一、数学教师个人教学计划

数学教师个人教学计划

数学教师个人教学计划是教师专业发展的核心工作之一。教学计划是为了保证数学教师的教学质量，提高教学效果，培养学生数学能力而制定的。一个良好的个人教学计划可以帮助教师更好地安排教学内容和进度，以及制定恰当的教学策略。

教学目标

一个合理的个人教学计划应当明确教学目标。数学教师的教学目标一方面要与学生的学习目标相一致，另一方面要符合课程要求和学校教学大纲。教学目标的制定应当具备可测量性和实现性，以方便评估和反馈。

教学内容

教学内容是个人教学计划的核心部分。在制定教学内容时，数学教师需要根据学生的知识水平和能力，选择合适的教材和教学资源。同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学内容应当包含基本的数学知识和技能，涵盖课程要求的各个内容模块。

教学方法

个人教学计划还需要规划适宜的教学方法。数学教学方法的选择应当根据教学内容和学生的学习特点来确定。数学教学方法可以包括讲授、示范、练习、讨论、实验等多种形式。教师应当根据教学目标和学生的需要灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。

教学评估

教学计划还应包括教学评估的内容。教学评估是对教学效果和教师教学能力的客观评价。数学教师可以通过课堂测试、作业、考试、学生表现等多种方式进行评估。评估结果可以帮助教师了解教学效果，及时调整和改进教学方法，以提高学生的学习成效。

教学资源

个人教学计划还要考虑教学资源的使用。数学教师可以利用教科书、参考书、多媒体教学课件、互联网资源等多种教学资源来支持教学。教师需要对教学资源进行筛选和整合，选择适合自己和学生的教学资源。教学资源的合理使用可以提高教学效果，丰富教学内容。

教学进度

个人教学计划还需要确定教学进度。教学进度的安排应当根据教学内容的难易程度和学生的学习进度来确定。教师需要有计划地安排每个教学单元的授课时间和学习任务。合理的教学进度可以帮助教师充分利用教学时间，确保教学任务的完成。

个人发展计划

除了个人教学计划，数学教师还应当制定个人发展计划。个人发展计划可以包括教学能力的提高、教育技术的应用、学科研究和教学经验的积累等方面。个人发展计划可以帮助教师不断提高专业水平，适应教育改革的需求，为学生提供更好的教育服务。

总之，数学教师个人教学计划是教师教学工作中必不可少的一部分。一个好的个人教学计划需要明确教学目标、合理选择教学内容、灵活运用教学方法、进行教学评估、合理利用教学资源、合理安排教学进度，并制定个人发展计划。只有通过不断完善个人教学计划，数学教师才能提升教学质量，为学生成长成才做出更大的贡献。

二、员工怎样制定师傅带徒弟培训计划？

给你参考吧 如果你现在问任何一个国内成长起来的企业：你的销售人员是如何培养的？不管他如何描述他们的训练过程，你会发现师傅带徒弟的方式是最普遍的一种，所谓的师傅带徒弟，就是公司在招到新的销售人员之后，经过初步的培养派到工作岗位，同时指定一个日常工作的指导人，这个指导人负责新员工在试用期期间的训练、指导甚至考核，这个人就是所谓的“师傅”。

