听评课中如何评价教师基本功？

一、听评课中如何评价教师基本功？

一节课，正如一篇文章，得有中心思想，课堂的中心思想就是教学目标，看教师如何进行知识与技能的传播，看整节课是不是围绕教学目标展开，看是否能够实现这个目的。

看知识的前后关联，这节课的知识在整个知识体系中的地位和作用，它的基础是之前学过的哪些知识，它又为之后的哪些内容作什么用。

看师生互动释疑解难。越是能力差的教师，越不敢让学生参与，越不能抓住生成问题，总是把课堂搞成一言堂、满堂灌。

看重点问题的解决手段和难点问题的突破方法。

看时间分配，看板书设汁，看语言表达，看学生活动。

行家一伸手，便知有没有。

二、会计教师面试说课技巧？

我也是一名会计教师，谈谈我的第一堂备课经验吧。

1突出教学重点和难点，声音要洪亮

2备好相关的课件，有PPT会给你的课堂加分

如果没有课件，那么你的板书一定要漂亮

3注意师生之间互动，可能听你的课下面不是学生，是教师和校领导，但也要注意互动

4把握好上课的节奏和语速，不要紧张

最后祝你好运！

三、教师如何高效地进行说课

什么是说课

说课是教师在课程教学过程中对一节课进行详细解释和分析的一种方式。通过说课，教师可以充分展示自己的教学设计和教学思路，让观察者全面了解教师的教学能力和方法。因此，说课对教师来说非常重要。

说课的目的

说课的目的是为了使观察者了解教师的教学设计、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，以及教师的教学思路和教学理念。通过说课，教师可以展示出自己的专业素养和教学能力，增加教学的透明度，促进师生之间的交流与沟通。

说课的要点

1. 教学背景：概述本节课所属的教学内容、教材和教学环境，以及学生的背景和前置知识。

2. 教学目标：明确本堂课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

3. 教学重点和难点：指出本堂课的教学重点和难点，并说明教师的教学策略和方法。

4. 教学过程：具体介绍本堂课的教学过程，包括教学步骤、教师引导和学生参与等。

5. 教学手段和教学资源：列举所使用的教学手段和教学资源，包括教学媒体、教学工具等。

6. 教学评价：说明教学评价的方法和标准，以及对学生的评价和反馈方式。

说课的技巧

1. 结构清晰：说课要有清晰的结构，包括引子、主体和结尾，让观察者能够理解你的教学思路和教学设计。

2. 重点突出：在说课过程中，要重点突出教学目标、教学重点和难点，让观察者能够明确教学的重点和难点。

3. 提问互动：在说课中适当引入提问互动，可以增加观察者的参与感，促进交流与讨论。

4. 实例操作：通过具体的实例操作和演示，能使观察者更直观地理解你的教学内容和教学方法。

5. 语言简洁：在说课中要注意语言的简洁明了，避免使用过于专业的术语和名词。

总结

通过高效地进行说课，教师可以充分展示出自己的教学设计和教学思路，提高教学质量，促进教学效果的达成。因此，教师需要不断提升自己的说课能力，将教育理论与教学实践相结合，使说课更加生动有趣，让观察者深入了解自己的教学思想和教学方法。

四、教师面试说课如何取得高分？

新教师在面试说课的时候，首先要结合自己的环境，一般面试的老师都是当地教育主管部门的一些领导，或者在教学方面比较突出的一些老师。

所以您最好掌握市一级教育主管部门所颁发的一些课堂教学的规则，虽然说说课是十几分钟，但实际上是在描述整个课堂，因此，能需要表述的必须符合市一级，教育主管部门所提供的课堂模式，否则的话，没有可能会落选。

另外能应当了解组成人员，如果不了解的话，也可以通过其他方式来熟悉，毕竟对于某些学科的评比讲课，他们的评委基本上都是一些固定的人员，如果有机会的话或者自己多花一些培训费，请这些老师直接给你辅导如何说课说课的技巧，或许自己的胜算更多一些。

