吉林省教育学会的课题有用吗？

一、吉林省教育学会的课题有用吗？

当然有用。

省教育学会课题，是正规单位组织申报的研究课题，属于课题研究范围。

课题申报研究，是要经过主办方下达研究任务、申报单位组织和个人申报的。省教育学会，与教科所、教育厅、科技厅等，都是课题的主办方。

课题具有评职称的作用，通常情况下，省教育学会课题也在职称单位认可范围之内，即除非个别单位有特殊规定，参评人用省教育学会课题评职称是有用的，可以拿到相应的职称加分。从这方面来说，省教育学会课题是有用。尤其是参评人急需职称课题，省教育学会课题不失为一种很好的选择。

二、广州教育学会课题是市级课题吗？

是市级课题，但广州教育学会属于协会性，不属于教育行政单位，在中小学的学校内认可度不高，通常会降半级处理，即看成区级课题，若要申请广州市级课题，建议申请广州市十四五教科研规划课题，申广州市教育局组织的，属于市级课题，高认可度！

三、教育学会课题成果获奖评小中高有用吗？

学会的课题和论文对评小中高没什么用，一般都是要教育行政部门的（比如教育局、教研室、教科室或教科所），不过总比没有的要好，呵呵。

四、河北教师教育学会证书有用吗？

有用因为河北教师教育学会证书是由专门的教育机构颁发的证明个人在教育领域有一定专业知识和技能的资格证书，具有一定的权威性和认可度。获取该证书可以增加个人的求职竞争力，提高职业发展的机会。此外，河北教师教育学会还经常组织各类教育活动和培训课程，获得该证书的人还可以通过参与这些活动和课程不断扩展自己的专业领域知识，促进个人职业成长。在现今职场竞争激烈的情况下，除了拥有学历、专业技能外，还需要不断增强自身的综合能力和竞争力。因此，获取各类认证证书、参加各种培训课程等都是提升个人职业竞争力不可忽视的途径。

五、教育学会的课题是属于官方课题吗？

属于官方课题。中国教育学会是全国性、专业性和群众性的教育学术团体，它不是行机关，但是党和政府联系基础教育的纽带。受教育部委托，承担基础教育国家级教学成果奖的组织评审和推广应用、中小学教师名师评选以及中小学校、幼儿园的综合督导评估等职能。

它组织的课题研究是国家科研课题的组成部分，是官方课题。

六、河北教师教育学会的证书有用吗？

河北教师教育学会的证书有用，河北省教师教育学会是是面向河北教师的培训组织，根据本地区本县职称评定标准，证书很有用处。

本地人事部门的规定每个证书的分值了，举办的优质课评比，课题证书也是很有分量的，很有影响力的，希望大家积极参与

七、2015年教师课题申报什么课题好？

一、要正确选题，关键是选题要有特色并取得了丰富的前期研究成果。

第一，申报的课题应该是你已经开始或正在研究的课题，应有丰富的前期研究成果。专家在评审时首先要看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。因此，我们平时的科研就要有稳定的研究方向，并持之以恒，长期积累。人的精力是限的，研究方向不要太广。从评职称的角度看，因为要求成果的数量，你可能会短平快地多写、快写那些好写的不同方向的文章。但从报课题和搞研究的角度看，要求有丰富的前期研究成果，所以要早定研究方向，且要稳定研究方向，从小课题做起，从小文章写起，并持之以恒，不断积累。另外，除了要有自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。这对掌握学科前沿，明确具体研究内容，使自己申报的课题具有先进性是非常重要的。第二，选题一定有要特色。首先要体现时代的特点，要选择当前社会关注的重点、热点、急需解决的问题作为研究方向。其次，要体现不同院校专业的特点，有特色才会有优势。选题要象做生意一样\“你无我有，你有我强，你强我转”。另外，对申报的课题如有实地调查的资料，或有总结实际工作部门经验的资料最好。因为实地调查的资料是特色的最好体现。有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特色，否则你的课题就不能打动人。第三，申报的课题要符合\“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报课题，一定要用\“课题指南”的题目作为选题，而是说，申报的课题要符合\“课题指南”的范围。国家社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。为什么必须符合\“课题指南”的要求呢？因为\“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。所以我们申报的项目一定不要脱离指南，要围绕指南来选题。二、严密科学地进行课题论证 课题论证非常重要，论证的好坏是决定能不能被立项的前提条件。因为同样的课题申报者往往有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。专家看论证主要看以下几点： 第一，你为什么要研究这个课题； 第二，你所研究的课题，主要解决什么问题； 第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破； 第四，前期成果。所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你有能力解决这些问题。三、要注意课题组成员的整合 课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平及能否完成课题任务的关键。过去就有因为课题组只有申报者一两个人，或者结构不合理、成员水平不高，尽管论证得非常好而没有立项。为什么对课题组成员要这样重视？因为当前的课题研究主要靠集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品来。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。课题组成员要合理地搭配、整合。第一，校内外结合，既有校内的，也有校外的，体现合理的地缘结构。而且容易获取不同地区的研究材料，降低研究成本。第二，对于应用型研究课题，研究部门与实际工作部门结合，成员中除理论工作者外，还应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查，而且是理论与实际相结合原则在队伍结构上的体现。研究基础理论的课题，成员中应有造诣较高的教授，还要有从事该领域理论研究的具有博士学位的青年学者。第三，不同研究特长人员的结合，体现研究队伍知识结构的合理。比如在研究方法上，我们都会写要定性定量分析相结合，如果队伍里有统计分析专家肯定更好。第四，职称、年龄、学历学位结构要合理，体现研究队伍的水平和可持续研究能力。如果队伍里全是50几岁的教授，表面上看，水平很高，但没有形成学术梯队，缺乏研究后劲。当然还有其他很多问题我们都要注意，比如一定要严格按要求，如实、规范、准确地填写表格的各项内容等等。我们不要犯对内容填写错误的低级错误。申报课题并不只是申报期间这几天的事，大家平时就要树立课题观念。特别是我们文科教师要增强课题观念。把课题研究作为一项重要职责，充分认识到进行课题研究是提高我们科研能力和学术水平的重要途径，也是以科研促进教学，提高教学质量的需要。

八、广东教育学会课题承认吗？

企业承认的。在应聘工作时广东省教育学会课题的职称可以给对方带来好印象，增加就业机会。在评职称的时候可以加分

九、院级课题有用吗？

有用的。　

院级课题是一般是某高校组织的，为了促进教师职业发展，培育高水平研究成果和教学成果而组织的课题研究。

这一类别的课题级别虽不级省级和国家级课题的价值，但是可以作为申报省级和国家级课题的基础，要知道申报省级和国家级课题都要求申报人要有一定的课题研究经验。

十、自筹课题有用吗？

是有用的。实际上，市级及以下课题，有半数以上的是自筹课题，就是说，这部分课题都是课题组成员自己出经费研究的，政府并没有拨款。这种自筹课题，大多数是高校师生，或者是中学甚至是小学老师研究的，他们的研究论文主要是用来评职称或者是晋级用等等。

他们的研究成果，仍然具有一定的新颖性，学术价值较高，社会上比较承认。