小学数学教师先进工作者总结？

一、小学数学教师先进工作者总结？

一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智．回顾我的20XX，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受．总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。　　转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：　　一、师德方面：加强修养，塑造师德　　我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。　　二、教学方面：虚心求教，强化自我　　担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。　　首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。　　其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。　　最后我做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。　　为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、姜堰市三等奖，并且被评为”姜堰市教坛新秀”。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“江苏省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖　　三、 考勤纪律方面　　我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。　　四、业务进修方面　　随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。　　五、不足之处　　反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。　　总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

二、小学数学教师培训心得

小学数学教师培训心得

作为一名小学数学教师，培训是非常重要的一个环节。每年都有许多培训机会供教师们提升自己的教学能力。在过去的几年中，我参加了多次小学数学教师培训，积累了一些宝贵的经验和心得，我想与大家分享。

1. 培训目标明确

在选择培训机构或课程时，我们首先要确保培训目标明确。培训应该紧密结合小学数学教学大纲，帮助我们提高教学质量和效果。培训的内容应该涵盖小学数学各个方面，包括整数、分数、几何等等。

2. 学习新的教学方法

在培训中，教师们应该学习并掌握一些新的教学方法和策略。这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。比如，游戏化教学、问题解决教学、探究式学习等都是非常有效的教学方法。在培训中，我学到了很多关于如何运用这些方法的技巧和经验。

3. 与同行交流

参加培训的一个重要目的是与其他教师交流和分享经验。在培训中，我们可以结识许多来自不同学校和地区的教师，互相交流教学心得和方法。通过与同行的交流，我们可以获得更多的启发和灵感，提高自己的教学水平。

4. 实践与反思

培训只是提供了一些新的思路和方法，关键在于我们能否将其应用到实际教学中。在培训结束后，我们应该将所学到的知识和技巧实践到教学中，并不断反思和改进。只有通过不断的实践和反思，我们才能真正提高自己的教学效果。

5. 持续学习与自我提升

小学数学教育发展日新月异，教师必须保持持续学习的态度。参加培训只是学习的一个途径，我们还应该积极参与研讨会、阅读相关的书籍和论文，与同行进行交流和讨论。通过持续学习和自我提升，我们可以不断更新自己的教学理念和方法，适应不断变化的教育环境。

总结

小学数学教师培训对于教师的专业发展至关重要。通过参加培训，教师们可以提升自己的教学能力，学习新的教学方法，与同行交流，实践与反思，并持续学习和自我提升。我们应该积极参加各种培训机会，不断提高自己的教育水平，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

三、小学数学教师总结报告

小学数学教师总结报告

作为一名小学数学教师，我深知数学是学生学习中不可或缺的一门科目。在过去的学年中，我努力工作，坚持创新教学方法，融入互动性和趣味性的教学环境，为学生打下了坚实的数学基础。在本篇报告中，我将总结过去一年的教学经验和成果，并分享我在教学过程中遇到的挑战和解决方案。

教学目标的设定

在每个学期开始之前，我会仔细分析教学大纲，结合学生的学习能力和兴趣爱好，设定清晰明确的教学目标。通过这种方式，我能够确保每个学生都能够理解并掌握所学的数学知识。我会将目标分解为小步骤，并制定相应的教学计划，以便在课堂上能够有条不紊地进行教学。

启发式教学法的运用

为了增加学生对数学的兴趣和参与度，我积极运用启发式教学法。启发式教学法通过引导学生思考和发现解题方法，激发他们的创造性思维和解决问题的能力。在课堂上，我会设计一些启发性的问题，并给予学生自主探索与解决的机会。这种教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的思维能力和合作精神。

例如，当我教授分数的概念时，我会引导学生通过实际物品和图形来理解分数的含义。我会让学生自己切割水果，并将水果的份数与分数对应起来。通过这种实践操作，学生能够更直观地理解分数的概念，并且能够在解决实际问题时更灵活地运用分数知识。

个性化学习的实施

每个学生都有不同的学习特点和需求，因此，个性化学习在我的教学中起着重要的作用。我会根据学生的不同水平，灵活调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够达到自己的最佳表现。

对于学习能力较强的学生，我会提供一些拓展性的挑战，让他们能够在更高层次上思考和解决数学问题。对于学习困难的学生，我会提供一对一的辅导和额外的练习，帮助他们克服困难，提高数学水平。这种个性化的学习方式有助于激发每个学生的学习动力，提高他们的学习效果。

