三秦教师结对帮扶贫困学生

一、三秦教师结对帮扶贫困学生

今天我们来聊一下关于三秦教师结对帮扶贫困学生。

什么是三秦教师结对帮扶贫困学生？

三秦教师结对帮扶贫困学生，是指由三秦教育部门组织，通过选派教师与贫困学生结对，提供全方位的帮助和支持，促进其教育发展和脱贫致富。这种帮扶方式旨在解决贫困地区教育资源匮乏和学生学习条件差的问题，帮助贫困学生能够顺利完成学业，并提供适当的培训和指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三秦教师结对帮扶贫困学生的重要性

三秦教师结对帮扶贫困学生的重要性不言而喻。贫困地区的学生面临着许多困难和挑战，包括经济负担重、学习资源匮乏、家庭环境不稳定等。这些因素往往会对学生的学习成绩和发展产生负面影响。通过结对帮扶，教师可以给予学生更多的关注和支持，帮助他们克服困难，提高学习动力，进一步改善学业表现。同时，结对帮扶还可以激发学生的自信心和积极性，培养他们的综合素质，为他们未来的发展奠定良好的基础。

三秦教师结对帮扶贫困学生的具体措施

三秦教师结对帮扶贫困学生的具体措施包括以下几个方面：

• 定期走访：教师定期走访贫困学生家庭，了解他们的学习和生活情况，发现问题及时解决。
• 个性化辅导：根据学生的特点和需求，教师进行个性化辅导，帮助他们解决学习难题，提高成绩。
• 学习资源支持：教师为贫困学生提供必要的学习资源，包括教材、参考书籍、学习工具等。
• 心理疏导：教师关注学生的心理健康，及时进行心理疏导，帮助他们调整情绪，建立正确的价值观。
• 职业规划指导：教师帮助学生进行职业规划，为他们提供就业指导和职业选择建议。
• 组织活动：教师组织各类课外活动，拓宽学生的视野，培养他们的兴趣和爱好。

三秦教师结对帮扶贫困学生的效果评价

三秦教师结对帮扶贫困学生的效果非常明显。通过教师的帮助和指导，贫困学生的学习成绩明显提高，自信心和积极性得到提升，学生的整体发展得到了有效促进。此外，教师的结对帮扶也为贫困学生打开了更广阔的发展空间，为他们的未来发展提供了更多机会和可能性。

结语

三秦教师结对帮扶贫困学生是一项具有重要意义的工作，它旨在通过教师的帮助和支持，提高贫困学生的学习成绩和综合素质，促进他们走上成功之路。同时，这项工作也激发了更多教师的责任感和使命感，他们积极投身于帮扶工作，为贫困学生创造更好的教育环境。相信通过三秦教师结对帮扶贫困学生的共同努力，我们能够见证更多学生的成长和脱贫成功！

二、教师师徒结对帮扶教学计划

教师师徒结对帮扶教学计划的重要性

教师师徒结对帮扶教学计划是一种新型的教学模式，旨在促进教育领域的发展和教师的专业成长。它通过将有经验的教师与新手教师进行师徒结对，提供指导和支持，帮助新教师更好地适应教学工作。这项计划对于提高教育质量、培养高素质教师队伍具有重要意义。

师徒结对帮扶教学的优势

教师师徒结对帮扶教学计划带来了许多优势，不仅对新教师有益，对有经验的教师也能起到积极的促进作用。

首先，对于新教师来说，师徒结对帮扶教学计划提供了一种重要的学习和成长机会。新教师通常缺乏实践经验和教学技巧，师徒结对计划使他们能够从有经验的教师身上学习，了解教学实践中的各种挑战和解决方法。通过与经验丰富的教师进行交流和互动，新教师能够更快地成长、提高自己的教育水平。

其次，师徒结对帮扶教学计划有利于加强教师之间的合作和交流。在师徒结对的过程中，教师之间建立了密切的联系，分享教学经验、教材资源和教学方法。通过互相帮助和支持，教师们能够共同提高教育教学质量，创造积极的学习环境。

