学术道德的目的？ - 中山人才网

一、学术道德的目的？

学术道德是指进行学术研究时遵守的准则和规范。遵守学术道德，很重要的部分就是要有诚信。考试作弊、抄袭作业、无疑都属于诚信缺失的范围。而论文写作中的剽窃可以归入更低门槛的道德范畴。

学术道德是治学的起码要求，是学者的学术良心，可以提高学生们的道德水平，提高学生的思想道德素质

二、教师职业道德评价原则？

教师职业道德基本原则是指导教师在职业活动中正确处理各种活动及利益关系的根本准则,也是社会对教师职业行为提出的最根本的道德要求。

1、忠诚于人民教育事业原则;

2、集体主义原则;

3、教育人道主义原则等。

三、遵守学术道德的意义？

学术道德是治学的起码要求，是学者的学术良心，其实施和维系主要依靠学者的良心及学术共同体内的道德舆论。它具有自律和示范的特性。

四、学术道德对现代社会道德的影响？

1. 加强学术道德建设具有重要的现实意义.学术道德是科学研究的基本伦理规范,是提高学术水平和研究能力的重要保证,对增强自主创新能力,促进学术繁荣发展具有不可忽视的重要作用;学术道德是人才培养的重要内容,与学风,教风,校风建设相互促进,相辅相成;学术道德是社会道德的重要方面,对良好社会风气的形成具有示范和引导作用.

2. 教育系统学术道德建设取得了显著成绩,但对存在的问题也必须高度重视.教育系统一直重视学术道德建设工作.教育部近年来先后发布了《关于加强学术道德建设的若干意见》,《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》,《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件,有力地促进了学术道德和学风建设.

广大科研工作者献身科学,殚精竭虑,无私奉献,付出了艰辛的劳动,为维护学术道德,弘扬良好学风做出了不懈努力,取得了可喜成绩.但也不同程度地存在学术失范和学术不端行为,有的情况还比较严重.主要有:夸大研究成果,一稿多投,虚假署名,放弃评审原则;甚至抄袭剽窃,伪造数据,篡改事实,系统造假.这些行为不仅浪费了有限的学术资源,而且败坏了学术风气,阻碍了学术进步,损害了学术形象,对教育和科学研究事业的繁荣发展造成了恶劣影响,必须坚决制止.

五、从教师职业道德角度评价教师行为？

从教师职业道德的角度评析该教师的行为。因此在学习时，就需要大家一定要在理解的基础之上进行识记。

1.爱国守法——教师职业的基本要求。

在这一考点中，主要包括两个方面，即政治上的爱国和法律上的履行义务、不侵犯学生的权利。简单理解就是只要案例涉及到教师对学生权利的侵犯以及对教学工作的玩忽职守等，都是违反了爱国守法这一职业道德。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求。

在这一考点中，主要包括两个方面，即最高要求和基本要求。爱岗敬业的最高要求就是勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献;基本要求就是认真负责、努力工作、牺牲休息时间。在案例中涉及到教师应该做的都做到了或者说做的更好甚至做出了巨大的贡献等，都是充分体现了爱岗敬业这一职业道德，反之则是违反了爱岗敬业这一职业道德。

3.关爱学生——师德的灵魂。

在这一考点中，主要包括三个方面，即爱谁、怎么爱和爱什么。爱谁主要体现在面向全体、公平公正的对待所有学生;怎么爱则体现在严慈相济;爱什么体现在尊重学生和不侵犯学生的权利。在案例中只要涉及到以上三个方面的任一一点都体现了关爱学生这一职业道德，反之则是违反了关爱学生这一职业道德。

4.教书育人——教师天职。

在这一考点中，主要包括两个方面，即教书和育人。教书主要体现在对待学生因材施教和启发诱导;育人则体现在品德创新和全面发展上。在案例中只要涉及到教师不仅从学科知识出发还从德育等更高层次出发引导学生，都是充分的体现了教书育人这一职业道德，反之则是违反了教书育人这一职业道德。

5.为人师表——教师职业的内在要求。

在这一考点中，主要包括四个方面，即对待同事：关心集体，团结协作;对待家长：尊重家长，平等沟通;对待自己：以身作则;对待金钱：慎重收礼，拒绝有偿家教和乱收费。在案例中只要涉及到以上四个方面的任一一点都体现了为人师表这一职业道德。反之则是违反了为人师表这一职业道德。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。

在这一考点中，主要包括两个方面，即对待知识：更新知识，紧跟潮流;对待能力:创新教学，反思反省。在案例中只要涉及到教师能够在工作中认真努力，不断提高自己的知识和业务水平等，都是充分体现了终身学习这一职业道德，反之则是违背了终身学习这一职业道德。

综上所述，就是教师资格考试中关于教师职业道德规范的内容。其中，关爱学生这一职业道德基本每年都会出现，教书育人和为人师表以及终身学习考频较高。希望大家在答题时一定要紧扣材料进行分析，条理清晰的呈现答题要点。

六、学术道德具有哪些功能？

学术道德是指进行学术研究时遵守的准则和规范，功能如下：

遵守学术道德，很重要的部分就是要有诚信。考试作弊、抄袭作业无疑都属于诚信缺失的范围。而论文写作中的剽窃可以归入更低门槛的道德范畴。

学术道德具有自律和示范的特性，是治学的起码要求，是学者的学术良心，其实施和维系主要依靠学者的良心及学术共同体内的道德舆论。

七、学术道德具有什么特征？

学术道德必须有底线，三观必须要正确

八、为什么要学习学术道德和学术规范？

这是做为研究人员最起码的道德素质

九、教师职业道德评价的对象？

教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德原则规范和科学的标准，在系统、广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。一般情况下，人们凭借着社会舆论、教育传统和内心信念等力量，根据定的道德标准依据和方法，对教师在教育教学活动中的道德行为和品质进行价值判断，以达到扬善抑恶的目的。

教师职业道德评价是由着评价主体、评价客体及评价依据构成的，道德评价的运作就是这三种要素的有机联系和作用过程。评价主体就是参与评价的机构和人员。机构可以是学校职能部门，也可以是教师或学生团体，甚至可以是社会团体；评价人员可以是领导、教师、家长或学生，其他社会人员也能够成为评价主体。

评价客体就是评价对象，可以是教师个体，出可以是教师群体。具体来说，教师个体和群体的道德状况、道德行为和道德品质都可以成为教师职业道德评价的对象。作为一种无形的精神力量，教师道德行为的评价对教师的道德行为起着指挥棒和调节器的作用，凡是在实践中体现了教师道德基本原则和基本规范的行为，就会被认为是好的行为，从而得到发扬光大；相反违背了教师道德基本原则和基本规范的行为，就会被认为是坏的行为，从而受到抑制和谴责。

对于教师职业道德评价，我们可以从以下三个方面来理解：社会主义的教师职业道德原则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。在教师职业道德评价中，我们所制定的教师职业道德评价指标体系、所运用的教师职业道德评价方法、所遵循的教师职业道德评价原则等都是根据社会主义的教师职业道德原则和规范来确定的。所以，没有社会主义的教师职业道德原则和规范，就没有教师职业道德评价。现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。现代评价科学研究已经取得了巨大的成绩，具备了成熟的评价模式和评价手段，形成了较为完整的理论体系。

十、什么评价是对教师职业道德道德情感道德行为道德修养等所进行的评价？

教师职业道德评价有两种形式，分别是外在形式和内在形式。外在形式主要表现在学生评价、他人评价、社会评价、传统习俗;内在形式指的就是自我评价。教师职业道德评价的目的是在对教师的道德考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。