家校合作的重要性

教育是一个共同的事业，家校合作是学生成功的关键。因此，在教学过程中，我非常重视与家长的沟通和合作。我定期与家长进行面谈，与他们分享学生的学习进展和问题。我也会提供一些家庭作业和练习，让家长能够更好地了解学生的学习情况，并与我保持密切联系。

在教学计划中，我也鼓励家长参与学校举办的数学活动和竞赛。这些活动不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够加强家校合作，共同关注学生的全面发展。

面对的挑战与解决方案

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。其中一个挑战是学生对数学学习的抵触情绪。为了克服这个问题，我尝试了一些有趣的教学活动和游戏，将数学知识与游戏元素相结合，增加学生对数学的兴趣。通过这种方式，我发现学生的抵触情绪逐渐减少，他们更积极主动地参与到数学学习中。

另一个挑战是学生的学习差异性。为了解决这个问题，我积极开展个别辅导和小组合作学习。通过个别辅导，我能够更针对性地帮助学生解决困难，提高他们的学习成绩。通过小组合作学习，学生能够相互之间进行学习帮助和交流，促进彼此的共同进步。

综上所述，作为一名小学数学教师，我不断努力提高自己的教学能力和教育理念，以便为学生提供更好的数学教育。通过设定明确的教学目标，运用启发式教学法和个性化学习方法，与家长进行紧密合作，我相信每个学生都能够在数学学习中取得优秀的成绩。

我将继续学习和探索，不断完善自己的教学方法，为学生创造更好的学习环境，激发他们对数学的热爱和求知欲望。相信通过我们的共同努力，每个学生都能够在数学的世界中展现自己的才华和潜力。

四、数学教师工作总结怎样总结自已的不足？

从自己的教学水平还有教学质量，还有与同学相处的关系的方面等等，教育，以学生，教学情况进行反馈

五、2020山西省新入职小学数学教师培训项目跟岗培训计划？

: 2020年山西省新入职小学数学教师培训项目安排了跟岗培训计划。: 据了解，山西省教育厅为了提升山西省小学数学教师的素质，推出了一系列的培训项目，并且安排了跟岗培训计划，让教师在实际工作中能够得到更好的提高，并且能够更好地为学生服务。: 这个培训项目是山西省非常重要的一项教育工作，不仅有利于小学教师的成长和发展，同时也可以为学生提供更加优质的教育资源，并且可以进一步提高山西省的教育水平，为社会经济发展做出更加积极的贡献。

六、小学教师田园课程培训总结及反思？

做小学教师田园课程的培训过程中，大家都是付出了很大努力，这次培训能够取得这样好成绩，这跟大家的共同努力是分不开的，经过大家的共同努力，这次小学教师田园课程终于圆满完成了，大家都取得很大成绩，还有许多工作没有完成，希望大家继续努力，完成好后续的各项工作

七、小学数学教师在学期总结会上谈怎样教学的讲话？

可以先汇报一下本学期你是如何开展教学工作的，比如，在备课方面，上课，辅导，批改作业，培优补差等方面是如何进行的，还可以谈谈你是采用何种教学模式，如何努力提高自身的教学水平，取得了什么样的教学成绩，最后谈谈你自身还有哪些不足，打算今后如何开展教学工作！

八、小学数学教师特岗个人总结

小学数学教师特岗个人总结

作为一名小学数学教师特岗教师，我在过去的几年里一直致力于提高学生的数学素养和学习成绩。在这篇个人总结中，我想回顾一下我所取得的成就、面临的挑战以及未来的发展方向。

成就

在担任小学数学教师特岗教师期间，我积极参与了学校的教学工作并采取了一系列有效的教学方法。首先，我注重为学生营造积极的学习氛围，激发他们对数学的兴趣和学习动力。我组织了各种趣味性的数学活动，例如数学游戏、数学竞赛等，帮助学生享受到数学的乐趣。

其次，我注重帮助学生打牢数学基础。我通过巩固基本知识、梳理数学思维逻辑以及解决实际问题等方式，帮助学生建立了扎实的数学基础。在课堂上，我善于引导学生思考和探索，注重培养他们的创造性思维和问题解决能力。

第三，我关注学生个体差异，因材施教。我充分了解每个学生的学习特点和能力水平，针对不同的学生制定个性化的教学方案。我通过分组合作学习、一对一辅导等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

通过我多年的努力，我看到了学生们在数学学习方面的进步。他们的数学成绩明显提高，而且他们也开始更加主动地思考和解决数学问题。这些成就让我感到非常骄傲和满足。

挑战

在教学过程中，我也面临了一些挑战。首先，一些学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度，他们对数学没有兴趣，缺乏学习动力。我需要花费更多的时间和精力来改变他们的学习态度，并激发他们对数学的兴趣。

