如何做好幼儿园宣传？

一、如何做好幼儿园宣传？

对于一个新开的幼儿园，而且面对你描述的竞争环境，第一年有130人的新生，已经很不错了。

有了新生，就是种子生源了，一定要做好这批学生的服务。

做好了就会有更多的转介绍。

多搞活动，这样家长就会发多一些好友圈，周围的必然看到。

然后在已经入学的家长中，制造学位紧张的氛围，让更多的家长提前报名。

这样可以提前锁定一些生源。

多搞开放日，让更多的家长参观。

提前交定金才能保留学位。

幼儿园一个是就近招生，就是附近楼盘小区。

还有另外一个市场，就是在你幼儿园附近工作的人，也许他们住的远一点，但是送孩子顺路，也不要忽略了这些人。

还有一个做法就是找个老外，搞个中英文教学什么的，将你幼儿园的价格提供，或者是价格不变，这样性价比就高了。

老外其实也起不到什么作用，但是让家长们感觉高大上了。

先写着么多了，多了一时间也不好消化！！！

看了你之前的一些策略，其实效率挺低的，投入也不见的少。

基本属于传统的费力不讨好的地推方式。

手段单一，形象不佳。

不利于建立幼儿园的品牌，难免与其他幼儿园会陷入价格战。

你在第一次招生中，是否保留了数据，比如到幼儿园的参观量是多少，也就是我们说的到店量。

签约率是多少，这个很重要，你只是说了结果是130人。但是一共来了多少个参观的人呢？

不是签约率低，如果是签约率低，宣传手段不变的情况下，提高签约率也是有很多方法的。

你说的优势，不一定是潜在用户选择你的理由，这里面除了家长的意见，孩子的意见也很重要。

还是来了之后，是不是有意的引导孩子，当妈妈问是否喜欢这个幼儿园的时候，孩子能明确的表达喜欢。这些都是需要套路和设计的

二、如何打造幼儿园的文化建设？

一、用科学的办园理念创办优质的幼儿教育

要办好一所高质量的幼儿园，科学的办园理念是关键。通过全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展的办园理念，坚持以自主、创新、文明、合作为办园目标，提倡适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教学理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。

1、硬件建设为园所文化的构建奠定基础

健康优美的园所环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，更有利于孩子素质的提高。我们注重物质文化建设，努力让物质文化凸显个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都在无声地说话。让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩了们温暖的家园、幸福的乐园。宽敞明亮的多功能厅集音乐、舞蹈、体育、游戏、绘画、多媒体教室于一体，一室多用、物尽其用；科学发现室为幼儿提供了认知科学的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方。幼儿图书室拥有适合幼儿阅读的各种图书。卫生保健室功能齐全，资料室拥有供教育和教研使用的各种参考书籍、光盘、录音带、挂图等。配备大型玩具，桌面玩具丰富多彩，幼儿食堂配置了现代化厨具。活动室和寝室分别安装有立式空调，室内设施齐全。班级配置移动式紫外线消毒灯及消毒柜等，为孩子的健康成长提供了可靠保障。

2、环境创设是园所文化的重要体现

《纲要》中强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。愉悦身心的外部环境。走进幼儿园，新颖美观的设计，五彩缤纷的装扮，会让幼儿、老师及家长心情愉悦。

3、制度文化提高幼儿园的管理效能。

制度对于提高幼儿园的管理效能具有重要的作用。为了增强教育的稳定性和有效性。

二、用特色教育引领园所发展

幼儿园特色教育是幼儿园在办园过程中逐步形成的独特的个性风格，其特色的定位应是育人价值的取向和办园理念的体现。

三、幼儿园如何做好管理？

做好幼儿园管理，不要考虑的特别复杂，从普遍性上来说他跟运营一个企业没有实质上的区别，管理好人、财、物，处理好内部与外部的关系。从特殊性上来说他又有所区别，毕竟幼儿园是教书育人的单位，首先要了解儿童，了解他们的身心发展，从而组织课程、社区资源、教师等相关材料，培养好孩子。这样才能体现出你所建设的幼儿园的专业性。