这种方式之所以在国内的企业中比较盛行，可能跟企业在发家时，老板就是采用师傅带徒弟的方式建立销售队伍有关系。这一点很好理解，企业初期很多事老板指望不了别人，特别是人的问题，只有老板亲自培养才能留下来，许多员工都是在老板“赶着、抱着”的状态下成长起来的，今天队伍的中坚力量多半是老板那时的杰作，但是企业大了，发展快了，这种师傅带徒弟的方式越来越体现出了各种弊端。一、“师傅”并不是真正的“师傅” 我曾经服务于一家食品企业，该企业有5000多名销售人员，每年员工的流动率在20%左右，也就是说每年将近1000人的销售人员需要训练，这是一个非常惊人的数字，为了降低费用，公司采用了本地化师傅带徒弟的方式，所有新员工在大区经过简单的训练，就交到了师傅手里，但是这样的方式并没有解决缺人的问题，反而人员的流失越来越严重。经研究发现核心问题是： 首先，缺乏系统性。多数的师傅都是销售人员的出身，并没有太多的训练技巧，这就象优秀的士兵，并不一定是一个良好的教官一样，士兵强调自身的作战能力，而教官强调如何“教会”士兵，这个“教”的过程是一个非常复杂的系统过程，必须经过严格的训练，所谓的好的销售人员就是好的师傅这本身就是作坊式的思想。其次，周期长。由于师傅自身的素质限制，销售人员的成长基本上处在自由生长的状态，对于公司的产品、客户、销售技巧需要很长的时间才能逐渐摸索出来，而师傅在这个过程中，一方面不愿意教，另一方面没有时间交，这些都严重影响了销售人员的成长时间。我们曾经做过试验，将师傅带徒弟的方式与模压式销售训练系统比较，发现后者的周期可以缩短30%-50%。第三，成活率低。销售人员的成活率很多情况下取决于“上手”的时间，过晚的上手将挫败销售人员的信心而造成人员流失，尽管人员“上手”的因素非常复杂，但是师傅自身素质无疑是最重要的因素。另外，师傅本身也是士兵，也有很重的任务要完成，在任务与带人之间，师傅更多的会选择前者，而不会选择后者。二、作坊方式，难以大面积复制 师傅带徒弟的另外一个弊端就是不能形成规模化，不同的师傅擅长的不一样，强调的技巧不一样，而且很多的技能可能仅仅适合他自己，放到别人的身上就不行了。我们在研究中经常发现，很多企业的销售人员是通过在市场的磨砺中自学成才，他们所谓的经验带有一定的片面性，甚至代有极端的个性化色彩，单纯的将这些经验不加提炼的直接传授给新的销售人员，并不能迅速提升销售人员的战斗力。因此，企业必须在个性化与标准化之间进行协调，事实上，任何企业的销售人员多数都有一些共同的特点，而这些共同的特点多半是销售人员最基础的技能部分，只要对这些特点进行有效的归纳总结，并应用于新销售人员的身上，企业就可以实现部分标准化的制造过程。这就是模压式训练系统的精髓所在。就象新兵的培养一样，站姿、行军、刺杀、射击等基本动作必须达到规范一致，在基础动作一致的基础上，再结合个人的特点进行专项的训练。三、容易形成帮派势力 师傅带徒弟的方式经常促使师傅将徒弟作为自身的私有财产，甚至是自身的缩影与附庸，中国传统的“一日为师终身为父”观念更加助长了帮派势力的形成，员工效忠的目标已经不是企业而是师傅的，这种状况一旦形成蔓延的趋势破坏性极大，曾经有一家企业的区域销售人员都是区域经理培养的，一次某个区域的销售员工在业绩上弄虚作假被发现，当时企业开除并严厉的处罚了这名销售人员，事情本来这样就可以结束了，但是由于这名销售人员是地区经理的徒弟，在处理时，地区经理百般阻挠，依仗自己对区域的控制与公司分庭抗礼，虽然在公司的高压下解决了问题，但是为以后埋下了隐患，三个月以后，该地区经理带领所有区域销售人员集体叛变，对公司造成了巨大损失。企业为此甚至闹到法庭，希望通过这种形式对其他的销售人员形成震慑作用。但是仔细分析可以发现，即便是法庭胜诉，真正失败的仍然是企业自己，因为他没有真正解决企业员工的归属问题，这样的事情迟早还会发生。因此师傅带徒弟的只能是局部的某个阶段或者是某个项目，而不是全部，企业绝不能当甩手先生，将徒弟完全的推给师傅。四、有虐徒倾向 实践过程中，师傅经常是根据自身的好恶来决定对徒弟的好坏。特别是在性格特点方面，师傅更愿意选择自己喜欢的人，如果自己感觉不好，很有可能就丧失了培养徒弟的兴趣，这种好恶严重影响了销售队伍建设，甚至会因此错失非常优秀的销售人员。经过研究发现，优秀销售人员可能产生于不同性格的销售，比如，我们经常认为销售人员一定要能说，但是我们经常发现，很多不是很能说的销售人员销售的很好；再比如，我们认为销售人员一定要机灵、善辨，但是我们发现很多比较憨厚，甚至有点傻的销售人员，他们反而更容易成功等等。销售人员的培养绝不能够根据某个人的好恶来判断，这会造成严重的近亲繁殖，影响企业销售队伍的综合能力。另外，师傅除了根据个人的好恶选人之外，更重要是徒弟与师傅之间有潜在的竞争关系，就是所谓的“教会徒弟，饿死师傅”，在这种抵触心理影响下，一方面师傅不会教给徒弟真东西，另一方面师傅会将徒弟作为自己的傀儡。徒弟种地师傅收获，并且在收获以后将徒弟驱逐再换新的徒弟。这样，师傅就可以保证永远不可能有人和他进行竞争，这个地区师傅永远是老大。这些都严重的破坏公司销售团队的建设。

