天津市中小学教师职称

一、天津市中小学教师职称

天津市中小学教师职称是中国教育系统中的重要评价标准之一。作为一个全国性的评选称号，它旨在表彰在中小学教育岗位上取得杰出成绩的教师，并提供晋升、薪资调整以及职业发展的机会。下面将介绍一些关于天津市中小学教师职称的信息。 天津市中小学教师职称分为高级教师、一级教师和二级教师三个层次。从高级教师到一级教师再到二级教师的晋升，需要教师具备一定的学历和工作年限，并通过考试和评审程序。同时，教师在教育教学工作中取得的成绩也是评选职称的重要参考因素之一。 首先，教师需要具备相应的学历背景。一般来说，天津市中小学教师职称的评选要求教师具备本科及以上学历，且所学专业与教学科目相符。教师的学历背景是评选职称的基本条件，能够保证其在教育教学工作中具备专业知识和教学技能。 其次，教师需要具备一定的工作年限。天津市中小学教师职称的评选对教师的从业年限有一定的要求。通常来说，晋升到高级教师职称需要具备七年以上的工作经验，而升级到一级教师则需要五年以上的工作经验。这样的要求是为了确保教师在教学过程中拥有丰富的实践经验和教学能力，并能够在教育教学中取得良好的成绩。 教师评选职称需要通过考试和评审程序。天津市中小学教师职称的考试主要包括理论考试和教学能力评估。理论考试主要考察教师对教育教学理论的理解和掌握程度，包括教育心理学、教育方法学等方面的知识。教学能力评估主要考察教师在实际教学中的表现和教学质量，包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。 教师评选职称还需要参加评审程序。评审程序一般由教育行政部门和评审专家组成，对教师的考试成绩、教学能力以及在教育教学工作中的成绩进行综合评估。评审程序严谨公正，确保了评选结果的客观性和准确性。 天津市中小学教师职称的评选是一项严肃而重要的工作，对于教育事业的发展具有重要意义。评选完善的教师职称制度能够激励教师提高教学质量，推动教育教学改革和创新，提升教育水平。同时，教师职称的评选和晋升也为广大教师提供了职业发展的机会，鼓励他们在教育岗位上不断探索和进步。 总结起来，天津市中小学教师职称是对在中小学教育岗位上取得杰出成绩的教师进行肯定和激励的评价体系。教师通过具备一定的学历和工作年限，并通过考试和评审程序，可以晋升为高级教师、一级教师和二级教师。教师职称的评选不仅能够提高教师的专业素质和教学能力，也为广大教师的职业发展和教育事业的发展提供了支持和动力。在未来的教育改革中，将不断完善和优化教师职称制度，以促进教育事业的繁荣和发展。

二、2021天津市中小学教师职称评审细则解读？

2021年天津市西青区中小学教师 职称评审方案

为做好2021年度天津市西青区中小学教师职称评审工作，按照《市人社局关于开展2021年专业技术职称申报评审工作的通知》（津人社办函〔2021〕489号文件）要求，结合我区中小学教师队伍建设情况，特制定本方案，具体内容如下：

一、专业层级

2021年度申报中小学教师（高、中级）职称评审的人员，须按照本方案要求进行申报。

二、参评范围

2021年度参评人员范围为2021年12月31日在编在岗的中小学教师。民办学校符合申报条件的，可申报中小学教师对应等级职称。

三、评审标准

2021年西青区中小学教师职称评审有关标准条件，按照《天津市中小学教师职称水平评价标准》（原标准已废止，待新标准正式印发备案后向社会公布）和《2021年西青区中小学教师职称评审工作意见》执行。

四、评审方式

2021年西青区中小学教师职称评审采取考评结合的方式进行，包括水平测试和业绩材料评审。

五、岗位要求

根据《西青区关于推进中小学教师“区管校聘”管理改革的实施方案（试行）》，由区人社局会同区教育局,根据教职工岗位设置有关规定、结构比例标准和学校编制调控情况，核定全区中小学教师高、中、初级岗位总量,实行总量控制。

