要有爱心的英文？

一、要有爱心的英文？

Be compassionate

要有爱心的英文是:Be compassionate

英语里没有专门表达爱心的说法，就看你表达的主要是爱还是心，如果是跟情感有关，用love就可以，如果是心形的东西或者心本身，就用heart.

二、如何做好问题学生的转化教育工作？

这是我老而无所事事后最关心的事情。但又只能

见斑说豹谈个人体会。拿我的亲侄外孙子来说吧。这是今年署假发生的事情。他初一时是几百个同学中的前五名，可今年中考才400多分。不能就读正规公办高中了，哭了。才15岁，怎么办呢？我侄婿也没了主意。来找我了。凭他曾有个前五名和哭了及我自己读书当学生的体会，我就给他们一锤定音：和我来一对一重读初中两个月，与就读高中完全可以接轨。不能公办，就民办。只要想读书，读个理想的大学是完全可以的。若不可能，我老头也不会冒着盛署陪着你。我又给他将了一军：解脱妈妈的苦生活全靠你！这一句话又戳着他的心，眼红了，又流出了淚。不打，不骂，不辱。不会训他没出身去伤他的自尊心！在鼓励的前提下，一句话就制服了他，老老实实听我的。两个月后出题测试他，就读高中接轨绝对没问题，我也对他放了心。他也如失重負，而他父亲也放了心。给他买辆新单车代步上学又锻练了身体。他两个月拼搏到达了胜利彼岸，放松一下也是正常的。两天就把新单车骑坏也不去修理，是他年迈奶奶冒着大太阳推着去修理。他却坐在家里耍手机。好象老病又犯了。气得他父亲火冒三丈打了人，还要训他一辈子没出身。我外孙子没想通，私下离家出走，我们不知他去了哪里？这下可急坏他父亲，忙把电话打来我家里。我也急不可待训他不会做父亲，不知人。我去电话，发微信，我那侄外孙子对我也不答理。我也睡不着，挣着眼躺到天明，总是担心小羊羔离了群。我既有这个担心，何不以此来吓吓我外孙。他终于回了微信：二外公，我正坐在车上，准备来你家里。总算雨后天又晴。我就这样回答这个问题。

三、教师在阅读策略指导过程中要有哪些意识？

在阅读策略指导过程中，教师应该具备以下意识：

1. 知识意识：教师应该具备对不同阅读策略的深入了解和掌握，包括解码、推测、提问、总结等。了解不同策略的特点和适用情境，以便能够有效地教导学生。

2. 学习者意识：教师应该意识到每个学生的阅读能力和需求是不同的。了解学生的背景知识、兴趣爱好和学习风格，以便能够为他们提供个性化的阅读策略指导。

3. 目标意识：教师应该明确阅读策略指导的目标。确定学生需要达到的阅读目标，并在指导过程中设定适当的阶段性目标，以便能够衡量学生的进步和调整教学策略。

4. 问题意识：教师应该能够提出有针对性的问题，引导学生思考和探索，帮助他们发展阅读理解能力。这些问题可以涉及文章内容、作者意图、推理和归纳等方面。

5. 反思意识：教师应该意识到自己的指导方法和策略是否有效。通过不断反思教学过程和学生的学习效果，调整和改进自己的阅读策略指导，以提高学生成绩和理解力。

这些意识帮助教师更好地理解学生和阅读过程，以便能够提供有效的阅读策略指导，促进学生的阅读能力提升。

四、学困生转化的有效策略与方法？

一是找到根源，二是全面了解他们形成学困的原因，对症下药。

三是多鼓励，哪怕是有一点进步，都应大力表扬，让学困生树立信心。

四是勤加捕导，五是找对迎头赶上的方法措施。

五、做大事要有爱心的例子？

丛飞(1969.10.29~2006.04.20)原名张崇，生于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇的农村，自小努力向上，是深圳著名男歌手。1994年起，他开始资助贫困山区的贫困孩子，受他资助的孩子达到178人，累计捐助款300万元。

　　丛飞在一些城市的商业演出中，已经小有名气，每场演出的出场费能够达到一万到两万元，多的时候一个月的收入可以到十几万元，资助孩子们的学费。但2003年非典后，丛飞的演出机会锐减，收入也就越来越少，给孩子交学费时资金也紧张起来，当时为了及时给一百多个孩子交上学费，丛飞从亲朋好友处先后借了10万元，在开学前如期给孩子们送去。

　　他们就这样无私地奉献，为了让更多的人活得快乐，他们牺牲得太多，但他们无怨无悔。这就是高正荣和丛飞，两名普通的深圳五星级义工，他们不求回报地奉献出了自己的爱……

六、推销的策略主要有哪些？

推销是属于实践性的活动，策略比较多而且因人而异：

1、试探性策略，亦称刺激——反应策略。就是在不了解客户需要的情况下，事先准备好要说的话，对客户进行试探。同时密切注意对方的反应，然后根据反应进行说明或宣传。

2、针对性策略，亦称配合——成交策略。这种策略的特点，是事先基本了解客户的某些方面的需要，然后有针对性地进行“说服”，当讲到“点子”上引起客户共鸣时，就有可能促成交易。

