教师激励措施方案？

一、教师激励措施方案？

教师的激励措施方案包括金钱奖励、职务晋升、技能提升、复习机会等，可以根据教师的不同特点，制定出更加合理的激励措施：

1. 金钱奖励：根据教师的工作表现，给予一定的金钱奖励；

2. 职务晋升：根据教师的工作表现，可以提供各种职务晋升的机会；

3. 技能提升：可以鼓励教师参加专业培训，提升相关技能；

4. 复习机会：为教师提供回顾学习和复习的机会，提升教学质量。

二、激励教师五大措施？

首先：提高教师福利待遇，增加生活补贴，关爱青年教师的成长和家庭生活，改善教师的办公环境条件。

其次：制订合理的奖惩制度体系，关注青年教师培养和各种荣誉证书取得，允许他们很快晋级，健康成长与发展。

第三：加强对教师队伍的培训和外出学习交流，推行走出去的培训模式，提高知名度，与名校合作交流。

第四：减少老师的课业负担，推行双减教改。

第五：关心教师的子女，采取优恵政策入学。

三、优秀学生表扬激励措施？

小杨的老师在带一个班的时候信心满满。只要学生有一点进步，在一次活动中表现突出，就会马上奖励零食或者礼物，甚至所有学生都有机会得到。大有“老师有钱”的势头。每当这个时候，班里的学生最兴奋，大呼“老师真好”。但是，一个学期总有那么多活动。学生的作业进步了，听写通过了，考试排名也晋级了。都喜欢拿着胜利的果实来找杨先生要酬劳。前几天杨小姐东西特别多，都忘了买奖品，所有的奖品都闪闪发光。同学们跑来要奖品，她只好苦涩地说:“下周我来奖励你。现在这里老师都没有奖了。”学生们怒气冲冲地回去了，其中一个小声说:“别多准备了。”小杨老师听了觉得很寒心。

其实像小杨老师这种情况有很多，尤其是刚走上讲台的新老师，都喜欢用这种方式。这种方式的出发点是好的，激发学生，发展他们的主动性和积极性。但是时间长了，生活还要继续，老师微薄的工资是不够全班用的。就是典型的打肿脸充胖子的例子。你说不要，就不会给一次两次。呵呵，之前幸福的关系瞬间分崩离析。

这样的老师忽略了哪些问题？首先，关心学生是对的。物质奖励可以直接激发学生的兴趣和动力，但只适合偶尔，不适合日常。否则就会出现类似上面小杨老师的情况，适得其反，甚至让部分同学更加反感。

曾经看过这样一个故事:一个人看到一个乞丐，很同情他，于是每天给乞丐10块钱，乞丐感激不尽。过了一会儿，当这个人再次看到这个乞丐时，给了他5元钱。乞丐一没给他10块钱，就问:“今天怎么只有5块钱？”男的回答说昨天刚结婚。平时柴米油盐酱醋茶都需要钱。乞丐很生气，大叫道:“你为什么要拿我的钱养你老婆？”

看到这个故事，我们不禁笑了。当然，这里我们不是在讨论人性。我想说的是，当一个奖励变成了授予，它就失去了原来的效果，不再有价值。

那么，应该采取什么样的激励措施才能取得更好的效果，持续更久呢？可以采纳以下建议:

1.口头表扬。根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于外部强化、积极强化和条件强化。是外界强加的，能给个体带来愉悦的结果。你什么意思？试想一下，如果领导突然在全校教职工大会上表扬你，你为什么会觉得有点激动和高兴？因为你的工作得到了领导的高度赞扬。大人尚且如此，尤其是学生更是如此，而且每天班里表扬的声音多了，效果和批评的不一样。那么，你为什么不用更多这样的经济激励呢？

