机械记忆与意义记忆的区别

一、机械记忆与意义记忆的区别

只有理解，才能记忆。任何记忆总是以一定的理解为基础的，没有任何理解的记忆是不存在的。“只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”

这时“感觉”二字，应该理解为“知觉”，因为感觉是无所谓深刻或肤浅的。

理解是记忆的前提，反过来，记忆又能帮助理解。脑子里装的知识越多越长久，接受新知识的能力就越强、越广。

知识多的人也往往是理解能力强的人，道理就在于此。

理解是一种满足，一种享受。不理解是一种欠缺；然而，这种欠缺，在未“理解”之前，是不认知的。

理解，可以看作是思维活动的“共振”。

可以想像(当然，只是想像，这并没有科学依据)，两个相互理解的人，他们的大脑皮层机械振动的频率是很相似的。

当我们对某科学家或文学大师的思想达到深刻理解时，那我们自身的素质也在潜移默化中得到了提高。

兴趣——记忆——理解，高兴——记忆——进一步理解。

这样一条螺旋式上升的曲线，是对学习的最好描绘。

二、机械记忆与意义记忆的特点

小学生记忆的发展特点

(1 )从记忆的目的性来看，有意识记和有意重现逐渐占主导地位，整体上以无意识记为主。

初入学的儿童，还不善于掌握自己的记忆活动，小学低年级儿童，仍是无意识记占主导地位，中年级以上的儿童学习目的逐渐明确，有意识记日益发展，逐渐占主导地位，高年级儿童识记的自觉性、主动性更高，他们能主动地掌握识记。

(2 )从识记的内容来看，词的逻辑识记在迅速发展，但整体上还是以具体的、直观的材料为主。

小学低年级儿童对具体的、直观的材料容易识记，对抽象的词、公式和概念的识记有较大的困难。由于在学习中，他们必须识记和回忆的几乎全是用词表达的材料，他们必须识记和回忆事物发展的规律，抽象的概念、原理和法则等，因此，在教学影响下，小学儿童词的抽象识记能力在迅速发展。

(3 )从记忆方法看，意义的、理解的识记逐渐占主导地位，但整体上还是以机械识记为主。

从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展，以理解为基础的意义识记和逻辑思维能力的发展有密切联系。小学低年级更多的是运用机械识记，高年级儿童意义识记逐渐占主导地位。

三、机械记忆法

如何更好的记忆四级英语单词，我总结了以下八大方法，快快行动起来吧！

一、机械记忆法

　　1.拼读记忆法

　　这是一种最基本的记忆方法。拼，就是拼出某一个单词的字母组成。

　　例如book(书)应当拼为b.o.o.k读，就是根据国际音标的标注读出某一个单词。

　　2.读写记忆法

　　这是一种嘴、手、脑并用的记忆方法，即，边读边写边记，以强化记忆。

　　3.循环记忆法

　　这种方法的提出者，主张把要记的单词分成组，即不是一个词一个词地记，而是一组词一组词地记，同时要不断循环往复，以防止遗忘。

　　4.常用词记忆法

　　英语词汇有几十万，我们不可能也没有必要把它们都一一记住，但是我们必须把3 000～5000个常用词一一熟记，越熟越好。集中时间和精力，反复背诵和记忆常用词，这就是常用词记忆法。

　　5.词典记忆法

　　所谓词典记忆法，指的是逐页死背字典，以扩展词汇量。这种方法不可取。

　　二、意义记忆法

　　6.上下文记忆法

　　这种方法的提出者，不主张孤立地记单词，而把某些生疏的单词放到特定的语言环境，即，放到一定的上下文或句子中去记忆。

　　7.同义词记忆法

　　看到big(大的)就想到与其意义相近的large(大的);看到decrease(减少)就想到reduce(减少)，这就是同义词记忆法。

　　8.反义词记忆法

　　看到white(白色的)就想到与其意义相对或相反的black(黑色的)，看到paradise(天堂)就想到hell(地狱)，这就是反义词记忆法。

四、机械记忆名词解释

意义记忆属于理解记忆，机械记忆是死记硬背，意义记忆当然比机械记忆的效果要好。提高记忆力方法如下：

1、注意集中。

记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。

如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

2、理解记忆。

理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。

对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

3、及时复习。

遗忘的速度是先快后慢。

对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

曾经我的记忆力也很不好，后来朋友告诉我，记忆力是可以训练的，还让我下载一套开启大脑的课程。

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五、机械记忆效果好于意义记忆对吗

1、记得少，忘得快儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了;幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。

2、记忆缺乏目的性上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。

3、记忆方法呆板成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

六、机械记忆效果好于意义记忆对不对

因为理解记忆是在脑子里形成一套关于这个内容的体系，这套体系深刻的印在自己的脑子里，死记硬背是指不用理解力去使用记忆力而一味死板地背诵书本。而理解是可以懂这个书上说的内容，加以理解，更容易背。死记硬背的话，内容不会记得很牢