第三，师徒结对帮扶教学计划有助于构建和谐的教育团队。教师之间的凝聚力和团队合作精神对于学校的发展至关重要。通过师徒结对计划，教师们能够相互扶持，共同面对教育教学中的挑战，培养良好的教育氛围和团队精神。

师徒结对帮扶教学计划的实施方式

实施师徒结对帮扶教学计划需要一定的组织和管理。以下是一些建议和步骤，以便学校或教育机构能够更好地开展师徒结对工作：

1. 确定合适的师徒搭配

在选择师徒结对时，需要根据教师的专业背景、工作经验和教学特长进行合理的搭配。师徒之间应该互补，从而能够更好地相互学习和支持。

2. 制定明确的目标和计划

师徒结对计划需要明确的目标和计划，以确保教师们的合作和学习有方向。明确的目标有助于提高教师工作的焦点，促进教学效果的提高。

3. 提供培训和支持

为师徒提供必要的培训和支持是师徒结对计划成功的关键。教育机构可以组织教学培训和讲座，提供教学资源和教学指导，帮助教师们更好地理解和运用教学策略。

4. 定期评估和反馈

定期的评估和反馈是师徒结对计划的重要环节。通过反馈，教师们可以了解自己的教学表现，发现问题并提出改进建议。评估结果可以用于调整计划和提高教学效果。

5. 鼓励积极的互动和合作

在师徒结对计划中，学校或教育机构应该鼓励教师们进行积极的互动和合作。可以组织教学研讨会、观摩课堂等活动，促进教师之间的交流和学习。

结语

教师师徒结对帮扶教学计划是一项充满潜力和机遇的教学模式。它有助于提高教育教学质量，培养高素质的教师队伍，构建和谐的教育团队。通过合理的组织和管理，师徒结对计划将为教育事业的发展做出积极的贡献。

三、教师结对的学生帮扶计划怎么写的？

蒙台梭利课程的实施中，以“儿童为中心”的思想作为指导。可以在下面的几点特点当中体现出来。

（一）让幼儿自己做，也就是所谓的“不教的教育”

　　蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自已建构完善的人格。

　　蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Helpmetodoitbymyself”（幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子在学习走路时，就是尝试“独立”的开始。

　　让我们来听听幼儿说：

　　“我听到了，

　　但随后就忘了；

　　我看到，也就记得了；

　　我做了，

　　我就理解了。

（二）把握儿童的敏感期

　　蒙台梭利的发现敏感期对早年学习的重要性的理论已被近代研究所证实的观察。对幼儿来说，若在某种特性的敏感期学习该特性，要比他在生命中的其他时期学习该特性来得容易。蒙台梭利环境运用了这些事实，让孩子在各阶段的敏感期，自由选择活动。何时开始？

虽然入学的年龄在每个学校都不一样，通常，小孩是在两岁半到四岁之间入蒙台梭利教室,这完全依他在教室的环境中，是否感到快乐和舒适而定。他将从所有的小孩都喜欢且最简单的活动开始；而他在三、四岁所使用的教材，将帮助他发展集中力、协调力，以及他在五、六岁时，将从事的一些较难的活动中所需的工作习惯。这整个的学习计划是很有系统的，因此，若一个小孩错过了整个计划的头几年，或在他尚未完成这里所提的一些基本课程之前，就已退出这个计划，那么他就无法得到最佳的学习效果。

　　蒙台梭利教室并非托儿所，也不是提供给孩子的一个玩耍的地方。这一个独特的学习环境，是利用孩童在两岁半至六岁这段敏感年龄，能从丰富的环境中吸收讯息的特性而设计出来的。在此环境中，是让孩子已自然的方式，获得阅读和算术等基本技巧，因此孩子在学习过程中，不会觉得单调、乏味、辛苦或受到挫折。在蒙台梭利环境中，因为可按照个人的兴趣发展，孩子很早便产生了对学习的热爱，这是使他真正能自发性学习的关键。

（三）教师扮演导师的角色

　　在蒙台梭利的课程当中，教师称之为导师，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适时，适性地协助与指导。