有的老师会问，所以我经常表扬学生。怎么就不管用了？其实也是要讲究方法和技巧的。如果你很唐突的表扬一个同学，他甚至可能会问老师我有没有目的。这样，原来的目的就没有达到。我们需要证人，这也可以理解为跳板。当一个学生在父母面前夸他，或者想夸一个人的时候，同时叫另一个同学过来。在和那个同学交谈的过程中，我会加入到欣赏一个人的行列中。这是什么效果？他越听越尴尬。老师给了他这么大的面子，心理上自然会有“报答”老师的想法。这样无形中实现了老师和学生的认知平衡，然后你再做他的思想工作就容易多了。

2.奖励激励。不要以为是一张纸。重要的是给学生在舞台上露脸的机会。更重要的是，他的证书挂在班级荣誉板上，供其他学生表达敬意。更有甚者，你把他的照片拍下来发给你父母。当他回家时，他的父母表扬了他。

3.物质奖励。虽然我们前面说过不赞同常规的物质奖励，但是必要的物质奖励也是一种激励手段。奖励要看什么样的机会，怎么进行。这是有学问的。也许有人会问董老师，你们班的物质奖励是怎么做的？其实我班是把奖励分配和群体斗争机制结合起来的，分为群体奖励和个人奖励。根据当月得分水平是否达到抽奖模式，所有奖品和奖金由班级家委会负责。“先进个人”有机会获得“免死金牌”，平时犯错误不违反原则的，有免罚一次的权利。“先进集体”和“先进个人”同时授予证书。所以，同学们最期待的就是这一天。如果他们有一个预期的目标，他们总是会尽力做好它。

此外，在表扬的过程中，我们还应该把握几个原则:

(1)及时表扬，不拖延。在各种集体活动中，对表现突出的同学，要在活动结束后及时给予表扬和鼓励，使他们树立典型，巩固成绩，带动全体同学。不要等到班会上才一起表扬。时间长了，学生就会忘记自己，就会失去新鲜感，动力也就没有效果了。

(2)客观具体，没有空漏洞。有些老师在表扬学生时喜欢用“你很棒”“你进步很大”。从表面上看，这真的像是一种恭维，但缺乏实质内容。学生不知道它有什么好。他们听多了就会免疫，很难真正引起学生的心弦，产生不了有效的鼓动和影响。我们必须讲道理，以事实为依据。比如“你今天上课能主动举手发言，说明你上课认真听讲了”“你主动提问，说明你思考过了”等。学生觉得老师才是真正的老师，会得到明显不同的效果。

(3)平等对待所有人，不要偏袒他人。诸葛亮的《出师表》中提到“宫中与官中，皆是一，不宜有同有异。犯有强奸罪，忠厚善良，应当交监议刑，以示陛下公正之感，不可偏私，以致内外法不同。”大人都这样，何况学生。学生最反感的是老师有偏见。虽然，那些学习成绩优秀的同学被大家喜欢，被老师表扬，这很正常。但是那些暂时落后的同学，应该给足。班主任一定要一碗水端平，从小处表扬和处理问题，从小处着手，不能用思维定势给学生分层。

(4)给后进生创造机会，不要放弃。尤其对于后进生来说，他们上台的机会太少，学业获奖的几率太低。每次填什么表格都是囊中羞涩空小白。但班主任可以创造其他机会，比如“体育明星”、“劳动积极分子”、“德育明星”。老师拿着学校大印章的证书在台上指着自己的名字领奖的时候，看着别人领奖一般不会跳起来？课堂上积极举手发言，老师要及时表扬和肯定，让他们增强自信心，经常感受到成功的喜悦。

记住，无论你采取什么样的激励方式，都要把握一个原则，“合理，意料之外”。这是什么意思？只要我认真做了，就会被老师表扬，但是老师会拿什么样的表扬呢？是未知，不问，不猜。另一方面，惩罚是一样的。永远不要让学生彻底了解你，把握你的底线，这样他们才会尊重你，爱你，期待你的赞美，你的赞美才有价值。

四、2015教师帮扶活动教师指导措施有哪些？

1、 制定有针对性的培养方案， 对帮扶对象提出明确具体的要求， 指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