3、诱导性策略，也称诱发——满足策略。这是一种创造性推销，即首先设法引起客户需要，再说明我所推销的这种服务产品能较好地满足这种需要。这种策略要求推销人员有较高的推销技术，在“不知不觉”中成交。

七、教师SWOT的策略与措施？

教师SWOT分析是一种评估教师个人优势、劣势、机会和威胁的方法。基于SWOT分析结果，教师可以制定相应的策略和措施来提高自身的教学能力和职业发展。以下是一些可能的策略和措施：

优势（Strengths）：

策略：充分发挥自己的优势，将其转化为教学优势。

措施：注重个人专业素养的提升，不断学习和研究最新的教育理论和方法，利用自身的专业知识和技能来提供高质量的教育。

劣势（Weaknesses）：

策略：针对自身的劣势进行改进和提升。

措施：寻求专业培训和指导，通过参加教师培训课程、研讨会和研究小组等活动来提高自己的教学能力和知识水平。同时，与其他教师进行交流和合作，分享经验和教学方法。

机会（Opportunities）：

策略：利用机会来扩展自己的影响力和发展空间。

措施：参与教育改革和项目，积极申请参加教学领导和管理岗位的机会，争取成为学校内外的教学示范者或领导者。同时，寻找合作机会，与其他学科教师、专业教育机构和社区资源建立联系，丰富教学资源和提供更多的教学机会。

威胁（Threats）：

策略：应对潜在的威胁，保持适应性和抵抗力。

措施：持续关注教育领域的变化和趋势，了解新的教育政策和要求。不断更新教学方法和技术，提高信息技术能力，适应数字化教学和在线教育的需求。同时，建立良好的师生关系和家校合作，增强对学生的教育影响力。

综上所述，教师可以通过充分发挥自身的优势，改进劣势，利用机会，应对威胁，制定适合自己的策略和措施来提高教学能力和职业发展。这需要持续学习、不断提升自己的教学素养和专业知识，积极参与专业发展活动，并与其他教师进行交流和合作。此外，教师还可以寻求反馈和评估，从中发现自身的盲点和改进的空间，并在教学中不断反思和调整。

另外，以下是一些建议的具体措施，可以根据教师的SWOT分析结果和个人情况进行选择和实施：

优势措施：

参与专业发展课程和研讨会，更新自己的教学知识和技能。

利用自身的专业背景和经验，在教学中注重专业知识的深度和广度。

寻找机会与其他教师进行合作，共同探讨教学方法和经验分享。

劣势措施：

寻求专业培训和指导，提升自己在弱势领域的能力。

参与同行观摩和互访活动，学习他人的教学方法和经验。

寻找导师或合作伙伴，共同解决教学中的困难和挑战。

机会措施：

积极参与教育改革项目和校内外的教学活动。

申请领导职务或特殊教学岗位，扩大自己的教学影响力。

与其他学科教师、专业教育机构和社区资源建立合作关系，获取更多的教学资源和机会。

威胁措施：

持续关注教育领域的动态和趋势，及时调整自己的教学策略。

提升自己的信息技术能力，适应数字化教学和在线教育的需求。

建立积极的师生关系和家校合作，增强对学生的教育影响力。

最重要的是，教师应保持积极的学习态度和自我反思能力，不断适应变化的教育环境，提高自身的教学素养和职业发展水平。

八、骨干教师发展的策略？

骨干教师专业发展的方式方法很多，归总起来，不外乎“三靠”：一靠自己、二靠同伴、三靠专家。所以，“自主研修”、“同伴互助”和“专家引领”，已经提升为新课程背景下促进骨干教师专业成长的三大策略。根据我校的实践经验，在具体操作中，每一种策略当中都包含着三种操作方式，他们相辅相成，优势互补。

九、音乐教师的教学策略？

音乐教学策略

1．德育与美育。“音乐教育一不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义、远远超出艺术的范围。是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提升学生的素质。培养完善的人格、音乐教育首先要教会学生“学会做人”。

2．生动与主动。“生动”至少包含三个层面，一是形式的生动。二是教学内容设计的生动。三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发、即使是枯燥的基本训练、也能变得生动而活泼。“生动”オ能引起学生们学习的兴趣。才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的。只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一、没有主动性就不可能产生美好体验。音乐教学必须生动与主动。

会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观点来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求、更能促动学生的个性发展。所以。国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教学过程中。这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学、创造性是审美教育的重要特征。创造性要贯穿于审美教育的始终。

4．静态与动态。传统的音乐课强调知识技能的传授。大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的、体态律动学的诞生、使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域、动态更能唤起人的本能、更能触发人的自由联想、有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充、是音乐课较为理想的一种策略。器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。而且学生年龄越小、年级越低、“综合”更为适宜。

十、小学语文学困生的成因及转化策略？

1、“学困生”的成因分析根据我班对“学困生”的界定，由教导处统一设计，班主任和语文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析（包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法），由年级组按类别进行归类，建立各年级“学困生”成长跟踪档案。

2、营造温馨人际环境推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作并记录在《班主任工作手册》。

3、加强学习辅导和管理备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。上课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。