中小学高级教师职务与资格区别？

一、中小学高级教师职务与资格区别？

两者的区别在于:前者是教师职称系列，分中小学初级、中级、高级职称等。后者是指教师在什么样类别学校任教的资格，分学前教育、小学教育、初中教育、高中教育等教师资格。

前者是与工资挂钩，职称越高工资越多，后者一般有什么样的资格，就应在相对应的学校任教。

二、中小学高级教师评语？

热爱教育事业，教书肖人，为人师表，师德高尚。工作中勇挑重担，不怕困难，任劳任怨，既有顽强拼搏的精神,又有敢于创新的勇气。

热爱学生，关心集体，受到师生的一致爱戴。

胜任高中循环教学，任教多年华业班教学，业务精益求精,教学“五认真“堪为全市教师典范，不断钻研教材,创出教学特色，为全市生物教学树起了旗帜，平时注重知识积累和文化素养的提高，勤于思考，善于研究，教学硕果累累，关心和支持学校教师队伍建设，做好青年教师传帮带，是学校优秀教师的典范，同意推荐中学高级教师职务。

三、中小学副高级教师相当公务员什么级别？

中小学副高是指高级教师，对应到大学是副教授。副教授在工资、报销等方面上，是副处级待遇。只是说钱。政治待遇比副处肯定差远了。

四、中学高级教师专技职务是啥？

教师专业技术职务是指中国根据各级各类学校教育教学需要而设置的教师工作岗位。根据规定，高等学校设教授、副教授、讲师、助教；中小学分别设正高级、高级、一级、二级、三级教师；中等专业技术学校设高级讲师、讲师、助理讲师、教员。高级岗位分3个等级，岗位名称由高到低依次对应专业技术五级岗位、六级岗位、七级岗位。

五、中小学正高级教师是什么？

追根究底，中小学正高级教师就是高工资的化身！

高级教师是一种称呼，是教师的职务级别，在中小学教师的职称系列中，高级教师是最高的职称级别了。请看下图：

比它矮的依次是副高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。他们对应的岗位分别是：高级对应1岗、2岗、3岗、4岗；副高级对应5岗、6岗、7岗；一级对应8岗、9岗、10岗；二级教师对应11岗、12岗；三级教师对应13岗。

高级教师的工资报酬是公办中小学教师中收入水平最高的级别。高级教师的一级岗位工资比副高级教师的五级岗位工资要高出6665-3405=3260（元），比一级教师的最高岗位工资多6665-2440=4225（元）

其他过低岗位根本没有办法比较的。以上只是一个月工资相差距离，一年就有4～5万，十年就是40～50万元，这样计算悬殊该是多么大啊！

不过，要想评聘上高级职称确实是不容易的。据说需要国家级论文，省级以上的课题研究等等。面前，在我们这个地方，根本就没有这样的老师。

但是，随着越来越多的高学历的年轻教师的加入，他们敢作敢为，具有“初生牛犊不怕虎”的精神，说不定，在不远的将来，一定会出现这种高级教师！

六、中小学高级教师岗位比例2021？

中小学高级教师岗位比例，一般是以经过编办审核认定的在编教师的15%为高级教师职数。其中，高级教师的七岗又是高级教师岗位的30%，六岗是高级教师岗位的40%，五岗是高级教师岗位的30%。如果学校是市级重点学校或者省级、国家级示范性学校，高级教师的岗位可以上浮10%。

七、中小学高级教师申报条件？

具体条件

     （一）学历经历方面　　1.获博士学位满2年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满2年；或获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满5年；或获大学专科学历满5年，取得一级教师（幼儿园、小学、初中）资格并受聘一级教师（幼儿园、小学、初中）满5年。　　2.义务教育学校教师从教以来，有1年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。　　3.从教以来，担任班主任工作6年以上（其中任现职以来2年以上），并取得显著成绩。　　4.从教以来，有循环教学经历，或担任毕业班教学工作2年以上。　　（二）工作任务方面　　1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。　　2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课。　　3.积极参与校本课程研发，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。(职业中学专业教师熟练掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。　　（三）教育教学方面　　具有所教学科坚实的理论基础、专业知识，教学经验丰富，教学业绩显著，教书育人成果比较突出，形成一定的教学特色。能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。并具备下列条件中的两项（乡村教师具备一项）：　　1.获得县级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得县级以上表彰奖励。　　2.被评为县级以上学科教学带头人，或市级以上骨干教师，或省级以上“双师型”教师。　　3.获得县级教学成果奖一等奖，或获得市级教学成果奖二等奖以上奖励。　　4.参加本学科教育教学类竞赛获得县级一等奖或市级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。　　5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室核心成员或担任县级以上名师工作室、名校长工作室负责人，或被评为县级以上名师、名校长。　　6.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组核心成员完成过县级以上试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。 （四）教研科研方面　　具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。并具备下列条件中的一项（教研人员需具备两项）：　　1.出版过或在省级以上学术期刊发表过独创性的教育教学研究著作或论文（教研人员需2部（篇））。　　2.主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成过省级以上教育教学科研课题）。　　3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写（教研人员为主持编写）。　　4.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关部门表彰，或取得发明专利授权。　　（五）示范引领方面　　具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。并具备以下条件中的一项（县及县属以下学校教师降低一个层次，即市级降为县级）：　　1.开设过市级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座。 2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获市级一等奖或者省级二等奖以上奖励。　　在乡村学校任教30年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。

八、中小学正高级教师什么级别？

中学高级教师是中小学教师职称中的副高级职称，对应的职称级别是副教授。中小学高级教师是经过专业技术职务任职资格评审机构认定具有高级职称的优秀教师，享有高于初、中级职称教师的待遇和荣誉称号。

因为职称和国家公务员的级别是不直接相关的，中小学高级教师并没有具体相应的行政级别。

九、中高算中小学高级教师吗？

答：中高是中学高级教师，但不是小学高级教师。小学高级教师是中级职称，小学教师资称分为小学一级教师和小学高级教师，小学一级是初级，小学高级是中级。中高是中学高级教师，它与中学教师职称一致，现在一些优秀的小学教师也可以晋升中学高级教师，能晋升中高是每个小学教师的希望，这两年指标在增加，希望每位教师都能如愿。

十、基层中小学正高级教师和正高级教师的区别？

最大的区别就是基层中小学正高级教师的待遇只能在农村基层学校适用，一旦脱离基层调离农村基层学校就不再享受正高级教师的待遇。

也就是说 只要调到县城学校，只能享受到副高级的待遇了。要想享受正高级的待遇，需要重新晋升正高级教师，只有晋升成功了，才能享受待遇。

而正高级教师无论在农村学校还是在驻城学校都是通用的，也就是不受地域限制，持续享受待遇。

为什么这样规定呢？

目的就是不断提高基层教师的待遇，留住基层教师，让他们安心从教 ，守护好农村教育这片天地。

设立基层高级教师也就是最近两年的事。很多农村教师就因为设立了基层高级教师，从而得到了实惠，顺利晋升了高级教师。要是没有这个政策，很多农村教师也只能望洋兴叹了。

基层岗位最大的特点是不受岗位限制，不占岗位，单独评审，无疑为农村教师拓宽了晋升高级教师的高速路。

晋升基层高级岗位5年后，由本人提出申请，经过评审委员会考核通过后，可以换发普通高级教师的证书。

另外，只要晋升了基层的高级教师，再晋职称的时候只能晋升基层正高级教师，不能晋升普通的正高级教师。

而普通高级教师，再晋升职称的时候，既可以晋升基层正高级教师，也可以晋升普通正高级教师。

这些也是基层高级教师和普通高级教师的区别。