的提高。通过开展校本研修活动，能够推动学校教师全面提升自身的教学水平，提高教育教学质量，从而使整个学校的教育教学水平得到提升。

校本研修工作计划的实施方法

制定校本研修工作计划需要根据学校的实际情况和需求进行综合考虑，以下是一些常用的实施方法：

• 明确目标：在制定校本研修工作计划时，学校应明确培训的目标和重点。可以结合学校的发展规划和教育教学改革的需要，确定需要提升的教师能力和学校教育教学的重点。
• 制定计划：根据培训目标和需求，学校可以制定整体的校本研修工作计划。计划应包括研修内容、培训方式、时间安排等，并且要具有合理性和可行性。
• 组织实施：学校可以成立专门的校本研修工作小组来负责计划的组织与实施。小组成员可以包括学校的教导处、教研组长和优秀教师等，共同协作制定实施方案，并组织教师参与研修活动。
• 多种形式：校本研修可以采用多种形式，如集中培训、分期培训、课程研讨等。学校可以根据具体的研修内容和师资情况选择合适的形式，既能满足教师的培训需求，又能充分利用学校内部的资源。
• 评估反馈：校本研修工作计划的实施过程中，学校应及时进行评估和反馈。通过对培训效果的评估和教师的反馈意见，可以及时调整计划的内容和方式，提高校本研修的效果和质量。

总之，校本研修工作计划对于学校的发展和教师的专业发展至关重要。学校应合理安排和利用校本研修资源，制定科学的校本研修工作计划，为教师的专业发展和学校的进步提供有效支持。

十、小学数学教师个人校本研修计划中的基本情况是什么？

一、学常规，明目标

　　1、班子成员率先垂范。市教研文件一下发，学校就组织班子成员认真学习《恩施市中小学教学常规管理实施细则》，从思想上认识到学好、用好“常规管理”的重要性，确定了“以教学常规为抓手，优化教学过程管理”的思路。

　　2、组织教研组组长、备课组组长认真学习讨论细则，并根据各教研组、备课组的特色，形成各学科具体的教学常规管理意见，确保了教学常规学习的实效。

　　3、组织全体教师多次认真学习《常规管理细则》，并要求教师每学期写好体会笔记一万字，使教师进一步明确教学各个环节的常规要求，同时，提升教师个人的专业素质。

　　二、重过程，抓落实

　　教学工作是学校工作的中心和主旋律，教育质量则是学校的生命线，教学质量要全面提高，教学过程的优化是核心。

我们在教学常规管理中主要的做法是：

　　1、课前做到五备 　灤堂教学是教学工作的中心环节，是教师思想、业务水平和教育能力的集中反映，是学生掌握知识、发展智力、培养能力的主阵地，而备课则是上好课的关键。我们要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”。

备课可以备详案、略案，可以备在书上，或者教案一条筋，过程在书上，也可以采用电子备课的形式(有纸质修改过程)，但都不能脱离“五备”的总体要求。一备课标。明确课程标准要求，理解课改理念；二备教材。认真钻研教材，把握重点和难点，尽量书上满天星；三备学生。

只有充分了解学生，才能做到因人制宜，因材施教；四备教法。只有结合学生的实际，才能选择恰到好处的教法；五备物。充分利用远程教育资源，因地制宜，选用适用的教学媒体辅助教学。

　　2、抓好单元过关

　　在教学常规管理过程中，我们进一步完善了教学质量分析法，强化了单元过程和九年级月考制度，要求教师先以单元教材备课，备好教学目标、教学要求、训练重点、难点、课时安排，然后分课时备，课后的问题和练习，教师先要去做一做，然后有目的选择题型、题量布置给学生。

学生做完以后，教师要认认真真地批改，并及时订正。每个单元教学结束后，及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。确保教学内容段段过关，教学要求人人达标，素质目标全面落实，达到课课清、段段清、级级过关的要求。

　　3、抓优补差

　　培养出优秀学生是每位教师的心愿，我们的重点工作是放在补差上。

由于学生的基础不同，家庭环境不同，因此出现了学习和道德品质上较差的学生。我们坚持各年级排查摸底，对留守学生、困难学生进行分类登记，明确补差责任，落实补差人员。做好心理疏导，学习上引导，生活上帮助。在督查检查中，我们做到学困生六优先。一是学校有专门的心理咨询室，学困生优先咨询；二是课堂提问优先；三是批改作业优先；四是参加集体活动优先；五是有了进步表扬优先；六是教师进行家访优先。