在这里面最忌讳的就是参加培训班所组成的一些，并不是在教育上工作人员所讲授的一些说课技巧，这些授课技巧看起来花里胡哨，或者，自己感觉应当得到高税，但实际上在就与从业人员的评委眼中有可能会得不到分数。

在我们看过的一些文章中，我们会知道一个简单的道理，一个人能不能成功，关键看导师，所以说一个人的说课最后的成绩是什么样子，关键看评委，而评委的导向才是我们所需要掌握说课的技巧。

总之提高授课成绩，增强面试的过关率。

五、小学音乐教师怎么准备说课？

说课包括说教材分析，说教学准备，说教学目标，说教学重难点，说教学过程，重点是说教学过程，最后一个环节，说自己教学的特色。

六、说课属于教师技能展示吗？

问题中询问关于“说课”是否属于教师技能展示，答案是肯定的，不仅是技能，而是综合技能。

为什么这样说，需要从说课的基本环节来解读：

1、说课首先要说人，就是对学生要有一个综合评价，要对授课对象有一个准确的定位。

2、说课要说教材，这一点直接反映你对教材的了解，在知识架构中所处的位置。

3、说课要说方法，这一点能反映你传授知识的技巧，能反映出你的教学效率。

4、说课要说教学环节，一堂课有几个步骤，是否符合逻辑。时间如何分配，是否科学。

总之，说课非常关键，能表现一个人的综合素养。

七、教师技能大赛说课是什么？

说课是对课堂教学过程的设置，以及对教材的处理和教学方法使用的说明。

八、幼儿园教师如何说课？

关于幼儿园教师如何说课这道题我来这样跟你说：

一、说教材，包括教材版本，教材所处地位等；

二、说教学目标；

三、说教学重难点；

四、说教学准备；

五、说教学过程；

六、说板书设计；

七、说教学反思。

九、地理教师应该怎样“说课”？

所谓说课，是指教师面对同行或评委系统地说出对某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。说课主要体现教师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”、而且要说出“怎样教”的问题，更重要的是说清“为什么要这样教”，有什么理论依据。说课的基本内容包括“六说”，即说教学目标、说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序。

一、说教学目标的确定。

教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目的时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目的要求的制定应包括以下三方面： A、知识传授目标主要指基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。B、能力形成目标 记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。 C、情感目标：即要求学生接受哪些思想品德教育。教学目的要求确定之后，还要根据要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。这一点也很重要，是说课教师最容易忽视的问题。

二、说教材

1.说教材的地位和作用。通过对课标和教材的分析，说出教材的编排意图、前后联系，分析教材的内部结构，把课题内容放到教学大纲的整体中去加以分析，明确其具体目标要求以及这节内容在整个教材中的地位和作用。

3.说教材重点、难点的确定。教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质，也是考试的重点。教师在教学中应弄清一般讲解和重点突出的部分，其确定的依据主要从课标、教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和学生特征所决定的，因此教学难点确定的依据要从造成学生难懂的原因来分析。学生难懂的原因从教材内容来看，一是内容较深、抽象性强，二是综合性较强，三是分散性较大；从学生来看，一是年龄和心理特征，二是原有知识基础。

4.说教材组织和处理。说教材组织和处理包括说教材内容的取舍、重点的选择，以及结合教材特点和学生实际，确定哪些内容应总结概括，哪些内容需解释发挥，哪里需详讲，哪里需略讲。然后再说明这样处理的理由。

三、说学生

主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类基础学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说

课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

四、说教学方法

1.说教法的选择及其依据。要求说出本节课教师采用的教学方法及其理论依据，以及突出重点、突破难点的方法和理由。教法的选择第一要坚持“教学有法，教无定法”的原则。因为教学方法主要由教学目的、教材内容、学生实际所决定。教学目的和内容不同，学生不一，方法各异；第二要坚持“启发式”原则，充分培养学生的思维能力和创造能力；第三要坚持“以一法为主，多法配合”的原则，使课堂教学生动有趣，提高课堂效率。

2.说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用，地理课具有直观性的特点，但限于目前条件，地理教学不可能“耳闻目睹”，必须依靠教具和地图。说选择教学手段的依据，一般从教学目标、教材内容、学生年龄、学校设备、主要教具的功能等方面作出解释。教学手段的选最大程度上取决于学情的分析。

