跳水试讲教案

一、跳水试讲教案

我个人认为星星娃跳水教案反思是：本节课依据孩子的身心认知规律、通过星星娃跳水、让孩子在观察中体验、在体验中发现、在发现中探索、激发兴趣爱好和积极性。

第一，吃透教材！只有真正理解透了教材，只有真正来自于自己内心的教学设计和教案，你上课时才能够得心应手，左右逢源。所以，课要自己设计，他人的意见，只有自己理解透了，你才能够运用到自己的课堂当中。 第二，从容教态！课堂上要做到目中有人（这里的人指的是学生），目中无人。（不管台下或教室里坐多少听课的老师，你都不要管他。）教师在课堂上要给学生一种沉稳的感觉。 每位教师将来不管上什么课，都要有一个良好的心态。只有这样，才能够教得轻松，学得愉快，训得得法，练得有效。良好的心态是优秀教师必备的一个重要条件。 第三，教无定法，贵在得法。没有什么方法是最好的。方法无所谓对，无所谓错，无所谓好，无所谓坏，方法就是方法。当一种方法运用到教学当中，适合学生的时候，它才是最好的，最有效的。

二、写完教案怎么试讲？

所谓试讲，就是在教案写好后，按照教案设计的教学流程，对着空教室，就象给学生上课一样，把设计的流程过一遍。

由于没有学生参与，因此师生互动就无法进行，这时试讲老师就要设想学生在互动过程中可能出现的问题而预留空间。

试讲时要注意把控时间，注意各个环节的过渡语言等，为上课作好准备。当然，有朋友的，可以让朋友作为学生，这样效果会好一些。

三、幼儿无生试讲教案？

一、谈话导入

谈话导入好用，而且不管任何活动都可以用，也不需要大家花费时间精力去思考，但它太单调，不建议使用，不能让你脱颖而出，一般建议在大家实在想不出什么好用的导入的情况下使用。使用时也尽量用在中大班，谈话的内容可以斟酌下，选择一些有趣的、贴近幼儿生活实际的谈话。

二、谜语导入

谜语导入有新意，但不好用，因为在考试时考生不一定能够想出贴近主题的谜语。如果大家有的话，使用也是较好的一种导入方式。但需要注意的是不建议使用在小班活动中，特别是一些有难度的谜语，可以使用在中大班。在“演”的时候可以使用语音和语调营造出悬念的氛围，加上一些动作就更好了。

三、情境导入

情境导入好用，也是比较有新意的导入方式，通过一个小故事创设一个情境，自然而然的引出主题。但在使用情境导入时需要注意，创设的情境要有趣、是符合孩子的兴趣和需要的，在“演”的时候要在语言语调上进行加工，也可以加入一些动作表演，情境导入之后，建议继续将情境贯穿到你整个活动中，使整个活动更为连贯和自然。

四、律动导入

律动导入也是一个有新意的导入方式，但也需要大家去积累一些好用的律动，也可以准备几个通用的律动，比如“小火车开啦开啦开走了，坐火车实在是最奇妙，窗外的风景这么好，不知跑到哪里去了?”接着说跑到了你的主题里去，引出主题。当然也是需要加上动作表演，还可以加上旋律，唱出来，这样既有了听觉刺激也有视觉刺激，一下就把考官的眼球吸引了过来。

五、图片导入

如果你的绘画技能很好，你也可以在备考时准备一幅与主题相呼应的绘画作品，使用图片导入，展现你的特点，这也是个不错的方法。

以上是比较常见了的导入。当然，导入的方法还有很多，但不管大家使用哪种导入一定要“表演”到位，尽量使用自己的擅长的方式，体现自己的长处，避开自己的不足，从而使面试获得高分。

四、试讲备课教案怎么写？

一、自己把课文读五至十遍，难读的更要多读几遍。杜甫云：书读百遍，其义自见。读的多了，才能理解文章内容。这是写出教案的第一个必要过程。

二、对文章内容解读剖析。找出文章中包含的知识点，小到易读错的字词、多音字，难解的词，修辞方法的使用，大到文章脉络结构、开头、结尾方法，文章立意等等。

三、学情分析。根据学生年龄特点、知识结构，分析学生的易错点，把握本节课的重难点。

四、根据本节课的教学内容、学生情况选择合适的教学方法。

五、当以上内容做到胸有成竹时，基本上就能写出自己的试教教案了。

五、试讲可以看教案吗？

不可以看教材。

因为面试试讲是考察面试者自身的授课能力和讲解能力，如果看教材的话就失去了这个考察的目的。

所以在面试试讲时要准备充足，准备好教学大纲和教学素材，并提前预习准备讲解的内容。

这样可以更好地展示自己的授课能力和讲解能力，也更能取得好的成绩。

六、试讲面试备考是写教案还是写试讲稿？

是写教案的，但是越简单越好，因为这个跟你的试讲是不挂钩的，但是要写一个基本的一个流程，然后基本的内容结束都要有。

更多看的是你整一个的视角的状态，是否符合你所教的孩子，或者你整个的形象是否符合，应该是看这个。不是讲更多与孩子之间有一个互动更好一点应该是讲更多与孩子之间有一个互动更好一点应该。