三、薪火计划师傅的陪看任务怎么完成？

1. 明确结论

薪火计划师傅的陪看任务可以通过线上或线下方式完成，具体方式取决于学生的选择和需求。

2. 解释原因

薪火计划师傅的陪看任务是指陪伴学生进行学习和生活，促进其全面发展。由于学生的需求是多样化的，因此师傅可以根据学生的情况和需求，选择线上或线下方式完成陪看任务。

3. 内容延伸

线上陪看方式包括视频教学、在线答疑、微信交流等。这种方式可以较为便捷地实现师傅与学生之间的交流，节省时间和交通成本。同时还可以利用互联网资源，让学生更容易地获取一些学习资料和信息。

线下陪看方式包括到学生家里或学校进行指导辅导、陪伴和交流等。这种方式有利于师傅更深入地了解学生的情况，更具体地针对学生的问题进行教学和指导。同时也有利于与学生建立更亲密的关系，提高教学效果。

4. 具体步骤

如果选择线上陪看方式，师傅需要根据学生的情况和需求，进行视频教学、在线答疑等服务。师傅可以通过微信、QQ等方式与学生联系，使学生随时随地都可以获取帮助和支持。

如果选择线下陪看方式，师傅需要与学生家长或学校协商具体安排时间和任务。在实际任务中，师傅可以根据学生的学习和生活情况，有针对性地开展教学和交流活动。在陪看过程中，师傅需要注意与学生的互动，留出足够的时间和空间，充分体现陪伴和指导的价值。

总体来说，薪火计划师傅的陪看任务可以通过线上或线下方式来完成，具体方式需要根据学生的需求和师傅的实际情况进行选择和安排。

四、面点师傅的五年计划？

5年后的计划 先梳理下现在在这个行业中所学的经验 让你深刻领会的道理 用详细案例举例说明下 5年后有什么想法，怎么去完成 自己发挥就好了

五、数学教师名言？

数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。

数学是人类的思考中最高的成就。

数学是打开科学大门的钥匙。

在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更重要。

六、小学数学教师个人校本研修计划中的基本情况是什么？

一、学常规，明目标

　　

　　1、班子成员率先垂范。市教研文件一下发，学校就组织班子成员认真学习《恩施市中小学教学常规管理实施细则》，从思想上认识到学好、用好“常规管理”的重要性，确定了“以教学常规为抓手，优化教学过程管理”的思路。