民办中小学不受结构比例数额限制。

六、申报材料

申报西青区中小学教师高、中级职称须提交材料的有关要求如下：

（一）《专业技术资格评审表》（高、中级均提供2份）；

（二）《述职报告》，即：申报人在全体教职工会议上，汇报其学历、资历及其业绩等情况，并经单位领导审核签字的书面材料，材料封面需加盖单位公章，原则上不少于1500字；

（三）《申报专业技术资格人员情况简表》，高、中级职务各2份；

（四） 《专业技术资格证书》（复印件）；

（五） 已取得的最高学历、学位证书（后取学历需提供学历、学位认证报告）和最高级别职称证书；

（六）《教师资格证书》（复印件）；

（七）《考绩卡片》及其他业绩考核材料；

（八）主要论文、论著复印件、课题材料或教育教学经验总结；

（九）各种获奖证书、荣誉证书等有关材料；

（十）个人申报《承诺书》；

（十一）单位推荐《承诺书》；

（十二）城镇中小学教师晋升高级职称须有农村校或薄弱校工作二年的经历，晋升人员须填写《天津市教师交流轮岗情况登记表》；

（十三）师徒结对子材料，师徒协议、徒弟获奖证书等材料。

七、时间安排

（一）2021年9月30日前：西青区中小学教师职称评审方案向社会公布；

（二）2021年11月19日前：用人单位确定推荐人选并公示；

（三）2021年11月30日前：完成在线审核提交工作；

（四）2021年12月中旬前：组织高、中级职称水平测试工作；

（五）2022年1月21日前：召开评审会议，将评审结果面向社会公示；

（六）2022年1月28日前：报送评审工作报告、通过人员信息，将公示无异议的评审通过人员向社会公布（网址：https://www.tjxqjy.com/）。

西青区教育局

2021年9月30日

三、中小学教师如何评职称？

根据教育教学所取得的成绩情况，由所在学校从德、能、勤、绩四方面推评。

四、中小学教师评职称问题？

2021年，在我正好40岁的年龄，我评上了中学信息技术学科高级教师。作为一名副科老师，在主科老师的天下，和一大群班主任打分排名第二。当时学校只有两个名额。于是顺利从学校突围，上报省市评选过程，也都达标，未被刷下。回想17年刚拿到省职称改革的新文件，当时都觉得自己很难评的上。一是改革后增设的很多条件，难度明显增加，另一个是本单位的指标很少，历年积压了很多等待评职称的老师。历经四年终于顺利晋升，其中还是有些心得，再加上单位很多同事来询问一些操作步骤和注意事项。所以打算从四个方面来分享经历。分别是熟读评审文件、准备业绩材料、上网填报材料、注意事项。祝大家在评职称的路上走得更顺，珍惜来之不易的指标。特别不要因为一些本可以避免的问题被刷下来。

一、熟读中小学教师职称评审文件

评职称的文件，一般校办公室的同事会发给大家，但是还是建议大家主动点自己提前去问或者网上（一般在本省人社厅官网）下载这些文件，不要错过时间，因为评职称是自己个人的事。这点切记，整个流程自己都要积极主动，甚至推动学校办事人员。人性如此，别人不会为你的事上心的。

这里以江西省的为例简单带领大家解读下文件

（一）先了解下适用范围和基本条件。这个相当于是个底线，只要你是在编在岗的教师，正常上班，也没犯啥大错误背啥处分一般都满足。接下来就正高、高级、一级的具体条件了，正高我就不解读了，能评上的较少。重点解读高级和一级。

（二）高级条件

分为五大块：学历经历方面、工作任务方面、教育教学方面、教研科研方面、示范引领方面

1、学历经历方面，这里重点关注义务教育学校教师从教以来，必须要有1年以上乡村学校任教交流经验。这个是很多一毕业就分在城区的老师是没有的，你要尽力去争取。如果你是从乡下选调上来的，那你就具备这个交流经验，你的优先级就在别人前面。如果大家都没去支过教。那看学校的处理了。可能会默认大家都有这个资格。