在儿童操作教具，即儿童的活动过程中，教师应该了解现实水平的目标，制订每个儿童通过活动可能达到的目标，在整个活动过程中，教师不仅仅是示范者和观察者，而应该是儿童发展的积极支持者和指导者。因为蒙台梭利认为幼儿具有有吸收力的心智，因此，教师不应当是知识的传授者，他反对填鸭式的教学方式。教师应当作为幼儿的支持者，引导和帮助幼儿进行各种感知觉的训练，从而达到发展幼儿的心智的目的。同时如果缺乏教学目标，完全依赖儿童自己操作，儿童的自动发展是不可能的。

（四）完全人格的培养

　　完全人格的培养是蒙台梭利课程所追求的目标。教育者头脑中应该具有的关于儿童发展的理想形象——具有完全人格的儿童。

　　蒙台梭利的课程当中试图通过一个一个孤立的感觉训练达到儿童的完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

（五）混龄教育

　　所谓混龄教育，就是把3—6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。开设的目的就是扩大幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，在这一过程中学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础。

混龄教育更强调尊重儿童成长步调，最大限度的遵循幼儿心理发展的规律。蒙台梭利说：“适度的教育只有一种，那就是尊重儿童成长的自然速度的教育”。蒙台梭利教学法的主要特色，就是真正地实践了以孩子生命力为活动中心的教育目标。混龄教育形式，因不同年龄段幼儿心理和生理发展明显的差异性，更加要求教师在教育的过程中全面细致的了解每个幼儿的情况，组织各项活动，促进其身心健康发展。简言之，蒙氏教学方法的根本精神就是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各阶段的心理（生理）成长变化情形及其需要，而给予适当的帮助，以启发或诱导其心智体能的有效活动，让他们发展成未来最有用、最有效率和最幸福的人

（六）丰富的教材与教具

　　这是蒙台梭利课程的一个很重要的标志。所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工儿，从自我重复操作练习中建构完善的人格。

蒙台梭利强调感官训练必须由儿童自己控制某些教具来进行。为此，蒙台梭利特别设计和制作了一整套进行各种感官训练的教具。例如，蒙台梭利为专门训练儿童视感知能力制作的一套教具是：一块木板上有十个大小不等的孔，每个孔相对于一个圆柱体，每个圆柱体的直径只相差一毫米。在利用这套教具进行训练时，要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。儿童如果把一个圆柱体放入一个比它小的孔时，则放不进；如果把它放入一个比它大的孔中，最终至少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。儿童通过反复运用这套教具进行练习，不断比较判断，不断纠正视感知控制的错误，其视感知能力的精确性和敏锐性就会得到训练和提高。蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练，都要有与之相适合的一套教具，且要由一套循序渐进的练习组成。因此，根据每个幼儿的特征，蒙台梭利都设计了相对应的教具，可见教具的丰富性。

　　评述

　　蒙台梭利教育方案重视幼儿的内在需要，强调借助于能满足此内在需要的环境与活动，来促进幼儿的自我发展，这是有积极意义的，但蒙台梭利教育方案毕竟是脱胎于智障儿童的训练方案，再加上时代的局限，其不可避免地存在着一些局限性

四、党员教师结对帮扶学困生有哪些帮扶方式？

1 结对帮扶学困生的方式有很多种。2 首先，党员教师可以通过个别辅导的方式帮助学困生解决学习上的问题，例如针对学困生的学科薄弱点进行有针对性的辅导和指导。3 其次，党员教师可以组织学困生参加学习小组或者学习班，通过集体学习的方式提高学困生的学习能力和学习动力。4 此外，党员教师还可以通过定期与学困生家长进行沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，并提供家庭教育指导，帮助学困生在家庭和学校之间建立良好的学习支持系统。5 最后，党员教师可以积极引导学困生参加各类学习和培训活动，提供学习资源和机会，帮助他们拓宽知识面和提高综合素质。6 结对帮扶学困生的方式多种多样，可以根据学困生的具体情况和需求进行选择和组合，以达到最好的帮助效果。

