教师如何合理布置作业？

一、教师如何合理布置作业？

作业是学科教学的延续和补充，是对所学知识的复习和巩固，也是老师检查学生学习效果的手段之一。如何合理科学地布置作业？成为每一个老师要面对的问题。我是一名老师，布置作业成为我教学环节中的重要一环。下面就结合自己的教学实践，谈一谈如何合理科学地布置作业。

一、老师要正确的作业观。 种种原因导致有些教师对作业认识产生偏差，认为作业就是为了应付考试，提高考试成绩。这种唯分数、纯功利的认识，使大多数教师在安排作业训练时，总是针对考试进行设计，有的题型甚至就是考卷试题的翻版。学生叫苦叫累，教师叫烦叫重。于是，作业成了“令人头疼却必须做的辛苦差事”。学生每天总在做那些已经会了的题目，不会的题目做多少遍依旧不会。 作业，只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理的练习、作业，那些充分调动学生积极性、进取性、创造性的练习和作业，才能够真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值，才能实现师生共同发展。

二、作业内容要有层次。学生彼此间是存在差异性的，要有效地利用作业培养学生的自主学习能力，教师就要照顾到学生的差异性，在作业设计上要体现层次性。作业设计题目应由易到难，也可设置一定的机动性作业即选做性作业。这样既让中等以下学生“吃饱”，同时也让学优生“吃好”，让不同层次的学生都有收获。 为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。作业量太多，学生在有限时间不能完成就会产生厌烦心理，从而不做作业；太难的作业，偏题、怪题、技巧题多数学生做不上来；作业量过少、过于简单的作业又起不到良好的反馈、提高作用。课前先做调查、了解学生的实际情况，教师精选作业，根据教学内容和学生实际选择适量、适度的作业。 可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求。有些概念上易混、易错的作业就需要必做。可以布置一些总结类作业、学案型作业、构建知识框架型作业、特色笔记等作业。

三、作业形式要多种多样。老师要针对不同阶段、不同年龄的孩子，采取多种多样的形式布置不同的作业。作业不要只是停留在课本上，可以设计思维、操作、想象等多种形式的作业，满足不同学生的需求。

四、要体现学习方法。 要有效利用作业培养学生自主学习能力，教师除合理布置作业、严格作业要求外，更应该教会学生必要的学习方法，以保证学生更好地完成作业。 怎样搜集和整理课外资料，遇到困难如何解决等等。教师要把必要的学习方法教给学生，以让学生在作业中独立运用学习方法解决问题，进而提升自主学习能力。

五、要及时检查评价作业。要想真正发挥作业的效用，教师除做好以上三件事外，还要对学生作业情况进行认真检查，及时反馈。 教师对作业的及时反馈评价就能引起学生的重视，激发学习兴趣。因此，教师要采取多种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断调动学生自主学习的兴趣。 作业精而细的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，真正有效利用好作业，培养学生形成良好的学习习惯，提升自主学习能力，不断提高教学质量。

从上面五个方面入手，持之以恒地坚持下去，我相信你布置的作业一定会让学生喜欢的。

二、片段教学需要布置作业吗？

作业还是需要的，虽然是片段教学，但是主讲的知识还是需要作业来及时的巩固

三、分层作业的设计和布置？

如果我们要进行作业的分层，那么作业的分层设计我们可以怎么设计呢？

首先我们可以把我们班的孩子给它分为几个部分，一部分接受能力好的，一部分接受能力一般的还有一部分接受能力不行的，然后再有针对性的讲作业布置下去，分为难不难和特别容易。

四、作业分层布置教师如何评价？

对于基础性作业，我们要做到全批全改，最好给每个学生写上指导性的评价。

对于解释运用类作业，我们要关注学生的思维过程，找到共同存在的问题后，进行集体讲解，纠正。

对于拓展性作业，首先我们要鼓励孩子，经过个人的努力思考独立完成，实行个别辅导，面批等形式。

五、作业设计和教学设计的区别？

1.教学设计:是教师根据班级学生的实际需要和特点，以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

2.作业设计:是教师在完成一堂课的教学任务后，根据学生实际情况，采取的一种检验和巩固学生知识的方法。

六、作业设计与教学设计的关系？

作业设计的目的不仅提高学生的努力。同时也是对教师的一种促进，作业设计，要对课堂教学有效的促进。作业设计，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效。课堂作业，丰富课堂教学手段，增加课堂教学实效。

作业设计促进教师钻研教材，提升个人能力。作业设计使课堂学生得到综合能力的锻炼。

七、小学教学试讲中如何布置作业？

作业的布置要和试讲内容由浅入深的联系在一起，让学生真正互动起来

八、教师在教学过程中应如何给学生布置作业？

一、根据本节课的学习重点布置作业。比如这篇文章写景更有特色，善于调动各种写作手法进行描绘，我们也可以要求学生进行片段的写景训练，努力借鉴文章的写法进行，做到学以致用。

二、课文的可读性很强，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，可以让学生写下自己独特的见解和感受。比如学习林徽因的《你是人间四月天》，可以让同学们谈谈自己的“四月天”。

三、各种文体的基础知识，以及古诗文背诵，词语积累，这些都可以作为学生作业。

四、作为语文课，有规律的有计划的作文训练非常必要，还可以要求学生写日记，周记，多多练笔，使表达和写作成为生活和学习的一部分，努力提高写作能力。

九、停课不停学教师如何布置作业？

停课不停学对于我们很多地区的学校、老师和同学来说，比2000年初从容得多了，老师们可以通过钉钉班级群里面进行答疑解惑，布置作业，发布通知，批阅作业。学生们在家可以观看空中课堂的各科课程。教育部双减和五项管理得到很好的落实，作业更注重实践性，体育锻炼每天都有，学生德智体美劳全面发展。

十、低段数学教学作业如何分层布置？

充实、丰富作业的内容，不能全都是单一的书写作业，应该尝试布置给学生一些调查、作、实践等形式的作业。把握控制好作业的难度，处理好作业与课本内容的关系。作业的完成时间应该因“生”而异，体现学生的个体之间的差异。作业的检查方式及评判标准也应进一步改善。