这一块还一个要重要关注的内容是从教以来，担任班主任工作6年以上（其中任现职以来2年以上），有循环教学经历，或担任毕业班教学工作2年以上。这个政策一出来把那些以前重来不做班主任，总推脱班主任的人傻眼了，年轻时欠下的债，三四十岁开始来补了。老老实实去当班主任了。所以建议大家刚参加工作时，乘年轻多做事，多积累经历。

2、工作任务方面，这个只要你是正常上班就可以满足了。如果学校有校本课程的开设，积极去参加，可以为你的打分锦上添花。

3、教育教学方面，这个我重点讲，因为这一块最长，涉及到业绩材料整理最多。它里面有六个小项目，你必须满足两项以上。如果是乡村教师只要一项。

这六项里相对我们普通老师容易获取的是第1、2、4、6项，而这四项当中最简单的第4小点，参加本学科教育教学类竞赛县级一等奖或者市级二等奖以上。这个只要大家每年都坚持写论文，做课件，微课，录像课，说课，优质课比赛。这些项目每年挑一两个做，多年下来你会积累不少证书。

第1项，主要县、市优秀班主任，优秀德育工作者，优秀先进个人，团干、电教先进个人等县市发的荣誉证书。当行政领导比当班主任这一块的证书可以比较容易获得的。因为班主任竞争人数更多。每年县市优秀班主任这个分到每个年级可能都只有一个。但科室做行政干部或者干事确更容易获得。有点近水楼台先得月吧。因为每年各个科室都会有这样的指标。每个科室就4-5个人。

第2项，这个有点难度，适合长期做科研的老师，并且在自己这一领域取得的一定成绩。因为省、市学科带头人、或者骨干教师要四年评一次。不是每年都有，另外还不一定评得上。所以这个机遇和实力都要并存。我自己就是评上了省信息化骨干教师才得已顺利评上职称。这个怎么评上，下次再写篇文章来详述。

第3、5项教学成果，名师工作室也相对比较难，也需要常年积累后才有效果。申报也不是每年都有。

第6项我觉得普通老师要好好把握这个机会，这项相对拿下简单，平常多积累出试卷、评试卷的能力。参与一次县级以上命题获得证书就可以了。

4、教研科研方面

这一块有4个小项目。你只要满足4小项里的一项就达标了。相对来说比较容易实现。这4小项简单说就是1、发表过论文和出过书籍，论文一定要知网、万方数据等大平台等检索到，因为后期填上报材料要网站截图和网址。2、主持市级以上课题并结题，或者前三作者也行。3、参与过地方教材、国家教材的编写。4、有技术创新或者是科技成果得到表彰。一般我们普通老师完成第1项或者第二项就好了。最好这两项都完成，在学校打分也有优势。

5、示范引领方面

这一块有2个小项目，你满足一项即可。这一块的相对有点难度。1、开设过市级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座。2、指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获市级一等奖或者省级二等奖以上奖励。第1小项对于优秀的主课老师难度不大，因为他们经常有些这样的全市或者全区的活动，只要你在这样的活动上上过课，颁发证书给你就算达标了。所以主课老师平常在学校就要多参加活动，快速成长，让自己脱颖而出。才有机会被推出去上课。副科老师这样的活动几乎没有，偶尔可能不同地市会组织下吧，所以有机会你就主动把握。或者我们把重点放在第2小项，知道青年老师参加比赛。这个到没说一定要青年教师，你只要辅导谁比赛获了市级一等奖或者省二。这里就要回到教育教学那一块了，你作为辅导老师有证书就行，所以那一块是积累证书的大项。