五、如何做好结对帮扶个人工作？——结对帮扶个人工作总结

结对帮扶个人工作总结

近年来，结对帮扶个人工作逐渐受到重视，成为扶贫工作的重要组成部分。结对帮扶个人工作不仅需要有计划地提供帮扶措施，还需要有系统地总结经验教训，以便不断提高工作效果。下面将对结对帮扶个人工作进行总结，以便更好地指导实践。

1. 确定帮扶对象

结对帮扶个人工作的第一步是要明确帮扶对象。帮扶对象不仅要贫困，还要具备一定的自我发展能力。在确定帮扶对象时，要综合考虑家庭经济条件、教育程度、健康状况等因素，确保帮扶工作的针对性和可持续性。

2. 制定帮扶计划

帮扶计划是结对帮扶个人工作的重要内容。帮扶计划应当根据帮扶对象的实际情况，量身定制，内容包括产业扶持、技能培训、健康保障等方面的安排。制定帮扶计划时，应当充分征求帮扶对象的意见，增强其参与帮扶工作的积极性。

3. 落实帮扶措施

落实帮扶措施是帮扶工作的关键环节。帮扶工作既包括物质帮扶，也包括精神关怀。要注重帮扶对象的主体地位，尊重其意愿，避免“上级领导意志”的强加。同时，要加强对帮扶措施的跟踪和监督，确保帮扶工作的实效性和可持续性。

4. 进行效果评估

帮扶工作需要进行定期的效果评估。通过效果评估，可以及时发现工作中存在的问题和不足，为改进工作提供依据。效果评估不仅要围绕帮扶对象的经济收入和生活水平进行，还要关注其自我发展能力的提升情况，使帮扶工作不断创新、不断完善。

综上所述，结对帮扶个人工作需要制定科学的帮扶计划，切实落实帮扶措施，并定期进行效果评估。只有这样，才能更好地发挥结对帮扶个人工作的作用，帮助帮扶对象摆脱贫困，实现可持续发展。

感谢阅读本篇文章，希望能够帮助您更好地理解如何做好结对帮扶个人工作，并在实践中取得更好的效果。

六、两校结对帮扶教师人才培养方案？

1. 确定合作目标：明确两校结对帮扶的目标，如提高教师的教育教学能力、促进学校管理水平的提升等。

2. 制定合作计划：根据合作目标，制定具体的合作计划，包括合作内容、合作方式、合作时间等。

3. 建立合作机制：设立专门的合作机构或小组，负责协调两校之间的合作事宜，确保合作计划的顺利实施。

4. 开展教师培训：组织双方教师参加培训活动，提高教师的教育教学能力。培训内容可以包括教学方法、课程设计、学科知识更新等。

5. 互访交流：鼓励双方教师进行互访交流，了解对方的教育教学情况，学习借鉴先进的教育教学经验。

6. 教学资源共享：建立教学资源共享平台，实现双方教师在教学资源方面的共享，提高教学质量。

7. 教学研究与改革：鼓励双方教师开展教学研究与改革，探索适合各自学校的教育教学模式。

8. 评估与反馈：定期对合作项目进行评估，总结经验教训，及时调整合作计划，确保合作项目的有效性。

9. 拓展合作领域：在教师人才培养的基础上，逐步拓展合作领域，如学生交流、课程开发、教育科研等。

10. 深化合作关系：通过长期合作，不断深化双方学校的合作关系，形成稳定的教育合作伙伴关系。

总之，两校结对帮扶教师人才培养方案需要明确合作目标、制定合作计划、建立合作机制、开展教师培训、互访交流、教学资源共享、教学研究与改革、评估与反馈、拓展合作领域和深化合作关系等环节，以实现双方学校的共同发展。

七、留守儿童结对帮扶计划的现状与挑战

留守儿童是当前中国社会面临的一个重要问题。随着城乡经济发展不平衡以及大量农民工进城务工,许多农村地区出现了大量的留守儿童现象。这些孩子们缺乏父母的关爱和照顾,容易受到各种风险的影响,成长环境也较为恶劣。为了帮助这些孩子健康成长,政府和社会各界纷纷采取了一系列的帮扶措施,其中结对帮扶就是其中一个重要的举措。

