"学校文化"与"校园文化"的区别？

一、"学校文化"与"校园文化"的区别？

学校文化概念的界定同文化概念的界定一样，众说纷纭。如有的认为学校文化是学校精神财富和物质财富的总和，有的认为学校文化是教育关系和教学关系的观念形态的总和，有的认为学校文化是学校在教育、教学、管理过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统，还有的把学校文化定义为学校教学及其他一切活动、观念形态和行为形态的总和等等。我赞成下面这种说法：

学校文化是社会文化的有机组成部分，它以学校群体成员为主体，是他们在教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。

学校文化与校园文化的内涵基本是相同的。校园文化是人们多年来认同的一个概念。这里之所以称学校文化，其一是因为这样称呼更直接；其二是这样称呼在于它更强调学校与社会的联系；其三学校文化包含的内容更加全面，区别了校园文化的课外活动说、第二课堂说、氛围说等较单一的内容；其四学校文化除了包括校园文化的内容之外，还包括学校中心工作的载体，即课程文化资源的开发与外化；其五学校文化更加注重学校群体成员在学校文化建设中的主体作用；其六学校文化更加强调学校的教育、教学、管理与实施素质教育的有机结合。

二、学校文化与校园文化的区别？

学校文化建设不等同于校园文化建设。首先，学校文化的建设主体是学校全体师生及教职员工，也包括学校领导。校园文化建设主体主要是学生，是学生在国家或学校政策引导下自发组织建设的。

其次，校园文化有丰富多彩的形式，且是表象的可以触及的。学校文化显露在外的只是极少的部分，学校文化包括更广泛、更深层次的内容。校园文化不过是学校文化的一部分。

三、赞美学校校园文化的诗句？

校园的春，

　　像是娇嫩的花蕊，

　　睡醒过来的花朵，吐出了芳香。

　　漫长的冬眠，积蓄了能量，

　　让春天的校园，

　　有了生命的气息。

　　校园的夏，

　　像是绽开的花朵，

　　经过了雷雨的洗刷，

　　变得更加坚强。

　　春雨像是少女，

　　呵护了花朵，

　　让夏天的校园，

　　有了跳跃的音符。

　　校园的秋，

　　像是成熟的硕果，

　　收获着成熟的果子，

　　快乐在校园回荡。

　　风雨让这朵花，

　　经历了坎坷，

　　让秋天的校园，

　　有了甜美的微笑。

　　校园的冬，

　　虽没有春那么柔嫩，

　　虽没有夏那么欢快，

　　虽没有秋那么甜蜜，

　　但却有宁静的气息。

　　这漫长的休息，

　　可以让朵朵花儿，

　　在明年再绽放。

四、学校有哪些校园文化活动？

在北京学校校园文化活动还是很多的，很多学校都有音体美等社团，学生们可以根据自己的兴趣爱好参与，学校还设有各种的文化墙，图书馆阅览室也面向学生开放，

五、学校应有什么样的校园文化？

首先，学校文化应该具有优美的校园环境。

自然随意、特征鲜明、层次丰富的校园环境使自然建筑和人巧妙地融为一体，师生置身于这样的环境，通过耳濡目染，陶冶情操，完善人格。

优美的校园环境又是一种巨大的精神力量，制约着师生员工的思想和行动，学校每一个精心设计的环境，都能获得比较理想的教育效果。

其次，学校文化必须体现学校精神。

学校精神是学校文化的核心，高品位的学校文化是以高尚的价值观为主导的。

校风是学校精神的一种表现形式，校风是在共同的目标指导下，经过学校全体成员长期努力而逐渐形成的一种行为风尚。

是师生思想观念、意志情感、言行举止的一种共同倾向或表现。

良好的校风能增强师生的责任感和自豪感。

宿城区洋北初中 陈斯威

六、如何建设大学校园文化？

推荐校园文化是当今社会文化的重要组成部分。随着社会的发展和物质文明水平的提高，教育在社会发展中所起的作用也越来越显著，成为文化传承与创造的基础，可以说，教育传播的是一定文化传统的精髓。而校园文化是在学校物质环境和精神生活共同作用的基础上所形成的一种比较稳定的连续的精神状态和行为风格，以及在此基础上衍生出来的生活方式和思维方式。校园文化所包含的校园价值观和校园精神，必然渗透到每个在校学生的思维方式中并影响其一生。可见，如何加强校园文化建设是摆在我们面前的一个重要的课题。下面，我来谈谈对校园文化建设几点思考：