乡村学校任教30年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。

所以去年好多乡村教师评上了高级。这也是为他们的长期付出做出了政策倾斜。

评高级的政策就先解读到此，下次来说下中级。考虑到我单位这次参评中级的人员全军覆没，甚是可惜。所以有必要解读下……

五、教师中小学职称工资

教师中小学职称工资的相关政策与待遇

教师是国家培养人才、传播知识的重要力量，对于教育改革和社会发展起着至关重要的作用。为了激励教师的进一步发展和提升，我国对教师的职称评定和相应的工资待遇作出了一系列政策安排。

职称评定与提升

职称是衡量教师专业能力和业务水平的重要标准，也是教师职业发展的重要方向。根据国家相关规定，教师的职称分为高级、中级和初级三个层次。教师职称的评定主要根据教师的学历、工作经验、业绩以及专业技能等综合因素进行评估。

教师在职称评定方面的提升，需要满足一定的条件和标准。一般来说，教师在工作年限、学历要求、业绩表现等方面有一定的要求。同时，教师还需要通过各类培训和考试，提高自身的专业素质和知识水平。只有达到相应的要求，才能获得相应的职称评定。

职称工资的确定

教师的职称不仅仅代表了教师的专业水平，也与教师的工资待遇直接相关。根据国家相关政策，教师职称的提升将直接影响教师的工资待遇。一般来说，职称越高，工资待遇越高。

教师的职称工资一般由基本工资和绩效工资组成。基本工资是根据教师的职称和工作年限确定的，而绩效工资则是根据教师的业绩和教学质量等方面进行评估后确定的。一般来说，职称较高的教师，其基本工资和绩效工资都会相对较高。

职称工资的调整

根据国家相关政策，教师的职称工资会定期进行调整。调整的标准一般会根据国家的经济发展和教育改革等因素来确定。政府会根据相关考核指标和教师职称评定结果，对教师的职称工资进行相应的调整。

职称工资的调整旨在激励教师更好地发展和提升，提高教师的工作积极性和创造力。调整后的职称工资将根据教师的职称等级和工作表现等因素进行适当调整，以更好地体现教师的付出和贡献。

教师职称工资的意义

教师职称工资的提高对于教师个人和教育事业都具有重要意义。一方面，职称工资的提高可以激励教师持续学习和进一步提升自身的专业能力。通过不断提高职称水平，教师可以在教育领域中更好地发挥自己的作用，为学生的成长和发展提供更好的教育资源。

另一方面，教师职称工资的提高也可以提高教师的工作积极性和幸福感。职称工资的提高可以让教师获得更好的经济待遇，增加其在生活中的满意度。这将为教师提供更好的学习和工作环境，进而提高教师的工作质量和教学效果。

教师职称工资的困境与建议

尽管有职称工资的制度安排，但在实际实施中还存在一些困境和不足之处。一方面，有的教师认为职称评定的标准和流程不够公平和透明，容易受到人情关系和非专业因素的影响。另一方面，一些教师因为缺乏培训和提升机会，无法满足升职评定的要求，从而影响了他们的职称工资水平。

为了解决这些问题，需要进一步完善教师职称工资制度。一方面，需要建立更为公平和透明的职称评定标准和流程，避免人为因素的影响。另一方面，政府和学校应加大对教师的培训和提升支持，提供更多的学习机会和发展空间，使教师能够更好地满足升职评定的要求。

总之，教师职称工资是对教师个人能力和工作表现的一种认可和激励。通过职称评定和相应的工资待遇，可以激励教师不断提高自身的专业素质和知识水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。同时，也需要进一步完善相关政策和制度，解决实际实施中存在的问题和困境。

六、中小学教师暑期培训建议？

希望老师可以组织学生兴趣爱好能融入学习中

七、中小学教师培训的内容？

中小学教师继续教育培训是以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，通过培训，使教师能不断适应新时代教育发展的要求，掌握现代信息技术教育手段，促进教育教学水平的提高。

中小学教师继续教育的内容(也就是题目中说的项目)主要包括:思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练与现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。