　　2、组织教研组组长、备课组组长认真学习讨论细则，并根据各教研组、备课组的特色，形成各学科具体的教学常规管理意见，确保了教学常规学习的实效。

　　3、组织全体教师多次认真学习《常规管理细则》，并要求教师每学期写好体会笔记一万字，使教师进一步明确教学各个环节的常规要求，同时，提升教师个人的专业素质。

　　

　　二、重过程，抓落实

　　

　　教学工作是学校工作的中心和主旋律，教育质量则是学校的生命线，教学质量要全面提高，教学过程的优化是核心。

我们在教学常规管理中主要的做法是：

　　

　　1、课前做到五备 　灤堂教学是教学工作的中心环节，是教师思想、业务水平和教育能力的集中反映，是学生掌握知识、发展智力、培养能力的主阵地，而备课则是上好课的关键。我们要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”。

备课可以备详案、略案，可以备在书上，或者教案一条筋，过程在书上，也可以采用电子备课的形式(有纸质修改过程)，但都不能脱离“五备”的总体要求。一备课标。明确课程标准要求，理解课改理念；二备教材。认真钻研教材，把握重点和难点，尽量书上满天星；三备学生。

只有充分了解学生，才能做到因人制宜，因材施教；四备教法。只有结合学生的实际，才能选择恰到好处的教法；五备物。充分利用远程教育资源，因地制宜，选用适用的教学媒体辅助教学。

　　

　　2、抓好单元过关

　　在教学常规管理过程中，我们进一步完善了教学质量分析法，强化了单元过程和九年级月考制度，要求教师先以单元教材备课，备好教学目标、教学要求、训练重点、难点、课时安排，然后分课时备，课后的问题和练习，教师先要去做一做，然后有目的选择题型、题量布置给学生。

学生做完以后，教师要认认真真地批改，并及时订正。每个单元教学结束后，及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。确保教学内容段段过关，教学要求人人达标，素质目标全面落实，达到课课清、段段清、级级过关的要求。

　　

　　3、抓优补差

　　培养出优秀学生是每位教师的心愿，我们的重点工作是放在补差上。

由于学生的基础不同，家庭环境不同，因此出现了学习和道德品质上较差的学生。我们坚持各年级排查摸底，对留守学生、困难学生进行分类登记，明确补差责任，落实补差人员。做好心理疏导，学习上引导，生活上帮助。在督查检查中，我们做到学困生六优先。一是学校有专门的心理咨询室，学困生优先咨询；二是课堂提问优先；三是批改作业优先；四是参加集体活动优先；五是有了进步表扬优先；六是教师进行家访优先。

这样，极大的激发了学生学习的热情，营造了乐教好学的校园氛围。

　　

　　4、抓课堂教学

　　学校教育的主阵地在课堂，课堂教学的主要环节在于优化提高。我们采用了骨干教师、高级教师的引领课、示范课和青年教师的汇报课等形式，以全市的“千人赛课”为抓手，达到以赛促训，以训促研的目标要求。

让每一位教师在一年中听课、评课达到20节以上，班子成员达到40节以上。同时，开展“推门课”，学校班子成员和教研组在不打招呼的情况下，有目的听取部分教师的课，从而提高课堂教学效率。我们评课的标准主要有六条：一是教学目的明不明确；二是教学内容正不正确；三是教学方法灵不灵活，且效果好不好；四是教学组织是否严密；五是教学语言是否清晰、准确、生动；六是师生是否积极主动，教学效果是否良好、扎实。

通过这些活动的开展，提升了教师的业务素质，巩固了课堂的黄金效率，也正是因为我们狠抓了课堂教学，从而使我校的教育教学质量稳居全市前列。2008年中考，方必英老师的班级学生上州、市一中的就有42人，位居全市130个毕业班之首。赢得了社会、家长的赞誉。

　　

　　三、补血液，强素质

　　