五、一年级教师指导学生书法的措施？

1、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。三个一要做到：一寸、一尺、一拳

2、握笔要求：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯

教师示范后学生练习，随时纠错

学生的错误握笔姿势很难改正，需要老师耐心加衡心。

3、认识田字格

横中线、竖中线、左上半格、左下半格、右上半格、右下半格

二、28种基本笔画的写法以及汉字中的应用和控笔训练

三、字的结构分析和占位练习，正确规范的书写汉字。

六、教师给学生的激励语言？

1.“即使有困难，也要坚持！你做得很好！”2.“你比你想象的坚强得多，你可以做得更好！”3.“勇于接受挑战，你会取得成功！”4.“要从困境中学习经验，并据此加强自己！”5.“相信自己，你可以做到！”6.“努力奋斗，坚持到最后！”7.“只要你努力，你就能取得成功！” 8.“不要怕失败，错误是成功之母！”

七、指导教师对学生的评语？

        指导教师对学生的评语应该具体、客观、公正，既要体现学生的优点和长处，也要指出学生存在的不足和需要改进的地方，以促进学生全面发展。

下面是一些常见的指导教师对学生的评语：

1. 学习成绩好的学生：在某门课程上表现出色，学习勤奋刻苦，思维敏锐，分析能力强等。

2. 学习成绩一般的学生：学习态度认真，对待学业负责，但存在一些知识理解不够深入、学习方法不够科学等问题。

3. 学习成绩较差的学生：学习态度不够端正，缺乏自主学习的意识和能力，需要加强基础知识的掌握等。

4. 性格开朗、积极向上的学生：乐观、自信、阳光，积极参加活动，能够带动班级氛围，注重集体荣誉感。

5. 性格孤僻、内向的学生：不善于与人沟通交流，缺乏合作精神和团队意识，需要提高社交能力和改变消极情绪。

6. 综合素质较高的学生：具有一定的科研能力、艺术特长或者体育才华，同时也注重品德修养和公益活动等。

总之，指导教师对学生评语的目的在于为其提供指导和建议，帮助其更好地发展和成长。评语应该具体、准确、中肯，既要突出优点，也要指出不足，让学生看到自己的优势和潜在的问题，并通过改进来提高自身素质。

八、教师帮扶学生措施有哪些？

1、 制定有针对性的培养方案， 对帮扶对象提出明确具体的要求， 指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

2、 言传身教， 培养徒弟严谨的治学态度、 认真刻苦的敬业精神。

3、每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。 对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见， 帮助帮扶对象提高课堂教学能 力。

4、每月定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮 扶对象分析教材处理教材的能力。

5、指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导 上好公开课（或汇报课）。

九、教师应怎样指导学生思考？

教师怎样引导学生思考？

一:营造师生互动问答的课堂氛围，引导学生思考。善问的课堂氛围是学生学会思考的首要条件，怎样才能让学生主动的问呢？首先教师提出的问题必须合理，一堂好课是由不同的问题组成的，而这些问题的情境需要教师的精心创设才能激发学生的求知兴趣，引起学生思考。

二:运用幽默的语言艺术激发学生学习兴趣，引导学生思考。教师的语言艺术能更好的吸引学生，老师运用形象生动的教学语言给学生营造愉悦轻松的学习氛围，让学生从不敢问不敢答到主动问积极答，从而引导学生主动思考。

三:联系实际，动手操作，引导学生思考。孩子们的好奇心都很大，教师可以引导学生多动手动脑，实际操作，鼓励学生大胆提出问题说出自己的想法。

四:组织讨论，引导学生思考。课堂上分小组讨论，就会发现不同的同学不同的小组有不同的问题不同的见解，从而激发学生学习兴趣，引导学生思考。

十、初中教师如何指导学生完成作业？

初中老师如何指导学生有效完成作业呢？

首先，老师会引导学生先看书，把课本上的知识完全掌握，融会贯通，再做作业，这样会事半功倍，

再者，老师会让学生读题，彻底理解题意是做题最基本保证，把题目所给条件或者隐含的条件理解清楚，有利于做题，

如果是写作，老师会引导学生身审题，这样就不会跑题。