八、培训机构教师如何评级评职称？

培训机构教师评级和职称，是根据人员来源的不同情况而采取不同方式开措施。因为培训机构人员有的来自原教育系统的学科专业教师，有的来自于各专业技术行业的技术人员。因此在评职称中必须区别对待。对来自教育系统的可比照教育系列晋升职称。对来自其它行业技术人员可参照本人实际晋升相关系列职称。

九、天津市2015教师职称

在天津市2015教师职称评审工作中，教师们面临着重要的机遇与挑战。评审制度的完善旨在激励教师不断提升自身专业水平，为教育事业的持续发展贡献力量。

评审背景

天津市2015教师职称评审是教育体制改革的重要举措之一，旨在建立起一支高素质、专业化、稳定的教师队伍，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。

此次评审旨在加强对教师职称评定标准的落实，促进教师职业发展，提高教师队伍整体素质，构建更加完善的师德师风建设机制。

评审标准

天津市2015教师职称评审依据一系列严格的标准和要求进行，包括教育教学能力、科学研究水平、社会服务能力等多个方面。评审标准的明确性和公正性对于保障评审的公平性和可信度起着至关重要的作用。

评审流程

参与天津市2015教师职称评审的教师需要按照评审流程逐步完成相关材料的准备和提交，经过专家评审和终审委员会的审核后，方可最终确定评定结果。

• 申报阶段：教师提交个人申请材料。
• 初评阶段：专家评审对申请材料进行初步评定。
• 复评阶段：终审委员会对初评合格者进行终审评定。
• 公示阶段：公示通过的名单最终确定。

评审意义

教师职称评审不仅仅是对个人能力的认可，更是对教育教学事业的促进和引领。通过评审，教师可以进一步提高自身专业水平，激励更多教师积极投身教育改革创新之中。

评审意义深远，不仅可以推动教师队伍建设，还可以促进学校教学质量的提升，带动整个教育体系的不断完善和发展。

评审挑战

在天津市2015教师职称评审中，教师们可能面临一些挑战，包括评审标准的理解、材料准备的全面性、专业水平的证明等方面。如何更好地应对这些挑战，将直接影响到评审结果的最终确定。

教师们需要认真对待评审过程中的每一个环节，努力展现自己的专业特长和教学成果，以期获得应有的评定结果。

评审建议

为了顺利通过天津市2015教师职称评审，教师们可以有针对性地采取一些有效措施，如：

• 提前了解评审标准，明确个人发展方向。
• 认真准备评审材料，突出教学成果和专业特长。
• 注重教学质量，不断提升专业水平。
• 定期参加教育培训和学术交流，丰富教学经验。

总结

天津市2015教师职称评审是教师事业发展中的重要一环，旨在推动教育教学事业的不断发展和进步。只有不断努力，持续提升自身能力，才能在评审中脱颖而出，为教育事业的发展贡献自己的力量。

十、天津市中小学高级职称评审条件？

第四条高级教师

（一）专任教师

1．学历和资历条件

高中教师须具备大学本科及以上学历，初中、小学、幼儿园教师须具有专科以上学历；担任一级教师五年以上。具有博士学位，担任一级教师两年以上。

城镇教师须有在农村校或薄弱校工作一年的经历。

2．政治思想和师德条件

具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有一定的影响。

3．教育业绩条件

（1）长期工作在教育教学一线，为促进学生（幼儿）健康成长发挥指导者和引路人的作用。

（2）专任教师任教以来累计担任班主任工作五年以上，并出色完成任务，教书育人成绩突出。因学科特点未安排班主任工作的，须担任本学科的活动团队指导员或教练员五年以上；行政兼课人员任教以来须担任班主任工作两年以上。

4．教学业绩条件

（1）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学业绩突出，教学丰富灵活，教学效果好。

（2）任现职以来，做校级公开课或示范课两次以上。

（3）具有良好的团队合作精神，在教学团队的成长和发展中发挥重要作用，在指导培养中青年骨干教师方面做出较大贡献。任现职以来，所培养的青年教师（须有师徒合同）取得区级以上优秀成绩。