一、绿化、美化、净化校园。

绿化美化净化校园环境是良好的校园文化和精神文明的一个重要标志。一处理想的校园，不仅要求建筑的布局合理，各个部门排列有序，而且要求把植树、栽花、种草的地方充分组织利用起来，按照校园的总体规划，根据校园内地形、地貌进行巧妙的设计，建设成为绿树成荫，恬静优雅的环境。像我们学校近年来在图书室的墙上，走廊上，张帖了一些学生的优秀书画作品以及名人名像……这无声的一切，都在诉说着一个学校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、吸引着学生。

苏霍姆林斯基曾经强调，要让每一面墙壁说话。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统。小而言之它这是一种潜在的渗透在校园各个角落的一种内在精神力量，它无处不在，无处不含，是整个校园理性光芒的密密细雨，它会让任何知识与人在不知不觉中受到学校那种独特情调和氛围的熏陶。

二、合理巧妙地布置教室。

教室是教师工作、学生深入学习的主要场所，也是校园文化的重要组成部分。因此，在校园文化建设中要进行精心设计。前苏联著名的教育家马卡连柯对教室内外环境提出了很高的要求，在他所领导的学校中，到处摆放着鲜花，对学生创造了一个积极向上的学习环境。而我们学校也很注重教室的布置，为了激发学生的学习积极性和各方面素质的提高，各班在教室的四周挂都上了写有名人名言的镜框；举办了一些“青青乐园”、“展示台”、“比一比”“学习园地”等墙报，里面有本班学生的优秀作品；布置了“雏鹰争章”，激发学生的竞争意识，努力使自己做得更好。另外，为了营造一个浓厚的课外阅读环境，增长学生的课外知识，我们的教室还布置了一个“读书角”，使学生在课余时间能继续在知识的海洋里遨游。

三、加强制度化建设，强化管理机制

加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。这学期，学校领导致力于学校各项规章制度的建立。学校的规章制度体现了以下三个特点：“全”，规章制度是全方位的，做到事事有章可循，如：行政管理、教育管理、教学管理、总务管理……“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。为了便于广大师生了解和掌握各项规章制度，学校将之装订成册，人手一份，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做，怎样做是对的，怎样做是错的，违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，有利于形成正义向上的校风。

四、发挥黑板报、校刊、学校网站的文化载体功能

黑板报是校园文化的重要载体。中外各个学校尽量挖掘创造美好的校园环境，将“一面不会说话的墙壁”作为校园文化建设的总目标追求。而校刊，在我们学校诸如《火炬报》收集着学生的一篇篇习作。一篇篇文章来自于一个个学生的心灵感悟，一张张校报的出版，凝聚了校园文化精髓，积聚了校园文化的底蕴。而学校网站上收集着老师们的一篇篇教学论文、反思，以及各类信息，能促使教师之间互相交流、学习，实现资源共享，不断提高教师的综合素质。

五、重视坚持开展艺术节、体育节和读书节等校园活动。

节日期间，应组织相应的文化体育活动。如艺术节，试办演讲、书法、绘画等作品展览，举行文艺汇演，像我们学校每年举行的“六一”儿童节。体育节，举办田径运动会和拔河、跳绳、篮球、乒乓球的比赛。还可以学校为单位，组织开展各种艺术活动，如：绘画、书法、舞蹈、弹琴等等，让具有艺术特长的同学选择参加符合自己特点的艺术活动，让学生在自己所爱的艺术活动中施展它的特长，发现和创新。