五、说学法指导

学法就是指学生学习文化科学知识与技能的方法。教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。地理教学质量的提高，既要研究教法，又要研究学法，教师不仅要教给学生以知识，更要培养学生求得知识的能力。科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。可以使学生由学会到会学，培养学生良好的学习习惯、学习品质和学习方法。地理课的学法，主要包括学习地理感性知识的观察方法，读书的方法，综合分析地理问题的方法，记忆地理知识的方法，读图、绘图的方法，以及怎样处理好“学”、“思”、“用”的关系。学法指导的依据可以从说课的智能发展目标，学生基础和年龄特征，教法选择与教学手段等方面说明。

六、说教学程序

说课的核心是课堂教学程序和设计。因为对教材的正确理解和把握、教法的合理选择和科学运用、学法的恰到好处的指导等等要凭借课堂教学这一形式来达到。

1.说教学思路设计及其依据，教学思路主要包括教学环节的时序安排及其内部结构。说教学程序，一般先说课型。确定课型后，再说明准备安排哪些教学环节，各环节的进行步骤、主要内容等。比如对于“新授课”型的教学程序可设计为七个教学环节：(1)准备教学──宣布教学目的和要求。(2)导入新课──新旧知识的衔接。要求说出怎样导入以及这样导入有什么好处，效果如何。(3)进行新课——要求说出如何讲授， 为什么要这样讲；如何提问和组织讨论，师生双边活动如何安排以及这样安排的理由；如何调动学生的积极性，促进学生积极思维；各教学内容之间如何过度等。(4)归纳小结──归纳本节

教学的知识要点、 重点以及知识结构体系。帮助学生理解和掌握本节课的知识要点。(5)学以致用──讲练结合，运用本节的地理原理、规律、 概念去发展知识、技能，注重课内外知识相结合、前后知识的联系。要求说出本节课的课堂训练、练习的意图。 (6)强化运用──布置作业，课外作业的布置和训练意图。这种教学思路的设计既注重知识传授，也注重能力培养。总之，教学思路设计的依据要坚持“理论与实践相结合”的原则，运用教育学、心理学有关知识结合教法、学法、教学手段、学生的认知规律等方面加以说明。

2.说各教学环节的时间分配。要联系教材内容、目标要求、学生基础和教学方法等说出依据。

3.说板书设计依据。说板书设计主要是说这堂课的板书类型是纲目式、结构式、图表式、联系式等？什么时候板书？具体内容是什么？板书设计要遵循科学性、针对性、启发性、美感性原则，文字要准确、精练、醒目，要处理好板书与讲解的关系。

七、说课的注意事项

写说课讲稿还应注意以下几个问题：1.必须写出根据，体现说课重在说理的特点。2.注意突出重点、准确恰当地写出根据。3.理论性分析和实际操作设计相统一。

说课和讲课一样，对教师的口语、姿态、板书等方面均有较高的要求，在说课时，述说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病；节奏适当，音量适中；板书美观，布局合理，重点突出，主次分明，条理清楚，没有知识错误和笔误。

总之，说课是教育理论与实践相结合的产物，是一种高水平、高层次的教研活动，它对提高教师的教学素质和教学质量非常重要，因此，教师在教学中必须高度重视说课这一关键环节，以此达到自我完善，自我提高的目的。

十、教师面试说课流程？

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本人历经3场教招面试，在说课方面经验丰富，我将从进入考场的那一刻起阐述整个说课流程，希望对一些刚准备教招面试的小伙伴有帮助，少走弯路。

一、开场进入考场后，身为考生的我们要做一个开场：各位评委老师/考官，XX（时间段）好，我是XX号考生。 ➔ （考官指导语） ➔ （开始计时） ➔ 我抽到的说课题目是XX（转身板书） ➔ 下面开始我的说课，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。

二、说教材材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，高屋建瓴地驾驭教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材要说三个方面：教材的地位与作用、三维教学目标以及教学重难点，要注意这三个方面在内容和形式上都有要求。