（4）专任教师须完成规定的教学任务；校领导须现岗兼任学科教学课程，近五年以来，兼课不少于五个学期，周课时不得少于2课时；或者承担并完成两项市级教育教学研究课题；幼儿园园长每学期须参加听课、评课、教研活动等不少于五次；其他行政人员必须现岗兼任学科教学课程，近五年以来必须连续兼课，周课时不得少于4课时。

5．教育教学研究条件

任现职以来，在区县级以上刊物上发表或交流会议上交流教育教学论文（独撰或第一作者）两篇（农村教师一篇）以上；或参与编写出版专著一部。

（二）教研员和电教人员

1．具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任一级教师五年以上。具有博士学位，担任一级教师两年以上。

2．具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有一定的影响。

3．正确理解和把握党的教育方针政策，关注专业领域学术发展动向，承担并完成区级以上通用教材编写、承担教学指导、教学诊断、教师培训、考试评价等具体工作。

4．主持或参与教育综合研究、区域教育政策的研制等；协助学校或学科组开展专题研究，发展教育教学特色。

5．任现职以来，每学年深入学校调研、参加校本教研活动不少于五次。

6．任现职以来，在市区（县）教研活动、各层级教师培训中，年均执教示范课、观摩课、研究课或专题讲座不少于三次。

7．任现职以来，指导学科教师在区级及以上教学比赛中获得一等奖的优异成绩。

8．任现职以来，指导的青年教师（须有师徒合同）在培养期间取得区级以上优秀成绩。

9．任现职以来，在市级及以上刊物发表教育教学论文两篇以上。

10．任现职以来主持并完成区级及以上教育教学研究课题一项以上。

（三）德育教师

1．具有大学本科及以上学历，任专职德育工作十年以上，任一级教师五年以上。

2．具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有一定的影响。

3．认真贯彻党的教育方针，坚持德育为先、立德树人，具有高尚的师德和深厚的德育学科知识和教育理论。

4．对学生进行社会主义核心价值观的教育，注重培养学生的良好道德和品质。在建设和谐校园，维护学校安全和建立各项规章制度等方面形成特色。任现职以来，做过两次以上区县级的现场交流和展示活动。

5．任现职以来，学校德育工作获得区县级奖励一次以上；本人获得德育工作区县级奖励一次以上。

6．具有良好的团队合作精神。任现职以来，承担培养青年德育教师工作，所培养的德育教师(须签订师徒合同)取得区县级以上优秀成绩。

7．任现职以来，在区县级以上学术刊物上发表较高水平教育（德育）论文两篇以上，或参与编写出版教育(德育)专著一部。

（四）高级教师破格申报条件

破格申报高级教师人员,除须具备正常申报条件外，同时必须具备下列条件：

1．具有大学本科及以上学历，任一级教师满三年以上。具有专科学历，任一级教师五年以上。

2．教育教学工作成绩突出，获得市级综合性奖励。（如天津市劳动模范、天津市模范教师、天津市优秀教师、天津市优秀教育工作者、天津市优秀班主任等荣誉称号）。

3．任现职以来，年终考核获得“优秀”等级两次以上。

4．任现职以来，在教学中不断创新、改革，教学效果突出，在全国一级学会或天津市教育教学领导机构组织的公开课、展示课等竞赛活动中获得一等奖。或所培养的学生获得市级学科竞赛、专业技能比赛、科技竞赛等活动的一等奖，且本人获市级指导教师奖。

5．任现职以来，本人在学科教学方面在本市有较为突出的社会影响，有较高的社会声望，承担市级以上教学讲座或教学辅导活动。

6．被区政府部门或教育行政单位评为“区级学科带头人”或相应的培养人。

7．任现职以来，在省市级以上刊物发表教育教学学术论文两篇（独立撰写或第一作者）。或者独立完成教育教学学术专著一部。

8．任现职以来，参与并完成市级课题一项以上，或荣获市级“基础教育科学研究优秀成果”奖。