我校曾开展过语文周和英语周活动。英语周活动举行了学唱英语歌、英语猜谜、英语绕口令、用英语将故事等；语文周活动包括钢笔字比赛、学生集体诗朗诵比赛、教师课文吟诵比赛……整个活动做到班班行动，人人参与。通过活动拓展学生的知识，培养了英语口头表达能力，提高了学英语的兴趣；同时也优化了语文学习环境，使学生们在实践中体会“语文乐”、“语文趣”……一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动也凸现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神同时也发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。

六、利用课堂教学，展示教师风采

学校坚持倡导老师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把趣味带进课堂，把爱心带进课堂；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调6个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。

同时，我校一直倡导教师礼貌用语，用“老师喜欢你、老师也有说话不对的地方、请你原谅、你真行”等关爱型、平等型、赞美型的语言。要求教师弃“你真笨、你真没救”等辱骂性、打击性、推卸性、怨恨性的忌语，这一活动的开展有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎。

七、注重“校园人际关系文化”建设

学校的人际关系，包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，更好地发挥整体效应；有助于调动大家的积极性，更好地发挥个人才能，提高工作效率；有助于排除和避免人与人之间的矛盾和冲突，更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。因此，培养良好的人际关系是校园精神文化建设不可忽视的一个方面。像我们学校的师资队伍向来团结，具有强大的向心力和凝集力，全校师生拥有强烈的归属感和责任感。这种凝聚力又大大推动了学校各项工作的全面开展。这是一代一代校园文化积淀的结果。这与校长们注意校园文化建设，注重弘扬历久弥坚的优秀文化传统，最后形成我校那种严谨、扎实、灵活、民主的校风有着密不可分的关系。

八、加强校园文化建设与大众文化相接轨。

大众文化，也有人称之为“通俗文化”，是现代社会特有的产物，正在成为一种无处不在的支配性影响力，它不仅改变着人们的意识，还影响着人们的主流生活。大众文化作为一种特定的社会亚文化，对学校文化有着巨大的影响。因此，在校园文化中渗透大众文化，成为校园与社会之间联系的纽带，显得尤为重要。

七、形容小学校园文化的词语？

严谨笃学、严谨细致、人文荟萃、富有特色、特色鲜明、独一无二、见解独特、富有诗意、诗韵悠长、似水年华、富有朝气、朝气蓬勃、生机勃勃、快乐童年、韵味悠长、余味悠长、循循善诱、言传身教、润物无声、春风化雨、潜移默化、生动活泼、诗书年华、寓教于乐、谆谆教诲、图文并茂、爱满校园

八、学校校园文化建设方案

学校校园文化建设方案是现代学校发展的重要内容之一。校园文化建设旨在促进学生全面发展，培养良好的道德品质和社会行为习惯，提升学校整体形象和氛围。一个富有活力、积极向上的校园文化，对于学生的成长和发展具有重要的影响。

1. 建立积极向上的校园文化氛围

建立积极向上的校园文化氛围是学校文化建设的首要任务。学校应该通过多种途径，如举办各类文化活动、弘扬优秀传统文化等，营造积极向上的校园文化氛围。例如，可以组织学生参加诗歌朗诵比赛、书法比赛以及各类文艺演出等，让学生在艺术氛围中感受到美的力量。

2. 培养学生的良好行为习惯

校园文化建设的目的之一是培养学生良好的行为习惯。学校可以通过规定校规校纪，加强学生的行为教育和管理，引导学生养成良好的行为习惯。例如，可以制定晨会活动，让学生在早晨集会时，进行行为规范教育，树立正确的价值观和行为标准。

3. 加强学校文化建设

为了加强学校文化建设，学校应该注重培养学生的文化素养和艺术修养。学校可以通过开设各类文化课程、举办文化活动等方式，提升学生的文化水平。例如，可以加强音乐课程的开设，让学生在音乐中感受美的力量，提升审美能力。

4. 促进学生全面发展

学校校园文化建设方案还应注重促进学生的全面发展。学校可以通过提供各类兴趣班和社团活动，培养学生的兴趣爱好，开拓学生的视野。例如，可以组织动手实践类的兴趣班，让学生在实践中掌握技能，培养动手能力。