其次，由于课堂人数较多，学生个体差异较大，我需要在一定的时间内照顾到每个学生。这对于教师来说是一项挑战，需要更加细心和周到地进行教学设计，并灵活应对不同情况。

此外，新的教育理念和教学方法的不断涌现也给我带来了一定的压力。作为一名教师，我需要不断学习和更新自己的知识，与时俱进，以适应教育发展的需求。

未来方向

未来，我将继续努力提高自己的教学水平和专业素养。首先，我会不断学习和研究数学教学的最新理论和方法，加强自身的学科知识储备。我希望能够不断提升自己的教学技巧和教育教学能力，为学生提供更好的教育资源。

其次，我将更加注重教学实践和经验总结。我会积极参与各种教学实践活动，与其他教师进行教学交流和分享，借鉴他们的成功经验，并将其应用到自己的教学中。

此外，我还计划参加相关的培训和研讨会，提高自己的教师职业素养。我相信通过不断地学习和成长，我能够成为一名更加优秀的小学数学教师特岗教师。

总之，我对自己过去几年的教学工作感到自豪，并相信自己在未来还有很大的发展空间。我将继续努力，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的数学学习提供更好的引导和支持。

九、小学数学教师毕业寄语？

亲爱的同学们：

当我即将离开这个小学校园，结束我在这里的教学生涯时，我想对你们说几句寄语。

首先，我要感谢每一个同学。在这段时间里，你们给了我很多的快乐和骄傲。每一次上课，你们都认真听讲，积极思考，勇于提问。你们的聪明才智和努力，让我深深地为你们感到自豪。

然后，我要感谢每一位家长。在这段时间里，你们给予我无限的支持和信任。你们对我的师道尊严，对学校的教育事业给予了最大的支持。没有你们的支持和理解，我无法做到更好的教学工作。

最后，我要感谢我的同事们。在这段时间里，你们给了我很多的帮助和鼓励。你们用你们的经验和智慧指导我成长，让我变得更加敬业和专业。没有你们的陪伴和帮助，我无法战胜种种困难。

虽然我即将离开这个小学，但我希望你们继续努力学习，勇于追求梦想。数学是一门重要的学科，它是我们生活中不可或缺的一部分。相信自己的能力，相信你们的潜力，你们一定能在数学的道路上走得更远。

我希望你们要保持对知识的热爱，对学习的渴望。不要害怕面对困难，困难是我们成长的机会。要敢于尝试，敢于创新，无论是学习还是生活中的任何领域。相信自己，你们一定能够超越自己，取得更大的成就。

我会想念你们的笑容，想念你们认真思考的样子，想念每一次和你们一起度过的美好时光。希望你们记住，无论将来走到哪里，我都会默默地为你们祝福。

最后，再次感谢每一位同学、家长和同事。我祝愿你们未来的日子里，健康快乐，幸福安康。

再见了，亲爱的同学们！

你们的数学老师

十、小学数学教师如何备课？

备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。那么面对新课程，教师该如何备课呢？下面谈谈肤浅的认识：

一、更新理念

“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；学生是发展的、独特的、具有独立意义的人；教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”；教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”；所以我们要树立“一切为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以上述课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。

二、走进学生

学生走进教室时并不是一张白纸。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。

在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。

三、深挖教材

理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。但也不要被它所提供的学习材料所束缚，而应在深入钻研教材的基础上，根据教材内容，合理调整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。

那么，该如何备教材呢？现从备教材备什么的角度谈几点认识：

（一）备教材内容的广度和深度。从信息论的角度来说，教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。备教材时，教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。

（二）备教材的顺序。新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。教学时，教师往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更具体细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学顺序，这时教师就要考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握，哪种顺序可以节省教学时间，哪种顺序教学效果更好。

在传统的课堂教学中，知识的呈现一般是叙述性的、静态的，大多数教师直接采用课本上条件完备、结论明确的例题和习题作为学习材料。现代教学理论告诉我们，学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构，必须有一个积极主动、有效参与教学活动的过程。所以，教师在知识的呈现上，应由静态封闭转变为师生共同探究，在动态中生成。

（三）备教材中隐含的教育资源。新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，教师要依据实际情况用游戏、表演等活动，将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地投身于真实的活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。

教学时，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。对于那些培养学生学习态度、情感与价值观有明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在教学中真正发挥应有的作用。

总之，备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备教材时，教师要紧紧抓住以上三个“备”，为提高教学质量服务。