　　教师的教育水平、业务能力直接影响教育、教学质量，影响学生的成长和发展，鼓励教师钻研业务，引导教师进行教育反思，教学研究是摆在我们面前的重要任务。在新课程改革深入的今天，我们以校本培训为抓手，有效实施校本管理，在加强师德培训、塑造高尚师魂和抓好教师培训、提升服务水平的基础上，重点强化了师能培训，力求塑造实力型师资队伍。

　　

　　1、现代教育理论培训

　　面对新课程改革的深入，教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心态不断地学习、反思、重组，才能适应新形势的要求。为此，我们实行间周业务学习的制度，学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”的重要论述、胡锦涛的“科学发展观”、《走进新课程》、《陶行知教育名篇》及各科《新课程标准》，要求每位教师每学期写一万字的读书笔记，一篇以上《教学反思》，一节校级以上的公开课，一篇教学案例和一份课改优秀教案，并纳入教师业绩考核和绩效工资考核。

　　

　　2、信息技术全员培训

　　根据我校的实际情况，我们确定了信息技术培训的两大体系，将教师现有信息技术水平进行摸底，将在岗教师编成“高级班”和“提高班”，进行分类培训指导。高级班教师能自己开发和制作符合现代教育理论的较先进的课件，并能维护和管理、开发教学软件。

提高班能用计算机进行一般文字处理和数据处理。在培训过程中，我们在校的退休教师也主动加入到了提高班学习，无形中鼓励了在岗教师的学习积极性。通过培训，教师的信息技术水平得到了普遍提高，远程教育资源得到了有效的利用。

　　

　　3、继续教育培训

　　教师的继续教育培训，旨在提高其师德修养和业务素质，满足其实际需要和内在需求的培训活动。

我们主要采用了集中培训和非集中培训两大类。集中培训一是鼓励教师进行学历提高培训；二是鞭策教师参加各级公开课竞赛；三是积极组织骨干教师参加各级各类培训活动。非集中培训一是学校每学期组织师德修养和业务素质培训若干次；二是倡导学科渗透，互听互评课；三是加大学习的力度，鼓励教师将教学中的心得写成论文、案例、教育事故，发挥培训对象在教育实施与教育改革中的主体地位和主角意识，发挥其在校内外的示范和辐射作用。

我们按照培训目标和培养要求，每学期对各位教师进行考核，并把考核结果与评优树先，晋职晋级挂钩，积极创造有利条件，为教师们提供了施展才艺的平台。

　　实践让我们体会到：抓常规教学管理必须坚持多检查督促，多表扬鼓励，多指导帮助，多注入情感交流，使上下沟通，形成工作合力，努力创设一种宽松和谐的工作环境、团结互助的人际心理环境，使教师愿意干、肯干、乐于吃苦，把常规要求内化为教师的自觉行动。

也只有这样，一个学校的教育教学质量才会立于不败之地，也才会扬帆远航。

　　近几年来，我们在狠抓教学常规的落实、加强教学工作合理的管理方面做了一些工作，也收到了较好的效果：教学质量稳居全市前列，且我校在2008年全市中考中再次夺得状元，连续几年被市教育局授予“教学质量优胜单位”的光荣称号；2人获省优质课，38人获省级教研成果奖，5人获州级师德模范和优秀教师荣誉称号，8人获市优质课，21人获市教研成果奖，6人在省级刊物上发表文章。

成绩只能说明过去，放眼未来，任重而道远。我们将继续努力，牢固树立“管理育人”、“向管理要质量”的思想，深化常规教学，优化教学过程，使小渡船中学的教育教学工作再上一个新台阶!。

七、2020山西省新入职小学数学教师培训项目跟岗培训计划？

: 2020年山西省新入职小学数学教师培训项目安排了跟岗培训计划。: 据了解，山西省教育厅为了提升山西省小学数学教师的素质，推出了一系列的培训项目，并且安排了跟岗培训计划，让教师在实际工作中能够得到更好的提高，并且能够更好地为学生服务。: 这个培训项目是山西省非常重要的一项教育工作，不仅有利于小学教师的成长和发展，同时也可以为学生提供更加优质的教育资源，并且可以进一步提高山西省的教育水平，为社会经济发展做出更加积极的贡献。