结对帮扶的现状

近年来,各地政府和社会组织积极开展了留守儿童结对帮扶工作。通过结对帮扶,让有能力的家庭或个人与留守儿童建立长期的关系,提供生活、学习、心理等方面的全面关爱和支持。这不仅能够改善留守儿童的生活状况,也能增强他们的安全感和自信心,促进他们健康成长。

据统计,截至2019年,全国已有超过300万名留守儿童通过结对帮扶的方式获得了关爱和帮助。这些帮扶对象主要集中在贫困地区的农村留守儿童,通过定期探访、提供生活费用、辅导学习等方式,有效改善了他们的生活状况。同时,也有不少企业、社会组织和个人主动参与到结对帮扶中来,发挥自身的资源优势,为留守儿童提供全方位的支持。

结对帮扶面临的挑战

尽管结对帮扶取得了一定成效,但在实施过程中也面临着一些挑战和问题:

• 帮扶对象的需求差异大。不同地区、不同家庭的留守儿童,在生活、学习、心理等方面的需求存在较大差异,这给帮扶工作带来了一定难度。
• 帮扶力量不足。目前参与结对帮扶的家庭和个人还相对有限,远远无法满足所有留守儿童的需求。
• 帮扶质量参差不齐。有些帮扶家庭或个人缺乏专业的服务能力,无法真正满足留守儿童的需求,影响了帮扶效果。
• 长期机制尚未建立。目前大部分结对帮扶活动都是临时性的,缺乏长期稳定的运行机制,难以持续发挥作用。

完善结对帮扶的建议

为了进一步提高结对帮扶的效果,需要从以下几个方面着手:

• 建立健全的帮扶体系。政府应该出台相关政策,为结对帮扶提供制度保障,同时鼓励更多的社会力量参与其中。
• 提升帮扶人员的专业能力。通过培训等方式,提高帮扶家庭和个人的服务水平,使他们能够更好地满足留守儿童的需求。
• 因地制宜地开展帮扶工作。根据不同地区留守儿童的实际情况,采取差异化的帮扶措施,提高帮扶的针对性和实效性。
• 建立长效的帮扶机制。探索建立长期稳定的帮扶机制,确保结对帮扶工作能够持续开展,为留守儿童提供持续的关爱和支持。

总之,留守儿童结对帮扶工作是一项长期而艰巨的任务,需要政府、社会各界通力合作,不断完善帮扶体系,提高帮扶质量,为这些孩子们创造一个更加安全、健康的成长环境。感谢您阅读这篇文章,希望通过这篇文章,您能够更加了解留守儿童结对帮扶的现状和未来发展方向。

八、三秦教师结对帮扶贫困学生是哪一年发布的？

1. 教育扶贫政策是在2014年实施的。

2. 这是因为在中国，教育扶贫政策是为了解决贫困地区教育资源不足的问题，提供平等的教育机会，促进贫困地区的发展。

实施教育扶贫政策可以帮助贫困家庭的孩子接受良好的教育，提高他们的学习能力和就业机会，从而打破贫困的循环。

3. 教育扶贫政策的实施不仅仅是提供经济资助，还包括改善教育设施、培训教师、建立教育支持体系等方面的内容。

通过教育扶贫政策的延伸，可以促进贫困地区的教育事业的发展，提高贫困地区居民的整体素质和生活水平。

九、留守儿童结对帮扶计划的实施与成效分析

留守儿童是当前中国社会面临的一个重要问题。为了帮助这些孩子健康成长,政府和社会各界都采取了多种措施。其中,留守儿童结对帮扶表就是一项重要的举措。通过结对帮扶,为留守儿童提供关爱和支持,帮助他们健康成长,是一项值得关注和研究的社会实践。

留守儿童结对帮扶表的实施情况

留守儿童结对帮扶表是指由政府、学校、社会组织等单位,为留守儿童配备一名成年人作为帮扶者,为留守儿童提供生活、学习、心理等方面的全面关爱和支持。根据相关数据显示,截至2021年,全国已有超过500万名留守儿童参与了结对帮扶计划,覆盖率达到了80%以上。

