中外美术史与艺术概论的联系？

一、中外美术史与艺术概论的联系？

艺术概论和美术史，首先，艺术的范畴比美术要大许多，美术只是艺术的一个分支，这是其一。

其二，艺术概论，把艺术史做了概括，而美术史，则把与美术有关的内容比较详细地作了阐述。

二、中外制度的不同？

答：中外制度的不同在于中国的制度是在中国共产党领导下的社会主义制度。全体中国人民共同享有共同富裕的发展道路。而且中国共产党时刻把人民的脱贫放在心上，并为此而作为自己的奋斗目标。

而现代资本主义国家则是以少数富豪操纵国家机器，并随意发动武装干扰而剥夺他国的正当利益，他们这样做的目的就是销售軍火，最终目的是为极少数服务。这与我国的制度是背道而驰的。

三、中外公务员制度的基本原则和特征？

中外公务员制度的基本原则是，坚持以国家机构企事业单位为主，确立自己的独立身伤立场地位，服务于机构并保密规章制度，严格秉公执法，不行私舞敞，行规蹈具，坚持为人民服务的公卜。

四、农学概论，名词解释，什么是农作制度？

农作制度

名词解释:

耕作制度又称农作制度，是指一个地区或生产单位的农作物种植制度以及与之相适应的养地制度的综合技术体系。

五、中外朝制度的特点和影响？

中外朝又称内外朝，中朝或内朝的人员是汉武帝的亲信如卫青等人，加大司马、大将军衔直接进入内廷与皇帝讨论国家大政，并由尚书令草拟诏书下发，这时的尚书令只是负责起草文件的秘书，直到南北朝才变成拥有极大权力的宰相一级的官僚。

要看到这么做的背景是汉初以来形成的所谓“虚君实相”的政治格局，宰相的权力过大，对皇权构成了威胁。西汉宰相可以开府，即开设独立的办公机构，而这是合法的，十三曹是一个庞大的机构，员工工资由国家拨付，属于国家公务员。这种局面不利于皇帝独掌大政，所以皇帝要通过法外的形式削夺宰相的权力。中朝或内朝的人员是顾问性质的人员，而非正式的国家公务员，工资出自皇帝的私库，但因与皇帝关系密切，所以升迁较快，不似外朝官员要层层考核。

这种以法外的方式削夺相权、加强皇权。

六、中外朝制度和内外朝制度一样吗？

是的，中国历史内外朝制度始于汉武帝， 当时为适应对匈奴作战的需要，同时为进一步加强皇权，减少廷议决策对皇帝的影响。刘彻设立了以卫青为首的内朝。这样军事作战保密达到了，而皇权也达到了空前的程度。从此西汉的政治制度便形成了内朝的尚书组织与外朝的三公九卿一起管理政务及分工又相互制约的双轨行政管理体制

七、中外朝制度,刺史制度,察举制,是什么时候的制度？

中外朝制度，刺史制度，察举制，是汉朝的制度。

中外朝制度

中朝即内朝，由皇帝左右的亲信和宾客所构成。外朝也称外廷，指公卿大夫。中外朝之分出现于武帝时。西汉早期，皇帝处理国家大事﹐丞相也参与谋议。武帝为了加强集权而削弱丞相的权势﹐对于重要政事，依靠一些亲信在宫廷之内作出决策，中朝由此而得以形成。有了中朝，自然会有和它相区别的外朝。外朝是指属于丞相、御史大夫和九卿所构成的官僚体制。

刺史制度

刺史制度是汉武帝在秦御史监郡和汉初丞相史出刺基础上的独创，是君主专制主义中央集权的产物。汉代刺史制度的形成、发展与演变都有着其特定的历史背景。刺史制度的形成、演变与两汉政治休戚相关。刺史、州牧的地方官化是东汉政权瓦解的一个极其重要的因素。

察举制

察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年（公元前134年）。察举制不同于以前先秦时期的世官制和从隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。

八、澳门公务员制度？

永久居民身份 当职位至司长级或以上 就只有中国籍澳门永久居民身份 没有统考.个别部门会个别开考 可以到民政总署 查有什么职位 所以没有一个 清楚的录取率 知道 但一定不会高... 一国两制 怎会相同 部门名称 职权都不一样.. 可不可以赌.....大致应该都不行 (有印象 一年有一两天可以允许这样做.) 工资是以 薪俸点为基准单位

九、汉朝的中外朝制度是怎样的？

“尚书令”“侍中”“常侍”成为决策机构，而“丞相”“御史大夫”“太尉”的权力被架空，且存在着三公九卿制度，表明这是西汉的“中外朝”制度。

十、中外办学制度比较：探索中外合作办学模式

中外办学是指中国高等教育机构与国外高等教育机构合作办学或独立办学的模式。近年来，中外合作办学在中国得到了快速发展，成为推动中国高等教育国际化的重要途径之一。

一、中外合作办学的背景与意义

随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对高等教育需求的增长使得国内高校面临巨大的压力。而与国外高等教育机构合作办学，不仅可以引入国外先进的教育理念和教学资源，提升教学质量，也能满足学生对不同教育体系的需求。

二、中外办学的模式与类型

中外办学的模式多种多样，常见的包括：中外合作办学、中方独立办学、中方联合办学等。中外合作办学是指与国外高等教育机构签订合作办学协议，共同办学并授予学位。中方独立办学是指中国高等教育机构在国外独立办学。中方联合办学是指与国外高等教育机构联合组建学院或研究中心，实行教学、科研合作。

三、中外办学的优势与挑战

中外办学带来了许多优势，如：丰富的教学资源、先进的教育理念、国际化的学习环境等。同时，中外办学也面临一些挑战，如：文化差异、合作方式、学历认证等问题。

四、中外办学的案例与经验

中外办学在中国已经取得了一些成功的案例和经验，如西交利物浦大学、上海纽约大学等。这些案例表明中外办学可以通过合作办学、教学模式创新、教师培训等方式取得良好的教学效果。

五、中国政府对中外办学的支持与管理

中国政府高度重视中外办学，出台了一系列政策和法规，鼓励和规范中外合作办学。政府对中外合作办学项目进行认可和监管，以确保教育质量和学生权益。

六、总结与展望

中外办学作为推动中国高等教育国际化的重要方式，既有着丰富的教学资源和先进的理念，也面临着一些挑战和难题。今后，我们应继续探索中外合作办学的有效模式，加强国际教育交流，提升中国高等教育的国际影响力。