5. 弘扬优秀传统文化

作为校园文化建设的重要内容，学校应该积极弘扬优秀传统文化。学校可以通过举办传统文化节、开展传统文化教育等方式，引导学生了解和传承优秀传统文化。例如，在重要的传统节日，可以开展相关的主题教育活动，让学生了解传统节日的由来和传统习俗。

6. 加强师德师风建设

学校校园文化建设方案还应关注师德师风建设。学校应该加强对教师的师德教育，引导教师以身作则，做学生的楷模。同时，学校还应该加强师德考核，对优秀的教师给予相应的奖励和表彰。

7. 加强家校合作

为了促进学校校园文化建设，学校应该加强与家长的合作。学校可以通过家长会、家校共育活动等方式，加强学校和家庭的沟通和交流，形成良好的家校合作氛围。例如，可以定期举办家庭教育讲座，让家长了解学校的校园文化建设方案。

总结

学校校园文化建设方案对学校的发展起着重要的作用。通过建立积极向上的校园文化氛围、培养学生良好的行为习惯、加强学校文化建设、促进学生全面发展、弘扬优秀传统文化、加强师德师风建设以及加强家校合作，学校可以实现良好的校园文化建设，促进学生的全面发展。

九、校园文化建设对学校有何作用？

校园文化建设的重要性

四川省南部县盘龙镇小学

1.

校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，

是凝聚人心、

展示学校形象、

提高学校

文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默

化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、

丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于

提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深

远意义。

2.

校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真

正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学

校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作

为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建

设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人

格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在

校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校

园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参

与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定

着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方

面工作都有关系。

3.

校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建

设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化

形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主

要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人

格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。

校园文化建设的意义

四川省南部县盘龙镇小学

一、关于校园文化的需求与疑虑

为什么要研究和建设校园文化？校园文化有什么样的意义？对此，陶

行知有一个精辟的说明：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则

能造国家。”

在陶行知那里，人是文化影响的结果，而这个文化需要教育

去创生。可见，教育自身必须是一种类型的文化，教育还应该发展和创新

文化；教育对于文化的创造，正是教育力的根据。

古人说：“观乎人文，以化成天下”，也是这个意思，这句话蕴涵的

意思可能有：第一，说明人文进步的动力。这人文世界是发展来的，“化”