总之，还有很多，扎实的做好每一天的工作是关键所在。

四、武汉加州幼儿园，这所幼儿园如何？

是的。

五、幼儿园实习单位企业文化建设如何？

一般的企业文化要求团结高效，服务诚信，严格苛求，共同发展

六、该如何做好幼儿园家园共育？

大家好，想从幼师的角度聊一聊家园共育。

一、教师在家园共育中扮演的角色

对于教师来说，家园共育中最为重要的一点就是要明白：教师和家长之间的平等地位。教师不可以认为自己才是教育的主导者，家长只起到辅助作用。只有明确这一点，才能顺利展开家园合作，帮助幼儿健康成长。

教师在家园共育中扮演的角色有：

1.合作者——合作进行教育

可以说，合作者的角色是教师在家园共育中扮演的最直接、最基础也是最重要的角色。和家长紧密合作，共同营造适合幼儿成长的教育环境，是幼儿教师的神圣职责。

2.保护者——保护幼儿家庭隐私

老师到明明家家访，发现经济条件并不好的明明家，却在书架上放置了许多精装书籍，可当老师想要伸手去翻阅时，明明却说：“不能拿，这些都是空的，装样子的！”弄得明明的父亲很是尴尬。老师却说：“爸爸是还没来得及去买书，等有空，明明和爸爸一起去挑选喜欢的书，好吗？”家长会上，老师也向家长们说：“有的家长已经购置了书架，准备带孩子们一起去挑选图书，值得学习。”

出于教育的需要，幼师不可避免地会了解到幼儿家庭的一些隐私，如家长不同的文化价值观、居住条件、极端的经济条件、较差的就业状况、不妥的兴趣爱好(如打麻将)、残缺的婚姻状态、敌对的家庭关系、消极的生活方式等。

幼师应该替家长守护这些隐私，更不能当众揭露家长的短处，这是和家庭之间建立信任的关键一步，也是家园共育能顺利开展的基础。

3.倾听者——倾听家长的心声

红红的家长向老师反映，女儿在幼儿园被别的男孩子起了绰号，教师核实情况后，不仅为自己的疏忽道歉，还向家长能及时反映以便处理表达了感谢。之后，红红的家长不仅会反映女儿的问题，还会把听到的其他家长的想法告诉老师，传递了许多教师难以收到的信息。

家长并非专业的教育者，面对教育问题他们难免会有疑惑，总有一肚子话想对教师说。而教师要做的，是要学会去倾听家长的这些心声，如在入园离园的过程中聊上一会儿。

教师的耐心倾听能给予家长信任感，是了解家长的重要一步，也是让家长做到“知无不言，言无不尽”，打通家庭与幼儿园之间信息交流通道的重要一步。

4.接纳者——接纳家长的意见

安迪的爸爸向老师抱怨，儿子回来说自己在幼儿园里总是被其他孩子排挤、欺负，希望老师能多表扬他，帮助他提高在集体中的地位。教师第一时间向安迪爸爸全面介绍了班级的状况，帮助他清楚这只是偶尔的现象，并对他的建议表示感谢。之后，这位父亲经常从家长的角度提出建议，帮助教师改进教学活动。

由于教育环境和专业背景的不同，家长和教师在教育方式上有时会产生分歧。对此，教师应该做的是合理分析问题，适当接受家长意见，改进自己的教育方式。

此举不仅能提高家长对你的信任度，更能有效提高家长参与教育的积极性。

5.指导者——指导家长进行家庭教育

在幼儿园的教育活动中，教师是教育的主导者；那么相对的，在家庭教育中，家长无疑是教育的主导者。但前文中也提到，家长并非专业的教育者，在家庭教育的过程中难免会有不科学、不专业的地方。因此，教师作为指导者的作用就尤为凸显。

教师需要运用自己所学的最新教育理念对家长进行指导，包括：

1）能根据家长的学习类型予以指导提高家长的学习效果。

2）根据家长的学习兴趣予以指导，满足家长的合理需求。

3）根据孩子的发展特点予以指导，促进孩子更好地发展。

在教师专业知识的指引下，相信家庭教育一定也能对幼儿产生积极的影响。

家访是对家长进行教育指导的方式之一，这篇《都是套路！家访5分钟，幼师就能摸清一个家庭的“底细》推荐各位老师阅读哦！

6.研究者——研究指导家庭教育的方法

紧接着上一个角色，教师还应该是研究指导家庭教育的方法的研究者。教师是专业的教育者，但教师的专业性更多地体现在进行学前教育活动上。因此，不断进行科学研究，不断改进进行家庭教育指导的方法，也是幼儿园教师在家园共育工作中需要进行的工作。