在实施过程中,各地因地制宜,采取了不同的帮扶模式。有的地区由政府牵头,组织社会各界力量参与;有的地区由学校负责,动员家长和社会志愿者参与;还有的地区由社会组织主导,政府和学校给予支持。无论采取何种模式,最终目标都是为留守儿童提供全方位的关爱和帮助。

留守儿童结对帮扶表的成效分析

通过实施留守儿童结对帮扶计划,取得了显著的成效:

• 大大提高了留守儿童的生活质量。帮扶者为留守儿童提供生活照料、学习辅导、心理疏导等全方位支持,有效改善了他们的生活状况。
• 显著提升了留守儿童的学业成绩。帮扶者为留守儿童提供学习指导和辅导,帮助他们克服学习困难,学习成绩有了明显提升。
• 有效缓解了留守儿童的心理压力。帮扶者与留守儿童建立了良好的情感联系,为他们提供心理疏导和情感支持,有效缓解了他们的孤独感和焦虑情绪。
• 促进了留守儿童的健康成长。全方位的帮扶,为留守儿童的身心健康发展创造了良好条件,有利于他们健康成长。

留守儿童结对帮扶表的未来展望

留守儿童结对帮扶表是一项富有成效的社会实践,未来仍需进一步完善和推广:

• 进一步扩大覆盖面。目前虽然覆盖率已达80%,但仍有20%的留守儿童未纳入帮扶计划,需要进一步扩大覆盖面。
• 提高帮扶质量。在帮扶过程中,需要加强对帮扶者的培训和指导,提高他们的专业水平和服务能力,确保帮扶质量。
• 建立长效机制。结对帮扶计划需要建立长期、稳定的工作机制,确保持续开展,为留守儿童提供持续关爱。
• 加强政策支持。政府应出台更加完善的政策措施,为结对帮扶计划提供制度保障和资金支持,确保其顺利实施。

总之,留守儿童结对帮扶表是一项富有成效的社会实践,为留守儿童的健康成长提供了有力支持。未来,我们应进一步完善和推广这一计划,为更多留守儿童创造幸福成长的环境。感谢您阅读本文,希望通过本文的分析,您能更好地了解留守儿童结对帮扶表的实施情况和成效,为关注和支持留守儿童的健康成长贡献自己的力量。

十、精准扶贫个人帮扶计划和帮扶措施怎么写？

个人扶贫帮扶计划和措施　　

个人扶贫帮扶计划和措施

一按照市扶贫办的相关工作要求和部署，以构建和谐部门为目标，做好上级各部门下达的扶贫帮困任务。经研究决定，特制定20xx年度扶贫帮困计划如下：　　

一、指导思想　　以党的十八大精神为指导，以“构建和谐部门”为目标，深入贯彻落实科学发展观，全面整合社会资源，广泛动员全系统力量，深入开展开发式扶贫等各项扶贫帮困工作，确保我局扶贫帮扶工作在全市名列前茅。　　二、工作任务：帮扶对象包括系统外“一对一”结对帮扶、三峡移民、伤残军人、金秋助学贫困学生、常乐镇(常来村)贫困户等，系统内离退休老干部、老党员、困难党员和生活困难群众等。目标使他们在现有的生活基础上各方面条件都得到进一步改善，力争使他们早日脱贫，做到“两个”满意,即让上级各相关部门满意、让贫困户满意。　　

三、帮扶内容　　

1.开展开发式扶贫帮困工作。对常乐镇115户贫困户开展慰问活动，根据帮扶对象不同就业意向、劳动者技能、身体状况以及经营环境、条件等情况，与有劳动能力的低收入农户实行“一对一”或“多对一”结对，采取“输血”与“造血”结合，以“造血”为主的开发式帮扶方法，多形式、多渠道落实创收项目，逐步增强贫困户自身发展能力。对无劳动能力的低收入户，主要采取“输血”救助方式实现脱贫。严格按照“机关部门捐助物资每年每户不少于1000元，帮扶责任人每年走访不少于4次，捐助物资每年每人300元”的标准，帮助落实脱贫