高中教师水平标准？

一、高中教师水平标准？

总的来说，普通高中老师本科学历就可以了，大城市好一点的高中老师一般都是硕士研究生学历。当然学历越高被录用的可能性也相对较高。

不过，要想从事教师这一职业，肯定得考教师资格证。然后再去应聘高校老师.

教师资格证每年有两次考试，上下半年各一次，通过笔试面试认定就可以了，报考高中教师资格证的学历条件是本科及其以上学历。

拿到教师资格证后，再去应聘高校老师，这时还需进行笔试和面试。学历需要看所应聘高校的要求，每个学校要求可能不一样，需要看招聘公告。

二、2018年河南省教师一级评价标准？

2018年河南省中小学教师职称评价

　　第一条为了适应新时代中国特色社会主义建设事业发展的新要求，全面贯彻落实党和国家的教育方针，客观公正科学地评价中小学(含幼儿园，下同)教师教育教学的能力和水平，建设一支高素质的中小学教师队伍，促进教育事业和社会经济的发展，根据国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合我省实际，制定本标准。

　　第二条中小学教师职称分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

　　第三条中小学高级教师和正高级教师职称评审采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。一、二、三级教师职称的评价方式由省辖市、省直管县(市)或省直主管部门根据实际拟定，报省人力资源社会保障厅批准后实施。

　　第四条本标准适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗教师。民办中小学校教师可参照本标准参加职称评审。

三、教师自我评价标准？

在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。

　　一、思想认识方面。

　　在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表;在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己;我还用心参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

　　二、教学工作方面。

　　上好每一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等潜力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

　　三、遵守纪律方面

　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在教学工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

　　四、科研方面

　　我和同事经常互相学习，探讨一些在教育教学中所遇到的困惑和解决的策略。我从不轻易放下任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学潜力得到了较大的提高。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自己的力量。

四、吉林省中小学教师水平评价标准？

一、基本条件

（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

（二）自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

（三）具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

（四）符合国家和省规定的教师继续教育等要求。

（五）身心健康。

二、业绩能力水平

（一）正高级教师。

1.教书育人业绩卓著。

（1）积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。

（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

五、福建省中小学教师水平评价标准？

中小学教师水平评价基本标准条件

　　一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

　　二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

　　三、身心健康。

　　四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备对应的标准条件。

六、山东省中小学教师水平评价标准？

包括三个方面：教育教学能力、师德师风及学科竞赛成绩。其中，教育教学能力是评价教师综合素质的重要方面，包括授课水平、课堂管理、学生评价等多个方面。师德师风方面，评价教师的教育教学水平而同时也需要关注教师的品德表现，例如教师的言行举止。最后，学科竞赛成绩方面，评价教师是否能将知识落实在教学之中，是否坚持不断学习和提升自己的水平。以上评价标准可以评估教师在教育教学中的实际水平，以此不断推进教育教学水平的提升。

七、河南省中小学教师水平评价标准？

原标题：我省公布中小学教师职称评价标准

师德有问题，评职称将“一票否决”

为客观公正科学地评价中小学（含幼儿园）教师教育教学的能力和水平，昨日，省人社厅公布《河南省中小学教师职称评价标准》，中小学教师职称晋升实行师德“一票否决制”。

职称晋升实行师德“一票否决制”

新政规定，教师职称评审应坚持以德为先。爱岗敬业，关爱学生，为人师表，把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化教师职业道德的考察，实行师德“一票否决制”。

新政适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗教师。民办中小学校教师可参照本标准参加职称评审。

中小学教师职称评价分五级

新政规定，中小学教师职称分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。中小学高级教师和正高级教师职称评审采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。一、二、三级教师职称的评价方式由各地根据实际拟定。

特殊教师群体评职称予以适当倾斜

针对特殊教师群体，本次职称新政适当予以倾斜。

在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，经人社部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。

一线教师申报中、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中成绩居同类别人员中前85%，具备下列条件之一的，其实施素质教育、课程改革、教科研课题有关条款可适当倾斜：

其中包括，长期在农村学校一线从事教育教学满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在教育教学一线的农村学校教师；以及连续在农村学校一线教学任教满30年且在职称评审中讲课答辩合格者。担任班主任满15年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。连续从事特殊教育工作满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的一线教师。具有技师及以上职业资格证书的职业中学专业教师，任教满8年以上，申报高级职称时，可适当放宽学历至中专技校毕业。

特殊优秀教师可享“绿色通道”

新政规定，特殊优秀教师职称评价可享受“绿色通道”。

政策规定，任现职以来获得以下业绩之一的人员，经省人社部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘中小学高级教师，其中包括：教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者或者获得省级及以上政府综合表彰；国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的完成人（限前6名）；中原名师；省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优秀教师或河南省教育系统先进工作者，同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖人员。

此外，为鼓励优秀青年教师脱颖而出，新政规定，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家级学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可适当放宽1~2年。 （

八、2016教师中人补发标准？

1 补发标准为每人2000元2 因为2016年中小学教师工资业务调整实施后，有部分教师的工资没有及时核发，故教育部统一组织补发中小学教师工资业务调整差额补贴，每人补发2000元。3 需要注意的是，补发标准仅针对符合补发条件的人员，若未满足条件则不予补发。同时，补发工作由各地完成，具体时间和流程需要咨询当地教育部门。

九、仓储水平评价指标标准？

仓储绩效评价指标标准原则

1、科学性。科学性原则要求所设计的指标体系能够客观地，如实地反映仓储生产的所有环节和活动要素。

2、可行性。可行性原则要求所设计的指标便于工作人员掌握和运用，数据容易获得，便于统计计算，便于分析比较。

3、协调性。协调性原则要求各项指标之间相互联系，互相制约，但是不能相互矛盾和重复。

4、可比性。在对指标的分析过程中很重要的是对指标进行比较，如实际完成与计划相比、现在与过去相比、与同行相比等，所以可比性原则要求指标在期间、内容等方面一致，使指标具有可比性。

5、稳定性。稳定性原则要求指标一旦确定之后，应在一定时期内保持相对稳定，不宜经常变动，频繁修改.。在执行一段时间后,，经过总结再进行改进和完善。

十、英语一级教师是什么水平？

一级教师是职称。如果这名教师年龄较大临近退休，没有希望在职称上再前进一步，说明这名教师教育教学水平一般。

如果是刚刚工作五六年就能评上一级教师，那么这样的教师能力强。

如果能继续努力工作，加强工作责任心，积极学习，参加各种进修，业务培训，参加各种优课比赛，基本功比赛，积累教育教学经验，写论文，做课题，虚心向名师学习，向名师靠近。

关注每一个学生，编写好每节课教案，上好每一堂课，批改每一本作业。相信将来一定会取得好的成绩。