不仅如此，这项研究也不应该是闭门造车，教师要多走出去，与同行切磋、讨论，共同提高与进步。

有没有发现，这些角色都对幼师的专业性提出了很高的要求。

作为一名幼儿教师，仅仅在家园共育这一个环节中，就要在具备本身的专业素养的同时，学会用合适的方法与家长相处，并通过研究不断提升。因此，我们绝不可轻易懈怠。

二、家长在家园共育中扮演的角色

说完了教师，再让我们来看看家长在家园共育中又该扮演什么角色：

1.观察者——观察幼儿园的教育

这是家园共育中，家长无意中负担的一种角色。家长观察幼儿园的教育，包括以下几个方面：

1）观察幼儿园的日常生活：家长在接送孩子时，应该注意观察保教人员的工作状况。

2）观察幼儿园的特殊活动：幼儿园时常会举办亲子活动，家长走进幼儿园，可别光顾着孩子，这也是近距离观察教师与幼儿互动情况的好机会。

3） 观察幼儿园的教育环境：除了观察工作人员，家长也要仔细观察幼儿园的教育环境，如教室、大厅、走廊等，其中就有许多诸如“家园联系栏”的专门针对家长的布置。

通过观察幼儿园，家长不仅能了解到孩子实际的发展水平，更能对幼儿园近期的教育目标、教育计划有所了解。信息互通是家园共育能做好的重要基础。

2.学习者——学习如何进行家庭教育

绝大多数家长并不具备专业的教育知识与技能，因此在家园共育的过程中，家长也应该不断学习。

一方面，家长应该学习育儿知识。家长既可以多参与家长之间的交流，在如今获取信息如此便捷的时代，也可以通过网络进行自主学习，当然家长也应该听从专业人士的指导对内容进行甄别。

另一方面，家长要学会利用个别化方法寻找机会向教师讨教，如家访、家园联系册、即时通讯软件等，教师不仅具备专业知识，还了解孩子，一定能提出有针对性的建议。

3.支持者——支持幼儿园开展的活动

幼儿园开展的许多教育活动都离不开家长的支持，如外出活动时，幼儿园人手不足，需要家长志愿者协助维持秩序；又如进行某个教学活动时，无法收集到大量的废旧物品，需要家长各自去收集......

也许有的家长觉得，这是幼儿园在给家长“添麻烦”，但实际上，幼儿园这样做也是出于给予家长更多参与幼儿园教学活动的机会，更是对于家长充分信任的表现。试想一下，你的孩子骄傲地说：“那个志愿者是我妈妈！”，这是多么令人欣慰的场面呀。

幼儿园不是托管所，想要合理开展教学活动，离不开家长的支持。

4.教育者——教育孩子

这是家长的天职，教育不仅仅是幼儿园的事，对孩子进行教育，尤其是家庭教育是每个家长不可逃避的神圣职责。

家长这一教育者的角色，不仅体现在家庭教育中，也体现在幼儿园的教育中，不少幼儿园就会请来家长担任“老师”，介绍自己的职业，开拓幼儿的视野；还体现在社区教育中，家长要多带幼儿出去走走，参观展览、游览名胜，这些对幼儿都有独特珍贵的教育作用。

有没有发现，家长和教师扮演的角色，其实是有对应关系的。

家长要教育孩子，而教师倾听家长心声、接纳家长意见、为家长的教育提供指导；教师为了孩子开展各式活动，而家长为其提供合理的支持......

这才是家园共育该有的样子啊！最近，幼儿园再一次站上了风口浪尖，家园关系似乎看上去又变得紧张起来。其实，请广大家长放心，绝大多数幼儿园都是全心全意为了孩子的，而想要孩子真正得到发展，离不开家长的信任和支持。

七、如何做好幼儿园新生家长工作？

谢邀～

从另一面来说，就是如何让家长相信一个陌生人会带好自己的孩子？也就是建立信任感的问题。题主所说的班级人数确实有点偏多，但在普通幼儿园来说这很正常，普通民办园只要生源好，小班基本上会超过30人，这是普遍现象。

新生家长工作，我觉得最重要的就是沟通，建议老师在还未了解所有家长时不要建立任何群（微信群和QQ群），有什么问题直接和老师沟通，老师每天坚持中午打电话与家长联系（至少坚持两周的时间），家长的任何意见，老师都必须站在专业的角度去帮助家长分析问题，比如说牛奶，家长是觉得幼儿所喝的牛奶在什么方面差？只要是正轨厂家正轨的牛奶其营养成分都一样，再说孩子们每天绝对在家也有喝牛奶，所以幼儿园的牛奶只是一个辅助作用，而不是喝了这杯牛奶就真的会长得高长得壮。

