学科带头人和骨干教师培养措施具体包括哪些内容？

一、学科带头人和骨干教师培养措施具体包括哪些内容？

培养措施

1、加强组织领导，成立教师分层培养管理体制作领导小组，负责培养管理工作。

2、保障经费投入

3、加大培养力度

（1）切实抓好以培养青年教师为目标，，以培养骨干教师为目标的“青蓝工程”，以形成我校的拔尖人才梯队。

（2）充分挖掘潜力，改革培训形式，丰富培训内容，提高培训质量，使更多的优秀教师脱颖而出。

4、创造便利条件，支持骨干教师和青年教师参加教育教学改革实验和教育教学研究。

二、学科带头人与学科骨干教师？

学科带头人：能够带领、指导和组织教师开展某一学科的研究，属某一学科领域有专长的教师，对一般教师具有一定示范作用和带动作用，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。骨干教师：被大家公认的、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，说白了就是能干的。

三、学科带头人和骨干教师区别？

学科带头人是本学科的负责人，也是领导人，负责学科的教学内容协∧调学科的教学进程，编制学科教学大纲及学科管理工作。

骨干教师.是学科的中流砥柱，负责学科具体科目的教学，编写年度教学计划和课程进度计划等，受学科带头人领导。

学科带头人只起到本学科的宏观管理与原则上的调控对具体教学不太熟悉。而骨干教师精本科教学业务，教学内容。区别是学科常头人是原则上领导。骨干教师精道业务实际教学经验丰富。

四、语文骨干教师培养方案？

一、指导思想学校领导班子与时俱进，求实进取，深化教育改革，实施骨干教师带动全校教育教学发展策略，全面提高全校教师的教学理论水平和业务素质，进而提升我校办学质量、特制定骨干教师培训工作计划。

二、培训要点（一）提高骨干教师思想道德素质1、按照浦校长学初办班会上关于教师培训方面的讲话精神，深入开展以“志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，增强教师忠诚人民教育事业的职责感、使命感和实施素质教育的自觉性2、在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重依法执教，塑造教师良好形象3、透过电视、录像、刊物等媒介，领悟师德标兵的先进事迹，让教书育人的观念根深蒂固（二）加强新课程改革与研究力度，提高业务水平1、在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”2、骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些教师的优质课，借鉴领悟，取长补短，请组内教师听自我的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量

五、学科带头人和骨干教师有何区别？

六、骨干教师培养对象？

老师对学生好。认真负责教学，质量好。

七、申报职称培养骨干教师步骤和途径？

1、对照校骨干教师推荐入围条件，教师自愿报名，或教务处根据校骨干教师推荐入围条件，进行推荐。申报教师填写“校骨干教师”评选申报表，各级各类荣誉以及获奖证书复印件附在申请表后面。

2、教务处、教科室、学生处对申报材料进行逐一审核。教师发展中心审核申报老师所获荣誉称号是否真实有效。教务处审核申报老师教学质量检测成绩是否符合申报条件。教科室审核申报老师教科研成果及论文获奖或发表是否符合申报条件。学生处审核参评教师在班级管理方面的工作情况是否符合申报条件。

3、各部门审核筛选后，教师发展中心确定参加课堂教学评比名单。

4、教师发展中心把参评老师的各项考核结果加以汇总，上交校评审委员会进行审定，确定校骨干教师名单。

八、评选全市骨干教师和学科带头人有什么用？

提升名片效益

促进教育事业发展

九、骨干教师培养对象与骨干教师区别？

骨干教师培养对像是指尚未被评聘认定为骨干教师，但是具有发展潜质，教育教学素质优良，师德作风优良，虚心好学，有上进心，学校和上级主管部门可以将其确定为骨干教师培养对象，进行专业化培养。骨干教师是指已经经过教育行政主管部门经过一系列考察考核，认定为骨干教师了。

十、骨干教师培养对象就是骨干教师吗？

也未必。一般情况下骨干教师培养对象可能是骨干教师。但有的教师可能是从教时间短，经验欠缺，但其自身是非常有潜力。

首先是热爱教师职业，自身品行很好，具有较高的上进心，肯钻研，肯吃苦，渴求自己学高为师，学高为范，对于这样的教师可以作为骨干教师培养对象。