这样，极大的激发了学生学习的热情，营造了乐教好学的校园氛围。

　　4、抓课堂教学

　　学校教育的主阵地在课堂，课堂教学的主要环节在于优化提高。我们采用了骨干教师、高级教师的引领课、示范课和青年教师的汇报课等形式，以全市的“千人赛课”为抓手，达到以赛促训，以训促研的目标要求。

让每一位教师在一年中听课、评课达到20节以上，班子成员达到40节以上。同时，开展“推门课”，学校班子成员和教研组在不打招呼的情况下，有目的听取部分教师的课，从而提高课堂教学效率。我们评课的标准主要有六条：一是教学目的明不明确；二是教学内容正不正确；三是教学方法灵不灵活，且效果好不好；四是教学组织是否严密；五是教学语言是否清晰、准确、生动；六是师生是否积极主动，教学效果是否良好、扎实。

通过这些活动的开展，提升了教师的业务素质，巩固了课堂的黄金效率，也正是因为我们狠抓了课堂教学，从而使我校的教育教学质量稳居全市前列。2008年中考，方必英老师的班级学生上州、市一中的就有42人，位居全市130个毕业班之首。赢得了社会、家长的赞誉。

　　三、补血液，强素质

　　教师的教育水平、业务能力直接影响教育、教学质量，影响学生的成长和发展，鼓励教师钻研业务，引导教师进行教育反思，教学研究是摆在我们面前的重要任务。在新课程改革深入的今天，我们以校本培训为抓手，有效实施校本管理，在加强师德培训、塑造高尚师魂和抓好教师培训、提升服务水平的基础上，重点强化了师能培训，力求塑造实力型师资队伍。

　　1、现代教育理论培训

　　面对新课程改革的深入，教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心态不断地学习、反思、重组，才能适应新形势的要求。为此，我们实行间周业务学习的制度，学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”的重要论述、胡锦涛的“科学发展观”、《走进新课程》、《陶行知教育名篇》及各科《新课程标准》，要求每位教师每学期写一万字的读书笔记，一篇以上《教学反思》，一节校级以上的公开课，一篇教学案例和一份课改优秀教案，并纳入教师业绩考核和绩效工资考核。

　　2、信息技术全员培训

　　根据我校的实际情况，我们确定了信息技术培训的两大体系，将教师现有信息技术水平进行摸底，将在岗教师编成“高级班”和“提高班”，进行分类培训指导。高级班教师能自己开发和制作符合现代教育理论的较先进的课件，并能维护和管理、开发教学软件。

提高班能用计算机进行一般文字处理和数据处理。在培训过程中，我们在校的退休教师也主动加入到了提高班学习，无形中鼓励了在岗教师的学习积极性。通过培训，教师的信息技术水平得到了普遍提高，远程教育资源得到了有效的利用。

　　3、继续教育培训

　　教师的继续教育培训，旨在提高其师德修养和业务素质，满足其实际需要和内在需求的培训活动。

我们主要采用了集中培训和非集中培训两大类。集中培训一是鼓励教师进行学历提高培训；二是鞭策教师参加各级公开课竞赛；三是积极组织骨干教师参加各级各类培训活动。非集中培训一是学校每学期组织师德修养和业务素质培训若干次；二是倡导学科渗透，互听互评课；三是加大学习的力度，鼓励教师将教学中的心得写成论文、案例、教育事故，发挥培训对象在教育实施与教育改革中的主体地位和主角意识，发挥其在校内外的示范和辐射作用。

我们按照培训目标和培养要求，每学期对各位教师进行考核，并把考核结果与评优树先，晋职晋级挂钩，积极创造有利条件，为教师们提供了施展才艺的平台。

　　实践让我们体会到：抓常规教学管理必须坚持多检查督促，多表扬鼓励，多指导帮助，多注入情感交流，使上下沟通，形成工作合力，努力创设一种宽松和谐的工作环境、团结互助的人际心理环境，使教师愿意干、肯干、乐于吃苦，把常规要求内化为教师的自觉行动。

也只有这样，一个学校的教育教学质量才会立于不败之地，也才会扬帆远航。

　　近几年来，我们在狠抓教学常规的落实、加强教学工作合理的管理方面做了一些工作，也收到了较好的效果：教学质量稳居全市前列，且我校在2008年全市中考中再次夺得状元，连续几年被市教育局授予“教学质量优胜单位”的光荣称号；2人获省优质课，38人获省级教研成果奖，5人获州级师德模范和优秀教师荣誉称号，8人获市优质课，21人获市教研成果奖，6人在省级刊物上发表文章。

成绩只能说明过去，放眼未来，任重而道远。我们将继续努力，牢固树立“管理育人”、“向管理要质量”的思想，深化常规教学，优化教学过程，使小渡船中学的教育教学工作再上一个新台阶!。