关于家长怀疑老师的教育，这就必须要老师与家长多沟通，只有沟通之后家长才会知道你做这件的目的，也就是说老师的任何教育方法都必须有理论做支撑，只要你是用的科学专业的育儿方法，家长在了解你的育儿方法后自然会对你产生信任感。

家长喜欢躲在外面看，这是通病，这时候老师就要机灵一点，多引导该幼儿进行活动，只要幼儿开心，家长自然放心，呆一会儿就会离开。

八、太阳宝贝幼儿园、青苗幼儿园、卓悦童选择哪所国际幼儿园好呢?

我们之前在太阳宝贝上了一年，后来转到了卓悦童。两家整体的教育理念、风格还是有很大差别，太阳宝贝的英文环境没有达到我的预期，孩子词汇量可以，但发音不标准，很多单词句子会读但并不能理解运用。学校对于家长也并不开放，很神秘。很长一段时间，我都没办法知道孩子在园里的情况。最终转到了卓悦童，班主任是一位美国籍老师，很负责任，前期基本都在纠正我女儿的发音。幼儿园活动也丰富，一学期的活动比太阳宝贝一年的活动还多，一段时间下来，孩子可以自主表达了，跟老师互动的特别好，甚至还登台参加了幼儿园的英文达人秀，跟小朋友们一起演舞台剧，进步很大。青苗只是去探园了，具体不了解。

九、幼儿园文化建设价值的内容？

增强园所文化底蕴，提高全体教职工文化素养

十、幼儿园制度文化建设的要点

幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为 物质文化、制度文化、精神文化三种形态。由于幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现，也是幼儿园物质文化建设的有力保障，因此在幼儿园文化中，制度文化的建设具有十分重要的作用。

一、幼儿园制度文化的内涵和特征

幼儿园制度文化首先表现为文本化的各种规章制度，这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章，也有政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等，还有幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。这些外显的、物化的规章制度就是幼儿园中要求大家共同遵守的、具有科学性、思想性、教育性的办事规程或行动准则，它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。

其作用主要表现为：

一是价值导向功能，即合理的规章制度对幼儿园有关人员的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择，有着直接的或潜移默化的导向作用；

二是行为规范功能，即合理的规章制度可以通过渗透其中的道德要求和教育意志，运用暗示、舆论、从众等特殊机制对幼儿园有关人员产生潜在的心理压力和动力，让他们在自觉的感受这种影响的过程中，形成规范的行为。

其次， 幼儿园的制度文化也内化为个体的素质，转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”。这种把外在的要求转化为内在的需要和个体符合制度规范的自觉要求，不仅是建立外显的、物化的规章制度的目的和归宿，也有利于幼儿园形成一种良好的制度文化氛围。它是幼儿园重要的精神财富。由此，我们可以认为，幼儿园制度文化是介于有形的物质文化和无形的精神文化之间的物质化的心理和意识化的物质，其基本特征是：

1、强制性和自觉性的统一

“强制性”是指规章制度作为幼儿园制度文化的物化形态，不仅使幼儿园有关人员在行动时“有章可循”“有法可依”，而且对他们的行为有很强的约束力，即规章制度一旦形成，有关人员就必须严格遵守。“自觉性”是指幼儿园的规章制度除了作为外在的要求外，更重要的是需要幼儿园中与制度有关的人员都要按照这样的“外在要求”自觉地执行，甚至成为自己行动中的一种习惯，否则这样的要求就没有发挥它的最大作用。在制度文化建设中，制度的强制性只是达到我们所期望的自觉、自为目的的一种手段。对制度文化的强制性和自觉性辩证统一的认识，有助于我们把握制度文化的实质，并最大地发挥制度的效益。

2、科学性和经验性的统一

建立规章制度，往往需要科学理论的指导，使规章制度符合工具理性的要求，确保“科学性”。但是，在具体的实践中，依据理论建立的某些幼儿园制度，并不符合实践的要求，而那些与幼儿园的发展、建设有关的人员，在长期的工作实践中依据“经验”积累起来的关于幼儿园管理方面的制度，虽然不一定完全符合科学的规范要求，却能为大家所接受和执行。因此，制度的形成不仅需要理论的指导，也同样需要由实践中丰富的、个别化的经验通过不断地归纳、总结、提升而形成科学的理论。这样，实践与理论的相互结合，就使得幼儿园的制度文化具有了经验性和科学性的辨证统一。

