课后怎样进行自我反思？

一、课后怎样进行自我反思？

可以写反思，不需要太多字，但要一针见血的点出自己的问题，列好涉及到的问题，并写出自己在这方面的不足，和下一步改进的方法措施

二、幼儿园教师如何自我反思？

自我反思是提升教师专业技能发展的主要途径。幼儿教育是一门艺术，每天面对各种各样的幼儿，教师需要有足够的耐心和爱心，才能把幼儿教师的工作做好。

最好每天都进行教育总结，写一篇教育手记，将一些心得体会和反思方法记下来，以便成为日后学习的经验。

三、教师自我反思的方法有哪些？

一般教师反思的方法有四种：

一、自我观察法，是指教师在教学过程中对自己的行为进行观察和评价。教师可以通过录像、录音等方式记录自己的教学过程，然后回放观看，分析自己的教学行为，找出不足之处，以便改进。

二、同行评议法，是指教师之间相互观摩、相互评价，以便互相学习和提高。教师可以邀请其他教师观摩自己的课堂，然后听取他们的评价和建议，以便改进自己的教学方法。

三、学生评价法，是指教师通过问卷、讨论等方式，听取学生对自己的教学行为的评价和建议，以便改进自己的教学方法。教师可以在课堂结束后，让学生填写一份问卷，评价自己的教学效果，然后根据学生的反馈，改进自己的教学方法。

四、反思日志法，是指教师在教学过程中，记录自己的思考和感受，以便更好地了解自己的教学行为和效果

四、幼儿园教师在教学过程中怎样进行自我反思？

写教育活动的反思，是教师对自己开展过的活动进行再思考，是促进教师专业成长的一种既是工作也是学习的方式。许多幼儿园都要求教师写教育活动的反思，但许多反思流于形式，仅仅概括地写写“效果不错”“小朋友都很感兴趣”之类的话，没有起到真正的作用。

下面我们就来聊聊如何写教育活动的反思。

首先，谈谈什么是教育反思？

教育反思即教师自觉地以自己已经实施的教育活动为思考对象，对自己所做出的教育行为、教育决策以及由此产生的教育效果进行审视、分析和总结。

这里面包含的要素是：

反思对象：教育活动

具体内容：教育行为、教育决策、教育效果

反思方法：审视、分析、总结

这样说，还是很抽象！那就说具体点。

1、反思——记录教育教学过程中的优点

（1）活动中一些精彩的“镜头”，如师幼互动、儿童间的争论、儿童的某些智慧的语言等高潮和亮点。

（2）对教学内容或教学方法的创造性处理和临场应变的机智。

（3）教学中突出重点、分散难点的方法。

（4）教学活动中临时出现的问题以及处理得当的具体措施。

（5）某个先进的教学理念在教学中的渗透与应用。

（6）指导幼儿的技巧、方法。

（7）运用教学思想和教学原则的感触。

2、反思——记录教育教学中不足、失败之处

（1）写教育教学中不足、失败之处，侧重于审视自己课堂教学的失误，以及解决问题的办法、对策。如：事先确定的教学目标有没有达成；环节之间的过渡是否自然；提问时有没有给儿童思考的时间；学习活动的组织是否有利于儿童的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；有没有关注儿童的情感、态度、价值观的发展；儿童学习的兴趣是否浓厚；教学秩序是否有序或是混乱等。

（2）对上述内容的不足之处进行回顾、梳理、探究和剖析，找出原因，使之成为以后教学时应吸取的教训，同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路，写出改进的策略。

3、反思——记录教学中的突发事件、学生的问题和创意思考

（1）活动中，师生、生生互动导致一些突发事件，在寻找解决的方法时，偶然出现的瞬间灵感也可以及时记录，进行深刻反思，否则就会不了了之，教学思维就得不到拓展。

（2）幼儿在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题。可能是个别的，普遍的，教师意想不到的，富有创新性的，也可能是教师一时难以解答的。

这些问题及时记录下来，以便在以后的教学中对症下药，实施补救措施。一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能提高自身的教研水平。

（3）活动中幼儿的独特见解、精彩回答、独特感受。及时记录，能帮助老师评价幼儿的学习，也能作为幼儿学习的故事档案。

当然，不是每一次的反思都要这样面面俱到，针对不同的活动以及活动开展的具体情况，选择最主要、印象深刻的进行反思即可。积少成多，慢慢就会累积出丰富的教学经验，反思的能力也会越来越强，不仅有广度，还有深度。

五、小学教师自我反思的主要途径？

教学中，小学教师进行自我反思的主要途径有四种。

一是内省式反思，即通过自我反省的方式来进行自我反思，可采用写反思日记、课后备课等方法。内省式反思促使教师站在自己的角度反思和挖掘自我，生成自己的智慧，激发出许多自己平日难以料想的“洞见”。

二是交流式反思，即通过与他人的交流来进行反思，可采用观摩交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。

三是学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。

四是研究式反思，即通过教育教学研究来进行反思。

六、教师怎样进行教学反思？

我是大学老师，我谈谈我的看法：

1、上课要提前备课，备课不是读一遍PPT，而是细细研究本堂课的重点与难点，做到有的放矢；

2、提前布置学生预习，预习能培养学生的自学能力，学生在课堂上与我的互动我能看出学生在哪方面的欠缺与不足，有利于我改进教学方式或进度安排；

3、知行合一，实践是检验真理的唯一标准，理论的讲授需有实践的验证；同时实践也能指导我们更好地学习理论知识。理实一体化，反思课堂教学设计与实验设计；

4、课间与课后辅导，针对不同学生有不同方法，理解能力一般的学生主要是课本本身的内容，理解能力好的可以有拓展知识；

5、每一门课不是孤立的，而是有关联的，在讲授中应给学生串联知识，做到学以致用，学生能举一反三！

七、教学评价中教师如何进行自我反思？

学生对自己的课堂的向往程度是评判的标准。如果没有做到 就多方面完善吧。语气语调、思路清晰、复杂问题简单化、课堂上的参与程度、每堂课的评价机制、讲课方式生动有趣等等。

不是灌输，是吸收！

八、2010年幼儿教师自我评价反思？

在紧张的工作中，我的思想境界提高了。作为一名幼儿教师，肩负着培养祖国花朵的重任。幼儿教师的工作对象决定了她的工作比较琐碎，因此要在润物细无声上下功夫。以春天般的温暖对学生晓之以理，动之以情，导之以行。促进孩子们健康成长。要在孩子幼小的心灵中种下善良、自强不息的种子，促进孩子的可持续发展。

九、职高学生自我反思怎样写？

短短的两年中职生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守中学生行为规范。

在校期间，我一直致力将自己培养成一复合型人才。两年来，在专业老师的悉心指导下。我学习烹饪专业，冷拼。雕刻。面点制作，并积极参加校内各项技能比赛。取得优异成绩。并获得中级烹饪师的资格。在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的管理能力。

作为一名即将毕业的中职生。我深知两年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基础。在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一个合格的高技能的烹饪师！

十、幼儿教师教学反思大班，幼儿教师怎样写教学反思？

（参考范文）怎样写教学反思叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。 一、为什么要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。二、“教学反思”思什么？(1)思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持 “阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。(2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。(3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。 (4)思改。 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，三、怎样进行“教学反思”？教学反思用平实的话来说，就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师。1、新课程改革强调教学反思，按照教育教学的进程大致可分为三阶段：a、教学前反思：教师在进行教学之前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；在学习中可能会出现哪些新问题，你准备采取哪些策略和方法，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以增强教学设计的针对性，又可以养成教师良好的反思习惯。b、在教学中进行反思，教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。c、在教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。