七、中班试讲教案和优缺点？

讲的太细就浪费时间了，讲得太简单怕孩子们听不懂。

八、8的乘法口诀试讲教案？

教学目标

1、 知识与技能

（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

2、过程和方法

通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3、情感态度与价值观

结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

学情分析

有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。

教学重难点

8的乘法口诀的编写过程

学习方式：合作探究

教学准备：多媒体课件、螃蟹图片

教学过程

一、复习导入

1、出示教学课件

（1）、指名回答算式的得数和口诀。

5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：

7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：

（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知

1、创设情景，激发兴趣。

谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）

出示一个

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）

1、教学例1、（多媒体出示例1）

出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）

有几个小正方体？（8个）

那么这里有是几个8？（1个8）

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）

出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）

（指名回答）有几个小正方体？（16个）

那么这里有是几个8？（2个8）

2个8 是多少呢？？（16）

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）

老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）

指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）

　　订正时并板书：1×8＝8

　　2×8＝16

　　3×8＝24

　　4×8＝32

　　5×8＝40

　　6×8＝48

　　7×8＝56

　　8×8＝64

前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

2、自编8的乘法口诀。

（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）

　　板书：1×8＝8 一八得八

　　2×8＝16 二八十六

　　3×8＝24 三八二十四

　　4×8＝32 四八三十二

　　5×8＝40 五八四十

　　6×8＝48 六八四十八

　　7×8＝56 七八五十六

　　8×8＝64 八八六十四

（并出示电脑的口诀）表扬同学

　　3、练习记忆口诀

　　A、齐读口诀

　　B、指名读口诀

　　三、组织练习，巩固新知

　　1、出示课件（做一做）

　　请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！

　　集体订正：

　　出示1只螃蟹图片 1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）

　　出示2只螃蟹图片2×8＝16

　　出示3只螃蟹图片3×8＝24

　　出示4只螃蟹图片4×8＝32

　　出示5只螃蟹图片5×8＝40

　　出示6只螃蟹图片6×8＝48

　　出示7只螃蟹图片7×8＝56

　　出示8只螃蟹图片8×8＝64

　　2、请同学们完成下面的口算题

　　8×3、5、7、4、6、8

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　3、完成口算题

　　8×4 8× 3 8×2 8×7

　　8×1 8× 5 8×8 8×6

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　4、完成闯关题

　　8×2＋8＝ 8×5＋8＝ 8×7＋8＝

　　8×3＋8＝ 8×4＋8＝ 8×6＋8＝

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　5、完成练习“聪明的你想到了吗？”

　　A、（ ）×（ ）＝16 B、（ ）×（ ）＝24 C、（ ）×（ ）＝36

　　8×2 8×3 6×6

　　2×8 3×8 4×9

　　4×4 6×4 9×4

　　4×6

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　课间休息：游戏——对口令。

　　同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。（播放歌曲）

提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）

你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）

课后问题

前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！

板书设计

1×8＝8 一八得八 8×1=8

2×8＝16 二八十六 8 ×2=16

3×8＝24 三八二十四 8 ×3=24

4×8＝32 四八三十二 8 ×4=32

5×8＝40 五八四十 8 × 5=40

6×8＝48 六八四十八 8 ×6=48

7×8＝56 七八五十六 8×7=56

8×8＝64 八八六十四 8×8=64

九、试讲稿与教案的区别？

在于用途和详细程度不同。试讲稿是为了面试或者临时上课而准备的教学材料，内容相对简单，只需要列出教师要讲的主要内容和一些提示，让教师能够快速理解并引导学生学习。而教案则是为了具体的一堂课程而制定的教学计划，需要详细列出每个环节的具体设备、时间安排、教学方式、评价标准等，以达到科学、规范的教学效果。进一步试讲稿和教案都是教学中必不可少的教学辅助工具，是教师进行高效、有针对性教学的基础。试讲稿在应聘或备课时需要不断完善，以达到课堂教学中的最佳教学效果。而教案则需要根据层次不同的教学目标进行不同的精细制定，以达到预期的教学效果，并适时进行适当调整。

十、枫树上的牧童试讲教案？

您好，教案

课题：枫树上的牧童

教材：小学语文五年级上册

教学目标：

1.理解课文内容，领悟课文的主旨思想。

2.培养学生的观察、感悟、想象和表达能力，提高语言文字表达能力和口头表达能力。

教学重点：

1.理解课文内容，领悟课文的主旨思想。

2.培养学生的观察、感悟、想象和表达能力，提高语言文字表达能力和口头表达能力。

教学难点：

1.理解课文内容，领悟课文的主旨思想。

2.培养学生的观察、感悟、想象和表达能力，提高语言文字表达能力和口头表达能力。

教学过程：

Step 1：导入

1.引导学生回忆前几课的故事情节，为本课的学习做铺垫。

2.师生对话，询问学生对枫树的认识，激发学生对枫树的兴趣。

Step 2：阅读理解

1.学生朗读课文。

2.理解课文内容，领悟课文的主旨思想。

Step 3：情感体验

1.通过课文描述的画面和情节，引导学生想象和感受，体验课文所传递的情感。

2.学生根据自己的想象和感受，用语言文字表达出自己的情感体验。

Step 4：语言表达

1.分组讨论，学生们在小组内交流自己的想象和感受，互相借鉴和补充，提高语言文字表达能力和口头表达能力。

2.学生代表小组，用语言文字表达出自己的想象和感受，展示自己的表达能力，增强自信心。

Step 5：课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，检查学生的学习效果。

2.概括本节课的重点和难点，为下一节课的学习做准备。

Step 6：作业布置

1.布置课后作业：写一篇关于枫树上的牧童的作文，要求情感真挚、文字流畅。

2.鼓励学生多看书，多写作文，提高语言文字表达能力。

教学反思：

本节课采用了导入、阅读理解、情感体验、语言表达、课堂小结、作业布置等教学策略，针对学生的认知特点和学习需要，培养学生的思维能力、观察能力、感悟能力、表达能力和创造能力，达到了教学目标和教学效果。但是，本节课还存在一些不足之处，如教学过程中时间安排不合理，有些学生表达不够流畅等问题，需要在以后的教学中不断完善和改进。