3、共性和个性的统一

国家所制定的规范幼儿园办学和管理行为的教育方针及各类有关教育的政策、法律、法规是各级各类幼儿园制度文化的共性，也是幼儿园必须遵守的规范。然而，每个幼儿园在其办学的过程中，由于自身具有不同的办学情境，面对不同的文化背景及不同的教师、家长和社会参与人员，各幼儿园都会根据本园的情况，将共性的制度具体化、个性化，或者根据自身的特点制定出适应本园管理特点的、细化了的一系列的制度体系，这就是幼儿园制度文化的个性特征，也是幼儿园制度文化的特色所在。

4、稳定性和变动性的统一

幼儿园制度文化的形成是一个长期积累的过程，是幼儿园历史发展过程中所有人员共同努力创造的结果，这样的制度文化一旦形成，就相对稳定地影响着在这里工作、学习的所有人员，他们对制度的认同，又加固了幼儿园制度文化的稳定性。但是，幼儿园的发展受到整个社会政治、经济、文化的影响，社会的变化，幼儿园的制度文化也会与时俱进地随之产生变化；同时，由于幼儿园的人员构成与素质也在不断变化，因而原有的制度也需要进行适当的调整。稳定性和变动性的统一是幼儿园制度文化在继承和发展中充满活力的重要保证。

二、幼儿园制度文化的建设

幼儿园制度文化的建设要求正确反映党和国家的教育方针、政策和法律、法规的要求，这是幼儿园制度文化建设应当遵循的一般原则。同时，幼儿园制度文化的建设是一个长期和复杂的过程，需要综合考虑各方面的因素，才能形成积极向上、高尚、文明的制度文化。

1、幼儿园制度文化的建设应体现对幼儿园发展应然状态的追求每位幼儿园管理者都对幼儿园的发展有一定的目标或心中装有一个理想的幼儿园模式，这种对理想幼儿园的向往就是对幼儿园发展应然状态的理解，也是需要管理者协同幼儿园全体人员共同来实现的目标。因此，从某种意义上来说，一方面幼儿园的制度文化都蕴涵着幼儿园希望要实现的事情，它们体现着对幼儿园发展应然状态的期望；另一方面，幼儿园制度文化建设的目的，就是通过规范、引导和激励幼儿园全体人员的行为，使幼儿园发展的应然状态能够得以实现。

2、幼儿园制度文化的建设要以人为本幼儿园教育中实施教育的主体是教师，教师是有着自己的思想和个性的活生生的人。因此，幼儿园在制定一系列制度的时候，要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的，要充分体现以人为本的思想。事实上，也只有从以人为本出发来建设制度，才能使文本化的制度．内化为幼儿园全体人员的共识，成为他们自觉的行为和习惯，实现制度效能的最大化，并最终形成真正意义上的幼儿园制度文化。

3、幼儿园制度文化的建设要体现学校的传统虽然每个幼儿园的发展历史是不一样的，但在幼儿园的发展过程中，通过一代又一代教职员工的共同努力，每个幼儿园都形成了一定的文化积淀，这些文化积淀就形成了每个幼儿园的传统，并影响着在这里活动的所有人员。因此，幼儿园在建立制度时，要考虑和继承幼儿园的传统，只有这样，才能更好地发挥制度的效能，形成良好的幼儿园文化制度和氛围。

4、幼儿园制度文化的建设要体现对幼儿园精神文化的塑造幼儿园发展的核心影响力是幼儿园的精神文化，它是幼儿园持续发展的精神支柱和不竭动力。因此，幼儿园制度文化的建设，重在通过制度的教育功能，使幼儿园的全体人员，都能在思想上正确认识和理解幼儿园制度的实质，在行为中充分体现制度的要求，最终为幼儿园精神文化的塑造服务。

综上所述，幼儿园制度文化的建设在幼儿园的发展中具有不可替代的重要作用，制度本身也蕴含着丰富的教育意义，好的制度就是重要的教育资源。为此，幼儿园管理者要善于发挥制度文化的育人功能，通过建立积极、健康、文明的幼儿园制度文化，来营造幼儿园良好的人文氛围，办出人民满意的幼儿教育。