就是天下的改造。第二，说明“人文—化”即社会进步的规律。天下积累

着人文因素，也就是以文化天下。胡塞尔等人研究“格调”一类的文明现

象，认为格调是文化的一种表现；而文化又因为特定人群聚集在一起生活

而产生和形成。这聚集着的生活，重复体现为某种特有的固定模式、习俗

和价值倾向等，渐渐地培植起了阶层，从而生长出阶层的格调。比如，中

产阶级的格调，军人的作风，官僚主义的形式和因循，学校应有的书香

气„„都是“化成”的。

由于对文化的理解有所加深，特别是由于行业包装的需要，近年来流

行着一个口号，叫“打造”企业、机关和学校的文化。无论其字面意义和

实际行为怎样，打造者都希望这文化迅速地生长出来，成为手段。又有人

担心，高速产生的文化属于“没有文化的文化”，这“更加可怕”。于是，

我们面前出现了关于文化建设的需求和疑虑，恐怕与解读文化的取向和社

会功利行为有关。有人反驳地问：“教育就是文化及其传承，学校能够没

有文化吗？”，这太过自视甚高，属于无知。这个认识与资质的文野高下

有关，不过，只要不自我封闭、不是不思进取就好。

二、校园文化的意义

按陶行知的见解，学校原本是培育文化的处所，自然要更深地理解文

化。教育的功能表现在许多方面，文化最属基本，主要指潜移默化，陶冶

磨砺，往往在无意识中养成。教学也有文化的功用，这靠教师的功夫和用

心；在一些情况下，教学活动可能是非文化和反文化的。

文化对于人和学生的意义主要在形成性格、风格、格调、品行、操守、

举止、态度、境界、品位、胸襟、抱负、坦荡、仪态，能够改善气质，等。

文化在其发生作用的过程中有些重要表现，这可以作为参照，提供给判断

者以说明文化发育的程度：第一，文化的影响应该在人的意识上产生积累

意义的变化，如心领神会，体悟渗透，这种状态靠机械诵读形成不起来。

背书也可以“化”人，使他们成为书呆子。但是，这就不是我们追求的文

化了。第二，文化要影响人的心绪和情感，使之更高尚，更细微，更豁达，

更敞亮，更有韵味„„。除非遭遇重大变故，这高贵的情绪必不是一天两

天能够养成的。用例子容易说明问题：学校讲究寝室文化，淡雅宁静，陈

设宜人，张挂意深，书有层次，一瞥可以见修养。

有一种人，有知识而没有文化：在他们的寝室里，电脑、书籍应有尽

有，但是，整齐清洁全无，衣服鞋袜乱扔，污言秽语漫天，起居进出无序；

向别人介绍自己，口吐狂言，论及室友，损人为乐而已。作报告的人中，

也存在文化的分野：能够娓娓道来，行云流水，不离主题，旁征博引，发

人深省，开合有度，把握分寸，这是学者风范。不能阐述，不知道应该阐

述和如何阐述，反映文化的不济；言不及义，东拉西扯，吹嘘自己，则属

张狂浅薄。最近，常常谈及大学生和硕博等，有生活而不能讨，这可能是

文化倾向不适应或者能力不足。新的课程改革偏重外来教育现象和手段，

忽视本土构成，左右不适，失在定力不够，一味求新求奇。

有人以教化区别文化，前者偏重知识、技能和经验的传授，就是传道，

让人懂得道理。文化更在对于性格和气质的熏陶养成，与掌握知识时自己

的心得体悟相关，与日常所受的习染和积淀有关。

有没有文化，可以从四个方面看；建设文化也应该从这四方面着手：

第一是取向。文化一定是高追求的结果，是能够青史流芳的事物。怎样才

能具备这种境界和品位，建设文化的人必须自省。第二是程序。文化反映

在思想行为中，得体得宜就是基本的文化素养，怎样才能为社会采取，必

定需要研究和实践的考验。

第三是变异，

推陈出新才能够进步，

也就是

“化”

。

是否有文化肯定与能否创造新的意义和价值有关，创造无大小粗细先后，

但这趋向是必须保有的。第四是积累，文化在于丰富和坚实，必能给人以

厚重感和贯穿力。学习是文化的重要标识，善于学习的人，善于选择学习

方向的人最能积累，也具文化。

“阵有阵容，校有校容”，“以校舍论，宜如何构造，才能使它合乎

卫生、美术、经济、教育的原理„„”

，这些都包含着价值、程式、出新

和渐蓄。在陶行知的时代，他的学校必然不可能追求校园和设施的富丽堂

皇，豪华高档，但是，也要追求文化意义，可见，其关于文化的见解与贫

富没有多大关系。“在陋巷„„不改其乐”的人文化深沉。

校园文化是一种富含意义的文化，既形于外，更积于内，关键在积于

内。形于外的东西好做，有钱，请人设计施工就行，做出来的东西自己可

能并不理解，好看而已。至于校园文化的内涵主要在增加功能，要在积于

内上努力。校园文化，常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。

在这四个方面，都有必要下功夫去研究和建设。

十、云南农业大学校园文化？

学校秉承：厚德博学 明理尚农。

明确农业的基本形态作为学校的基本概念。

结合云南独特的地理气候和人文特色以及云南生物多样性研究方面的优势。

保持云南农业大学的原有手写字体，保持历史的延续性。

通过视觉的符号，突出农业、人文与科学结合的形象。

通过设计图形的内涵，突出云南的特色与文化概念。

办学七十多年来，为社会培养了10万余名具有“科学情操、大地情怀、农民情结”专业人才。