八、数学教师上课优点？

您把数学的问题全都生活化了我们很容易就记得消化了！！我们能有您这样的老师真是幸运呀！

九、最美数学教师

数学是一门美丽而又深奥的学科，它被誉为自然界的语言，能揭示世间万物的规律与奥秘。数学教师们在传递知识的过程中，既要教授学生基础概念和运算技巧，又要培养他们的逻辑思维和问题解决能力。虽然学生们常常觉得数学很难，但是有这么一位最美数学教师，她以扎实的数学功底和独特的教学方法，改变了许多学生对数学的态度和观念。

她温文尔雅的外表，不失为一名数学教师的最佳形象代表

这位最美数学教师姓王，她教数学已经有十多年的时间了。她长相姣好，气质文雅，总是穿着得体，给人一种温暖而亲切的感觉。她不仅在学校里受到学生们的喜爱，也在家长中间享有盛誉。

王老师的教学风格独具一格，她总是注重培养学生的数学思维能力。她从不拘泥于死记硬背的方法，而是通过丰富多样的启发式问题，引导学生主动思考和发现问题的解决路径。她的课堂氛围活跃而融洽，学生们充满热情地参与讨论和探究。而她亲切和蔼的态度，让学生们对数学不再畏惧，反而越发热爱和向往。

她的教学方法充满创意，让数学变得有趣易懂

王老师在教学中常常运用生动有趣的故事和实例来讲解抽象的数学概念，让学生们能够把数学理论与实际生活结合起来。她擅长通过日常生活中的问题，引发学生们的思考，并引导他们运用所学的数学知识进行分析和解决。

例如，她曾经给学生们提出一个关于乘法的问题：小明每个星期有3天吃巧克力，每天吃5块，那么一个星期他一共吃了多少块巧克力？

学生们听到这个问题，都一脸茫然，连乘法都想不起来了。王老师看出了学生们的困惑，便引导他们用拆分的方法解决这个问题，例如：“小明一天吃5块巧克力，那么3天吃15块巧克力；3天吃的15块巧克力，可以看作是5块巧克力连续相加3次，等于15块巧克力。”通过这样的解释，学生们渐渐理解了乘法的运算法则，同时也明白了学习数学的重要性和应用价值。

她耐心细致的教学方式，赢得了学生们的尊敬和爱戴

作为一名优秀的数学教师，王老师对每个学生都非常关心和耐心。她从不嫌弃学生提出的问题愚蠢或者无聊，总是耐心地解答并鼓励他们。无论是在课堂上还是课后，她都会给予学生们充分的支持和关怀。

她还经常组织一些有趣的数学活动和竞赛，让学生们通过比赛的方式积极参与，并在竞争中不断提高自己的数学水平。她相信每个学生都有潜力成为数学的高手，只要经过耐心的教导和培养。

不仅如此，王老师还不断学习和探索，提升自己的数学教学能力。她积极参加各种培训和研讨会，不断更新教学方法和教材。她相信只有不断学习和进取，才能给学生带来更好的教育体验。

她在学生的心中是最美的数学教师

通过王老师的教导，许多学生在数学方面取得了出色的成绩，更重要的是建立了对数学的信心和兴趣。他们发现数学并不可怕，反而是一门可以挑战和探索的学科。

王老师的教学理念和方法，不仅让学生们爱上了数学，也培养了他们对思维能力和逻辑思维的锻炼。她用自己的行动诠释了数学教师的价值和使命。

最后，让我们向这位最美数学教师致敬，她无私奉献、专业扎实的精神将激励更多的教师在教育事业中发光发热。

十、大班数学教师评语？

教孩子的态度非常认真 对孩子非常有耐心