1.教材地位与作用（三个方面） （1） 地理位置版本、年级、册、单元、课 （2） 主要内容用精炼概括的语言说出本节课的主要内容。 （3） 作用于意义说出这节课的作用和意义，比如说与前面学习或后面学习的知识有什么关系。

2.三维教学目标这个大家都非常熟悉了，教师资格证笔试的时候，我们学习过。分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 （1） 知识与技能目标：学生要掌握的知识点和技能等。 （2） 过程与方法目标：学生通过（阅读、观察、操作等）活动、过程，提高（实践、合作等）能力，掌握XX方法和知识等。 （3） 情感态度与价值观目标：培养了学生（爱国、节俭、勤劳等）情怀、习惯等。

3.教学重难点这个大家也非常熟悉，教资笔试也接触过，重点是教师主要讲授的知识点，需要着重强调的；难点则是学生难于掌握的知识点。说教学重难点一定要说明为什么设置，要有理有据。

三、说学情说学情基本内容有：学生年龄特点分析、学生学习风格分析、学生已有知识经验分析、学生学习能力分析、学生学习态度分析。说学情可以合在说教材里面。学情的分析一般从两个方面进行：

1. 学生的身心状况：主要说明学生的身体和心理方面的情况，以及思维方面的优势及缺点等。比如小学生好动、注意力不集中、具体思维占主导等；初中生的观察、想象、抽象能力迅速发展等；高中生思维活跃、独立思考和分析能力较强等。

2. 学生的学习状况：要注意学生的学习状况要与本学科紧密联系，是否接触过，接触的话都接触过哪些内容和学习到何种程度，若没接触过，有什么相关经验没有等等。

四、说教法首先我们要知道不同学科常用的教学方法都有哪些：

语文：训练法、创设情境法、引导法、朗读体会法、读书指导法等。数学：教授一演示法、启发式教学法、讲练结合法、类比法、讲解法、动手操作法等。英语：Audio-visual method(视听法)，Audio-lingual method(听说法)，Situational teaching method(情景教学法)，Communicative teaching method(交际法)，Task-based teaching method(任务型教学法)等。物理：创设情境法、实验法、观察法、探究法、讲授法等。化学：实验法、观察法、练习法、讲授法等。生物：读图分析法、观察法、比较法、直观教学法等。政治：创设情境法、启发式教学法、讲授法、案例教学法等。历史：阅读讲解法、读图分析法、讨论归纳法、联系对比法等。地理：读图分析法、讲授法、比较法等。美术：赏析评价法、直观教学法、观察法、分组讨论法等。音乐：演示-练习结合、情景创设法等。体育：讲解法、示范法、练习法等。信息技术：情境导入法、启发探究法、任务驱动法等。

各学科的教法有很多，但教师一定要选择符合教材的教学方法，同时符合学生的实际情况，讲明选择教学方法的理论依据或意义合作。要记住贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维品质”的原则。

五、说学法说学法就是说出教师用什么方法指导学生学习，还要说明为什么选择方法和怎样运用，具体要说明两方面： 1. 针对教材特点、教学目标、教法，学生宜采用什么学习方法？这些学习方法的特点是？在课上怎么操作的？

2. 在本节课中，教师要作怎样的学法指导？怎样使学生达到目的？

六、说教学过程说教学过程这是说课的重点内容，教学基本环节为导入——新授——练习——小结——作业 1. 导入：导入有很多方法，比如温故导入法、设疑导入法、直观导入法、视频导入法等等。一定要选择符合教材特点和学生特点的方法。 2. 新授：注意新授环节一定要与教学目标和教学重难点呼应。 3. 巩固练习：练习的方式有很多种，做题、游戏等，应根据学生的情况以及课堂教学的内容进行调整。 4. 小结：小结记住几个词——科学准确、目的明确、言简意赅、富有启发、承前启后、有教育性 5. 作业：作业是对课堂教学的有效巩固和补充。

七、说板书设计板书应该根据教学内容和学生特点采取不同的设计方法。

八、结尾以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。